那時可能我什麼事也無能為力了吧？從來沒有想過一個人工作時的自己會是個什麼樣子。
三十年之間已是我的一切的先生……”
這“三十年”是距今已經二十年前了。其次，她還說： “說實話，如果沒有這位先生，對海倫來說，可能是生命將不成其為生命，天堂也不再是天堂吧。她說，她自己完成的事，全是通過先生完成的。從來沒有說過是她一個人完成的，連一次也沒有說過。其次，不寫先生的事跡而隻寫自己，一次也沒有。”
確實如此。是沙利文先生的愛心與誠意，以及不懈的努力，培育出海倫·凱勒。
施教者和受教育，這兩個女人一心一意，創造了一個奇跡。兩個人緊緊擁抱在一起，從人生的旅程上一路風華地走來。
月岡老師把海倫·凱勒寫的五部書的日譯本借給了花子母親，希望她務必讀一讀。
月岡說，一定得到鼓舞，獲得力量。還說，不僅是盲人與聾啞人，也是所有不幸人們的‘聖經’。還提到，這樣健康、明朗、感染力很強的書是很少見的。
根本沒有殘疾人的偏見，或者悲觀的蹤影。通篇充溢著光明與喜悅。
這本書反複告訴人們的是，即使眼睛看不見而且耳朵也聽不見，但生在這個世上該是多麼幸福與美好。
“海倫·凱勒既喜歡音樂，也歌唱月亮和星星的皎潔。”
“啊？連月亮和星星也……”
花子母親吃驚地反問。
她確實不解，盲人怎麼能看見月亮和星星。
“對，因為她用全身心讚美自然。當初我也吃驚不小呢。像我們這樣，雖然眼睛睜著，但是感覺遲鈍，還不如盲人哪。”
月岡說完之後，忽然好像遙望遠方的神情。
海倫·凱勒的書上說： 盲人是用心靈的眼睛看，色與形的美是什麼，邊想邊…… 聾人是用心靈的耳朵聽，聲音之美是什麼，邊想邊…… 從海倫·凱勒的書上雖然讀到這樣的句子，但是真正的意義卻不懂。
如果對花子的教育成功，通過和自己“一心同體”的花子的心靈眼睛、耳朵，就能知道那些吧。
“我們一天到晚，因為眼睛看得見，耳朵也聽得見，反倒忘了眼睛、耳朵的彌足珍貴之處。我教聾孩子們時，就常常這麼想。以自己本來就是聾子的心情去聽，那麼，不論是河水聲也不論小鳥的鳴叫聲，是不是更加美好？……”
“是這樣！”
月岡老師的話使明子大為感動。
一時說不清，總覺得接觸到深深的情誼。
“隻想花子是個可憐的孩子，那可不行。她也許有比我們更加卓越的靈魂。讓我們大家把這個靈魂搖醒吧。”
花子母親高興極了。她自己決心當個好老師，決不次於對自己講這番話的月岡老師。
花子和母親進的學校，大致就這麼定下來了。
花子也許不被批準正式入學，但是，還是有可能作為月風老師的特別學生而留下來。
大家為了送月岡老師，一起穿過了上野公園。
到了電話亭前時，明子問： “達男，你沒給咲子掛電話吧？”
“對。淨注意聽月岡老師說話，就把招呼咲子的事給忘了 花子母親接過話茬這麼說。隨後微笑著說： “等我給她寫個信，告訴她，花子也快上學了……”
樹木嫩葉的香氣從遠處不斷飄來，同時也聽到火車的響聲了。
花子母親的頭稍微低著往前走。
她在想，那火車是朝著花子父親任站長的那個方向開去吧？”
父親在山間小站上送往迎來的火車，現在依舊是每天到達這裏，也每天由此開出。
“大娘！”
達男突然喊了一聲。
“這個星期天上伊豆去不？我和姐姐兩個人去呀！”
“去伊豆？真好！”
“去吧。帶著花子去，準有趣。”
“達男又要鬧胃痙攣啦，可真夠受的！”
達男爽快地笑了，然後拉住花子的手說： “花子，去吧。花子，你還沒看見過大海吧？”
“豈止大海，什麼也沒看見過哪”
“那就讓她摸摸大海！”
“啊，花子，就用你這雙小手摸大海？”
明子立刻拉住花子的另一隻手。
花子母親也沒去過伊豆。不過，那明麗的大海和天空立刻浮上心頭。她想去看看呢。
細想起來，從把家搬到東京以來，哪裏也沒去過呢。
等到上學的時候，忙的事就多著呢。新的生活開始之前，短暫地旅遊一次倒也不錯。
於是就和明子他們約定了。
星期六午後。
花子母親把她抱在膝上坐在佛壇之前，行過禮後說：