“是花子這樣的孩子麼？”
這位母親叮問了一句。
老師點了點頭說： “對，今年春天。”
“啊！”
花子母親不由得環顧了一下教室。他想，這裏麵也有和花子一樣的孩子麼？
當然，眼睛看不見的孩子一個也沒有。孩子們都朝花子這邊望著，兩隻手比比劃劃，或者發出奇怪的聲音，吵吵鬧鬧，全是啞孩子。
“也是沒進來吧？”
花子母親這麼說。
教室後半部分的椅子上，孩子的母親們都是膝蓋上攤著筆記本規規矩矩地坐著。
這些母親們也是不約而同地看著花子。
花子母親覺得很不好意思，臉上好像冒火一般。
“打擾您上課，實在對不住！”
她道了歉就想把花子帶走，老師製止她。
“沒關係。說是上課，實際上也就是和孩子們一起玩，別計較吧。也給花子打鼓，已經答應過了嘛。”
說著就讓花子站在鼓前，讓她摸了摸鼓的邊緣。
這時，老師使勁打了一下鼓。
“哇，哇！”
花子高聲喊叫，飛快跑開。她緊緊抓住她母親。
“聲音大吧？”
老師接連著咚咚地敲下去。
花子抓著母親同時縮著肩，揮著拳頭對著大鼓。
“是打鼓啊，花子，一點兒也不可怕呀！好，這回你自己打打看。”
老師正要把鼓捶交到她手裏，她把老師那隻手抓住了狠狠地掐，那表情是十分凶狠的。
她母親接過鼓捶讓她攥住，母親一隻手把著她那隻手去打鼓。
“花子，你聽，咚，咚！”
花子歪著頭，突然表現出認真的表情。
“啊，花子！這是打鼓哪，你聽見了麼？”
花子母親高高興興地說著，同時扭過頭來麵向老師。
“嗯，能不能說聽見了，還不知道，好像她已經感受到鼓的響聲。說起聾子來，也不全是什麼也聽不到的全聾的孩子。就說進了這個學校的孩子吧，其中就有相當一部分能聽見不少聲音，大多數聾子總是有或多或少的音感。一般稱之為殘聽力。這殘聽力對於聾孩子的教育是很重要的。不論是記住語言，或者把話說好，全靠它，很重要。但是，聾孩子的父母也罷，醫生也罷，大多數不太注意。聾孩子感覺到的聲音，相當於普通人生活上毫無用處的程度，所以也就把這種孩子對聲音的感覺忘個幹淨，這對於孩子來說的確是怪可憐的。孩子當然不知道他自己還有一些極其寶貴的殘聽力。因此，有聾孩子的，應該常常去專業醫生那裏作聽力檢查，如果有殘聽力的，就要充分利用它以教育孩子。一下就認定孩子什麼也聽不見，這很不好。對於聾孩子也應該使他盡可能地感受聲音，讓他欣賞聲音，讓他把聲音當作玩具。”
“這麼說，您就是為了這個目的才用大鼓的麼？”
“對，讓孩子們注意聲音，大鼓是最合適的。”
說到這裏，月岡笑了笑說： “別的學校一敲這樣的大鼓就妨礙別的班上課，可是這裏不同，鄰近的教室裏全是聾學生。”
“啊！”
花子母親微笑著點頭。
花子仍然繼續打大鼓。
開頭她好像有些害怕，隻是慢慢地輕輕地打，漸漸地握緊鼓捶，大幅度地揚起，聲音既高，震動也強了。
此刻的花子臉上有了光輝，體態也顯得力量充盈。
花子是有生以來第一次明確地知道了聲音，還是過去一直就存在的聲音傳導於身體，現在才第一次由自己發出聲音呢？自已會不會感覺到那聲音給自己情緒上帶來舒暢呢？
花子仿佛誌得意滿似的繼續打鼓。
“好啦，花子！就到此為止吧。等我給你買一麵鼓。”
她母親想離開這麵鼓而去但是花子根本不聽話。
“鼓好啊。對於耳朵聽不見什麼的孩子，讓他經常擺弄擺弄鼓啦，笛子啦，喇叭啦，是很有必要的。好好地想一下就明白，能出響的玩具也沒什麼用處，還是敲敲鼓，吹吹笛子好，在玩的過程中有了興趣，就知道了自然和聲音的世界。”
月岡老師邊這麼說邊看著使勁打鼓的花子。她扭頭對學生們說：“好，大家配合花子的鼓，一齊拍手吧！”隨後便是咚咚的鼓聲與叭叭的掌聲相合相伴的聲音。花子也好，孩子們也好，她們已經忘了自己是聾子和啞巴了。
花子母親此刻感到非常幸福，因為她好像聽神的孩子在敲鼓，天使們在手打拍子伴奏。
於是她向孩子們連連低頭道謝。
教室後麵的那些母親們，有的感動得流下熱淚。
“謝謝大家！”
月岡老師也對孩子們深致謝意。她接著說： “這回，我們幹什麼哪？……清一，你過來。久子，你也過來。”