雖然王文昃並不喜歡圍棋，但是在媽媽的堅持下，學習圍棋已經有一段時間了。依據這個孩子的悟性，應該能夠取得名次了。
比賽前，孩子問媽媽，希望他取得什麼樣的成績。媽媽說，起碼也得進前三名吧！比賽結束，王文昃果然拿回了個第三名。
媽媽拍拍兒子的肩膀說，下次爭取名次再往前擠一擠，這樣才有可能往高處發展。一個月後的圍棋比賽，王文昃仍舊取得了第三名。媽媽顯得有點失望，更讓媽媽失望的是，在接下來半年的比賽裏，王文昃都是第三名。
媽媽有些心急，覺得王文昃不是學習圍棋的料。媽媽流露出這個意思，王文昃幹脆就不去上圍棋班了。
像王文昃這種情況在生活中並不少見。開發孩子的特長，家長常常忽略了孩子的自主性，當孩子學習的時候，成績不理想，家長先泄氣了。
這樣的家長，是典型的急功近利，不懂得教授的知識和孩子對知識的領悟有一個過程，並不是孩子一學就掌握住了。
再有，特長學習並不是一定要孩子學了就出類拔萃。例如學習圍棋可以開發智力，如果學好了可以往職業上發展，但是急不得的，隻能走一步看一步，在這個學習的過程中需要家長不斷鼓勵孩子，孩子才會有動力。一旦給孩子施壓，結果就可能相反。
特長學習最主要的是看孩子的興趣，並且要保證孩子學習熱情的持續性，如果學著學著就放棄，所學的知識就會慢慢地淡化、退化，甚至逐漸荒廢。
為了讓孩子的學習興趣更持久，選擇特長前家長要先理性地分析自己孩子的愛好、興趣和具體情況，絕不能以己所見，不顧及孩子的感受。
為了增強孩子的學習動力，家長除了持續支持孩子的特長學習，還要不斷鼓勵孩子，為孩子加油。
3.規勸孩子改正錯誤
孩子犯了錯誤，家長上來就是批評和指責，結果隻能適得其反。這是因為，在家長雷霆般的訓斥下，孩子被嚇傻了，忘記了做了什麼而導致父母生氣，更搞不明白父母為什麼生氣。為了減輕自己的“罪行”，孩子將本應運用到關注自身行為的能量，戰戰兢兢地應用到對付成年人的情緒上，滿心都是忐忑、不安和愧疚，整個人都懵了。
人人都想把事情做得完美。孩子也是抱著這個美好的願望去做事的，做不好，犯了錯，孩子也不願意。家長要理解孩子的心情，並耐心規勸孩子改正錯誤，而不是大聲指責、嚇唬孩子。
做家長的要明白，孩子是在不斷犯錯中學得經驗、掌握知識的，一個什麼都不做的孩子當然不會犯錯，但是也不會成功。因為任何成功都是在不斷地嚐試、不斷地犯錯的過程中總結經驗增長本領後獲得的。
如果孩子犯錯，涉及品德問題，家長不要把孩子歸於“壞孩子”的行列。要相信自己的孩子本質是好的，能夠改正犯下的錯誤。這樣，孩子感覺到父母的信任和愛，會努力改正錯誤。