“煙撲撲地冒出很多吧？我們在船裏吃盒飯了吧。”
老師這麼一說，學生中有的就假裝坐在船裏，有的比劃著吃盒飯，開始了“過家家”
遊戲。
“啊，挺可愛。花子也想和大家一起玩吧？”
花子母親笑著把她抱到窗戶跟前，大概是明知她看不見也想讓她看看吧。
老師看了看一陣孩子們的玩船遊戲之後說： “好啦！都上船了？春子，你跟母親說一說去！”
春子得到老師的命令，立刻跑到母親跟前慢慢地說： “上船了！”
她母親也回應著： “上船了！”
她母親配合著春子的腔調，兩人臉對臉，伸出下額說同一句話。
又聾又啞的春子聽懂了老師的話，對她母親轉述。
窗外花子母親終於受到啟發，也像這母女一樣學著說： “上船了！”
孩子們之中有的發音不好，老師就把手放在嘴的前麵，對著手吹氣，練習船的第一個字母的發音。
孩子們跟老師學，也吹自己的手。
“到海邊去了。到海邊去了。”
“到海邊去了。到海邊去了。”
“上船了，上船了。”
“上船了，上船了。”
“拾貝了，拾貝了。”
“拾貝了，拾貝了。”
老師和學生，每句各重複兩次。
孩子們的書桌上有貝。老師說了說貝，便命令說： “好，這回把貝整整齊齊地擺好。把大的擺在第一個位置上，然後依大小次序擺。”
老師一說，孩子們便動手擺起來，他們說： “這個是爸爸。”
“這個是姐姐。”
“這個是小弟。”
“這個是媽媽。”
“這個是哥哥。”
給貝一個個地起名字，然後再按大小擺整齊。
正當花子母親被孩子們組合貝的家族這個有趣活動所吸引，並且注意瞧著的時候，聽到從緊靠左邊的地方傳來咚的一聲鼓響。
花子母親吃了一驚。但是，更使這位母親吃驚的是，花子對於鼓聲似乎有感覺。
母親抱著花子，隨著“咚”一聲，嚇得她肩膀顫動了一下。隨後是“啊，啊，啊”
地喊出了聲。
母親馬上想到，是不是花子對強大的鼓聲聽得見？
這時，她忽然想起： “對。在那個山間車站附近住著的時候，花子不是早就聽到過火車的響聲麼？”
當她想到這裏的時候，花子母親感到仿佛一線光明照射過來。
十四 聲音的教室 “一！”
咚！
“二！”
咚 “三！”
咚！
女老師清脆的喊聲和鼓聲，交替傳來。
花子母親被那聲音吸引，朝那邊走去。
“記住，三下。好，往我的手上打三下；”
這間教室的小孩子依次起立，走上前抓住老師的手，覺得很有趣似地敲打。
被打的老師還數著數： “好，一下！”
孩子逗趣似地用力打。
“啊！好痛，真狠。老師痛啊。二！勁兒再小點兒。好，三！”