文格爾再也看不下去了，他平靜地說：“同學們，還記得我們為什麼要搞‘浪潮’運動嗎？起因是我們的實驗課，我是想通過這堂課，讓大家明白什麼是法西斯主義，而不是讓你們真的成為納粹！”事情這才漸漸回落下去。
以上是一部電影的內容。這部電影是基於真實事件改編而成的，真實事件是這樣的：1967年，在美國加利福尼亞的一所高中，教師Ron Jones在上曆史課時，為了向學生們解釋什麼是法西斯主義，於是便在他的教室裏建立了一個“微型的納粹德國”。這位老師向他的班級灌輸紀律、團結、集體主義精神，讓學生們扮演了一把納粹，結果事態的發展出乎所有人的想象和控製，甚至曾引起了極其強烈的社會反響。
這就告訴我們，人們在進行角色扮演的時候，往往會將自己融入這個角色，並把這個角色當成自己，去做出一些以前未曾想過的事情！
在辦公室，你是否曾遇到這樣的事情，一位非常和藹可親的老同事在成為你的領導後會忽然變得嚴厲起來，以前有說有笑的，而現在卻幾乎成為“陌生人”。這究竟是什麼原因呢？很簡單，這說明這位老同事已經迅速地完成了角色的轉變，為了成功扮演當前的角色，他積極地采取了一些行為以使自己更加適合當前的角色。其實這反映的就是社會心理學上的一個著名實驗——斯坦福監獄實驗。
1971年8月，社會心理學家菲利普·津巴多為了考察人的角色轉變對其行為的影響，在斯坦福大學進行了著名的斯坦福監獄實驗。
盡管實驗名稱很恐怖，其實實驗的思路很簡單。津巴多先征募挑選了一些性格鮮明的男性大學生誌願者，他們沒有任何犯罪前科，都是最健康、最“正常”的普通人，而且都順利通過了心理學測試。
然後，津巴多將這些人的正常身份徹底改變，將被試者中的一半作為獄警，將另一半作為囚犯。這次實驗為了達到真實的效果，完全模擬了現實生活中囚犯和獄警的經曆。
一開始，“囚犯”們便被大鳴警笛的警車“逮捕”，然後被采集指紋、蒙上眼，最後關進了監獄。接下來，就像真正的犯人那樣，“囚犯”們被剝光衣服、搜身、理發、換上囚服、得到一個犯人號碼，還真的在一隻腳上拴上了鐵鏈子！而那些被指派做警察的實驗參加者則變成了身穿警服、手持木棍的獄警。於是，實驗就這樣開始了。
接下來的幾天，那些原本心理非常健康的學生全都性格都發生了改變。扮演警察的學生變得暴力、專製，扮演囚犯的學生則變得士氣低落、冷漠無情。本來這個實驗按照計劃是要進行兩個星期的，但旁觀者清，津巴多當時的女朋友（現在是他的夫人），看到“警察”們在深夜暴打“囚犯”們，急忙讓津巴多中止了實驗，以免那些孩子們受到嚴重的傷害。
直到此時，津巴多才意識到，就連自己也未能逃過角色扮演的影響，自己也深陷於監獄長的角色而不能自拔。津巴多這樣說：“我叫實驗停止，不是因為在監區看到的那些場麵。”那他為什麼要停止實驗呢？他在實驗報告裏是這樣解釋的：“因為我驚恐地意識到，我可以輕而易舉地變成最殘忍的警衛，或是最軟弱的囚犯，對自己的無力充滿恨意——未得許可，我不能吃、不能睡，甚至不能去上廁所。”
關於這些“變異”行為產生的心理學依據是這樣的：因為這些實驗參加者承擔了自己被指派的社會角色，也就承擔了與這些角色相關的隱含的社會標準，即：獄警就應該變得獨裁，就應該虐待囚犯，而囚犯則必須忍受對方給予自己的懲罰！這個心理實驗提供了對於人類行為的重要的洞察。也許，真的就是這樣，當你扮演某個角色時，你就真的成了這個角色！
為此，我們可以借鑒一位日本專家的做法，他讓一些小學生輪流扮演學習委員的角色，結果發現這些孩子們為了讓自己適合這個學習委員的角色，都變得非常努力。當孩子們具備了這個學習委員身份的性格之後，就會受到老師的表揚，漸漸地他們的學習成績變得越來越好。如此一來，激勵加上努力，就形成了一個良性循環。
同樣的道理，當你需要獲得某方麵的能力的時候，不妨試著讓自己扮演某個具備該能力的角色。也就是說，角色扮演可以幫助我們快速地成長，獲得以前從未領略過的體驗和能力。這樣看來，這個聽起來有點可怕的監獄實驗還是很有現實意義的！