3．少些教訓，多些指點
家長與孩子交流時，要摒棄傳統的觀念，放下家長的架子，和孩子平等交流。在與孩子的交流中，隻有秉承雙向原則，才能達到理想的溝通效果。所謂雙向原則，就是雙方站在一個平等的位置上，以朋友的身份進行溝通，讓家長和孩子都有話能說。
雙向溝通需要家長給予孩子讚賞和鼓勵，讓孩子可以更加大膽、深入地展開交流。然後，家長再在合適的時候加以指點，以知心朋友的口吻，讓孩子明白家長的苦心。
給予孩子正確的引導
寫給媽媽的話：
家庭教育是一門學問，而如何正確地引導孩子朝著健康的方向發展，便是家庭教育中的核心內容。
生活案例
張宇是美國加州理工大學的工商管理碩士，提起這一點，社區裏的人都非常羨慕。大家常常去請教張宇的媽媽，問她是怎樣把孩子教育得如此優秀的。
談起教育孩子，張宇的媽媽總是會說到這樣一件事：“記得小宇上初一的時候，一天，我下班回家，偶然發現孩子在家裏找東西，幾乎所有的抽屜都被翻遍了。當時我意識到，孩子可能是想偷拿錢，但我並沒有直接問他或是訓他。
“到了吃晚飯的時候，我裝作不經意間問他：‘小宇，最近你有沒有什麼想買的東西？’兒子看了看我，有些不好意思地低下頭說：‘嗯，我想買一輛降價的山地自行車，優惠期馬上就要過了，可我身上存的錢不夠，還差了兩三百。’清楚了事情的原委，我想了一個主意：‘你看這樣好不好，我知道你打字的速度很快，我有一份兼職工作，咱們一起做，每天工作一個小時，過不了一個星期，那兩三百塊錢就到手了。’‘好啊！’小宇馬上就同意了。
“就這樣，小宇偷拿家裏錢的事結束了。而且，從那以後，小宇缺錢時總是找我做兼職賺錢。我和孩子之間的關係一直很好，他有什麼問題，我也都能及時發現並解決。”
應對策略
孩子進入初中以後，對自己的未來都會有這樣的思考：我的未來到底該做什麼？對於這個問題，很多家長都簡單地給孩子定義為：好好學習，考上大學。然而，大學並不是一種職業，單單讓孩子好好學習顯然不是一種正確的引導。對孩子的引導要包含各個方麵，除了學習外，還要包括人生規劃以及興趣愛好的培養，讓孩子在輕鬆快樂的環境裏獲得更好的成長。引導孩子的成長，家長有幾個方麵要特別注意。
1．多與孩子共事，加深對孩子的了解
孩子上了初中以後，儼然已經成長為了一個小大人，如果家長還和以前一樣包辦孩子的一切，不僅會降低孩子的動手能力，還會讓孩子感到厭煩和不自由。然而，過度放手，家長又會擔心孩子步入歧途。這時，最佳的解決辦法自然是和孩子多多共同做一些事情，家長如果能成為孩子的同事和朋友，無疑會更有利於親子之間的溝通。
俗話說“患難見真情”，如果你能和孩子共同努力完成一項工作，你們之間一定能建立一種獨立於親情之外的友誼，讓親子間的關係更進一步。所以，家長可以嚐試和孩子一起做事，例如，與孩子共同參加小區裏、學校裏或電視上舉辦的某些活動。在活動中，家長和孩子一起規劃，克服種種困難完成任務，在這個過程中，通過你們彼此之間的合作，一定會讓彼此的感情溝通更加順暢。
但有一點需要注意。無論做什麼活動，在協作的過程中，家長和孩子一定要有分工、有交流、有配合、有支持，家長千萬不可單方麵獨攬大權，否則，便失去了與孩子共事的真正意義了。
2．讓孩子學會規劃自己的人生
所謂人生規劃，就是根據個人的發展誌向和興趣愛好，對未來道路做出的一種預先設計。孩子上初中時，會覺得自己的理想已經成熟，實際上，他們的理想還缺乏一定的現實基礎。此時，孩子的自我意識發展迅速卻沒有明確的方向，孩子隻想著獨立和成熟，卻不知道具體該怎麼做，其中，叛逆就是他們要體現自己成熟的一個方麵。
作為家長，給予孩子正確的引導是必要的，必須讓孩子明白實現理想就應該腳踏實地地去努力、去付出，從現在做起、從小事做起，戰勝實現理想途中的困難，以頑強的毅力衝破重重阻礙，達到理想的彼岸。
具體教育孩子時，首先家長要肯定孩子的想法，其次是讓孩子體驗成功，激發學習動力，最後再慢慢引導孩子了解社會，製定更加成熟的人生規劃。
例如，有的孩子在談到自己的未來時，說自己長大了要做一名司機，有些家長的第一反應是嗬斥：“做什麼司機？真是沒出息，至少要成為一名機械工程師才行。”顯然，孩子的看法和大人略有不同。他們的想法很單純，隻不過是根據興趣產生的一個美好的想法而已。家長無情地反駁，會讓孩子的熱情漸漸消退，最終變得平庸。這時，家長應該肯定孩子的想法，並告訴孩子要做司機需要學習機械知識，引發孩子的學習興趣。然後家長可以買一些機械小製作，讓孩子在課餘時間培養學習機械的興趣，增加他們的學習積極性。最後，根據孩子對機械的感興趣程度，再給孩子講解社會知識，讓他們了解社會，樹立一個正確、遠大的理想。
3．發掘培養孩子的興趣愛好
對於初中生來說，學習固然重要，但興趣愛好也不能忽略。在勞累的學習過程中，讓孩子放鬆的最佳方法就是培養他們的興趣愛好。每一個孩子都有自己的興趣愛好，隻要家長細心觀察，肯定能發現孩子感興趣的知識。如果仔細加以培養，不僅可以幫孩子放鬆身心，還可能為孩子發展出一種特長。
張雅小時候非常喜歡繪畫，上初中以後，因為學習壓力增加，就很少畫畫了。有一段時間，媽媽看到張雅常常因為學習愁眉不展，就想幫她放鬆精神。媽媽知道張雅喜歡繪畫，就幫她報了一個周末繪畫班。
一個月後，張雅學習繪畫的效果顯示出來了。由於她的繪畫天賦好，常常受到老師的表揚，她的自信心大增，不僅繪畫越來越好，學習成績也提了上去，而且整個人看起來也清爽多了。之後，張雅在市區舉辦的繪畫比賽中多次獲獎，她的成績也漸漸進入了班級前幾名。
這就是興趣和愛好的作用，因為感興趣，所以才會去追求卓越，在任一行業裏做到了卓越，成功都會無意間降臨。
家長想發掘孩子的興趣，就要敢於讓孩子在多領域進行嚐試，找到孩子感興趣的事情，尊重並支持孩子作出選擇，讓孩子在自己感興趣的領域裏發展下去。因勢利導，因材施教，幫助孩子發現興趣，並在興趣中找到積極、健康的發展方向。
學會交際，更受歡迎
寫給媽媽的話：
讓孩子學會交際，就等於給了孩子更多的朋友。隻有會交際的孩子，才能在學校裏更受歡迎、更有自信。
生活案例
案例1：
劉悅是個很喜歡交朋友的孩子，身邊總有一群朋友。這些朋友有優有劣，其中有學校裏的優等生，但也不乏一些社會上的混混。然而，劉悅的父母卻一直沒有察覺到。
一天下午，劉悅的爸爸外出時，路過學校附近的一家餐館，正好有些餓，他準備進去吃點東西。剛進餐館，他就聽見了劉悅的聲音。往裏一瞧，發現劉悅正和幾個人在裏麵吃飯，幾個年齡不大的孩子還喝上了酒。
這時，隻見劉悅一邊喝酒一邊手舞足蹈地說：“哥幾個盡管吃、盡管喝，我家裏有的是錢。”聽到這裏，劉悅的爸爸氣壞了，但還是忍住沒有直接過去訓斥他。
到了晚上，劉悅回到家裏，爸爸問他請朋友吃飯喝酒的錢從哪裏來的。劉悅支支吾吾地說，是從媽媽的抽屜裏偷偷拿的。爸爸深深地歎了口氣，以前他認為孩子喜歡交朋友是件好事，可沒想到孩子竟然偷拿家裏的錢去討好朋友，看來是該好好教育孩子一番了。
案例2：
陳夢今年上初二，學習成績中上等。她有一個很大的缺點，就是對比自己成績差的同學不屑一顧，隻願意和比自己成績好的同學交朋友。爸爸發現了孩子的這個缺點後，心想一定要幫孩子糾正過來，不然，將來孩子在學校裏會被孤立的。
一次周末，爸爸帶著陳夢去上鋼琴課，路上碰見了一個同學。爸爸對陳夢說：“前麵那個好像是你同學啊，快去和人家打個招呼。”陳夢不以為然地說：“她學習很差，我平時從來不和她說話，現在也沒必要和她打招呼。”聽了孩子的話，爸爸心裏很不高興。
在音樂課堂上，他們又遇見了那個孩子，陳夢的爸爸發現她的鋼琴彈得非常好。於是，他悄悄地對陳夢說：“看你同學的鋼琴彈得多好，你應該找機會多向她學習學習。如果以後你幫她補習文化課，她教你彈鋼琴，你們兩個不就更優秀了嗎？”陳夢覺得爸爸說得有道理，不禁點了點頭。
這時，爸爸又趁機教育說：“三人行，必有我師。每個人都有自己的長處，你不能單憑學習的好壞去交朋友啊！”
應對策略
成功學大師戴爾?卡耐基曾說過，一個企業家的成功，其中百分之八十以上都要歸功於優秀的交際能力。無論是在社會上，還是在學校裏，交際能力的重要性都是顯而易見的。進入初中校園，孩子和更多的朋友、同學、老師接觸，這一階段，孩子的人格和心理素質逐步形成，而這一切都是從孩子的交際中培養出來的。
在和他人交往的過程中，孩子可能會學到他人的優點，但同時也可能會沾染上一些劣習，由於孩子的辨別能力差，家長一定要加強監督。但監督並不是管教，盡管孩子在交際的過程中可能會遇到種種弊端，可這些對孩子來說都是曆練，能讓孩子變得更加獨立和成熟。缺乏交際的孩子性格會變得孤僻，因此，每一位合格的家長，都應該好好培養孩子的交際能力。
1．盡量放手，讓孩子學會自己處理問題
從接觸外界開始，孩子就會建立屬於自己的朋友圈，特別是在上了初中以後，孩子的交際麵變廣，認識的朋友也會更多。這期間，難免與別的孩子發生爭執，兩個孩子之間吵架，甚至打架都會時有發生。
有的父母愛子心切，如果看到自己的孩子被欺負了，馬上就會帶著孩子去找另一個孩子的家長“告狀”。其實，這種做法可能會讓另一個孩子表麵上屈服，但孩子間的矛盾依然存在，而且會不斷加深。
初中的孩子心智還沒有成熟，與人交際時發生矛盾也是自然的，家長一定要明白這一點。隻要孩子不存在安全問題，家長最好不要介入孩子們之間的爭執，因為孩子隻有在爭執中學會自己尋找解決方法，才能逐漸學會如何與人交際。
2．教給孩子學會交談
在不同的場合說不同的話，隻有能說話、會說話的孩子，才會被大家喜歡。孩子交際能力的強弱，其中最主要的一點就是體現在說話上。有很多孩子因為從小不愛說話，家長又不過問，認為這是孩子懂事的表現，結果孩子變得更加不善言談。有的孩子見了熟人也不打招呼，沉默寡言，交際圈自然會變得非常狹隘。
然而，不懂說話的技巧，胡亂發言的人，人際關係同樣會變得越來越差。在很多場合，如果說話不當，就有可能造成不必要的麻煩。孩子進入初中這一階段，要想身心獲得健康發展，必須得學會如何與人交談。所以，家長要擔起這一責任，教給孩子掌握說話的技巧。
除了讓孩子掌握基本的談話技巧外，還要告訴孩子一點，就是必須學會傾聽。隻有懂得傾聽的人，才能脫離自我中心，才能了解別人的感受，然後交上更多的知心朋友。
3．讓孩子大膽地去交朋友
孩子學會談話技巧後，接著就是投注於實踐之中，而和同齡人交朋友無疑是鍛煉孩子交際能力的最佳渠道。友誼可以給孩子提供學習、交流的機會，豐富孩子的生活，讓孩子體會到交際的重要性。
特別是對於那些性格內向、不善言談的孩子，這不是懂事，而是一種膽怯的體現。如果孩子一直維持這種狀態，不僅交際能力差，性格也會變得自閉、自卑。因此，家長一定要多多鼓勵孩子拿出勇氣，試著和別人交往，讓孩子的性格變得更加積極開朗。
4．教給孩子學會待客之道
有些孩子可能在學校裏與人相處得很好，但當他們單獨待客的時候，表現得卻非常糟糕，既不知道該如何稱呼別人，又不懂得主動打招呼，讓人覺得孩子真不懂事。其實，學會待客的過程，也是孩子跨越代溝的過程，讓孩子的交際能力和心智都能前進一大步。
對於這一點，家長可以讓孩子單獨去同學家做客，學習同學或同學的家長是如何對待他的。也可以讓孩子單獨接待朋友或同學，把孩子推上前線，與客人之間的事情都由他自己來處理。這樣做可以大大鍛煉孩子的交際能力，讓孩子更加擅長與人相處。
孩子要過的幾個“坎兒”
寫給媽媽的話：
孩子在學校裏有幾個難過的“坎兒”，其中最主要的三個是換老師、轉學、與同學產生糾紛。這三點看似事小，但如果家長不能及時給孩子提供幫助，這三個“坎兒”很有可能給孩子留下巨大的心理陰影。
生活案例
案例1：
早上，爸爸帶著王蒙去學校，王蒙的班主任看見了，不解地問他：“我記得王蒙都是一個人來學校，今天是怎麼了？您還送他來。”王蒙的爸爸無奈地說：“哎，小蒙上了初中後，本來一直是他自己來學校。可是，最近不知道他是怎麼回事，在家裏看上去很高興，一提起上學臉就陰下來了。以前從來沒有這樣過啊！今天他說自己不想上學了，這不，我隻能送他來了。”
等王蒙的爸爸走後，班主任把王蒙叫到辦公室，問了半天，王蒙終於說了實話。原來，他很喜歡之前班裏的數學老師，最近，數學老師調任了，學校又從別處調來了新的數學老師。王蒙和新老師相處不融洽，便產生了抵觸心理，不想來學校。
案例2：
張老師是初中二年級的一名班主任，每天上早自習前，他都會去教室裏清查一下人數。
周一，他來到教室裏查人數，有一個叫劉天的孩子沒有來。劉天剛從別的學校轉學來，張老師心想可能是家裏有些事情耽擱了。可等到上課時，劉天的座位還是空蕩蕩的。直到早上的課結束，依然不見劉天的影子。
張老師心裏有些不安，便給劉天的媽媽打電話詢問。沒想到，劉天的媽媽說，孩子早就帶著書包出門了。劉天沒去學校，老師和家長都著了慌，到處尋找，終於在社區的公園裏，看到正坐在長椅上發呆的孩子。後來，劉天解釋說，轉學到新學校，自己一個人都不認識，心裏覺得既孤單又害怕，所以就沒有去學校。
案例3：
早上到了上學的時間，李怡的房間裏還沒有動靜，媽媽做好早飯，喊了李怡幾聲也沒有回應。“這孩子不會生病了吧？”媽媽邊想邊走到李怡的門口，敲了敲門，還是沒有回應。輕輕地推開門，媽媽發現李怡穿戴整齊地躺在床上，看著精神還挺好的。
“寶貝，快要遲到了，你還不走嗎？”媽媽輕聲問道。“媽，我不想去學校了。”“嗯？為什麼啊？”“昨天我和同桌吵架了，我一點兒也不想再看見他……”
應對策略
初中階段，孩子的年齡、個頭發育非常快，但心智卻沒有那麼明顯的增長，有時還會鬧孩子脾氣。很多大人看來不起眼的小事，都會嚴重影響到孩子的學習情緒。其中，有三個對孩子影響很大卻又常常被家長忽視的“坎兒”：換老師、轉學、與同學鬧矛盾。
這三點對孩子的學習和心理造成的影響是巨大的，孩子碰上任意一點都會產生厭學心理，甚至連學校也不想去。當孩子遇到這幾個“坎兒”的時候，家長要及時發現，然後給予孩子幫助和鼓勵，讓孩子順利地渡過這些“坎兒”。
1．鼓勵孩子多與新老師溝通，建立新的師生關係
班裏換了新老師，學生自然會有些不適應。就像我們換了新領導一樣，需要一定的時間去調整。而孩子因為不夠成熟，換了新老師後，他們更多的是產生抵觸心理。
對於這一點，我們要理解孩子的感受，可同時家長也要告訴孩子，換老師後有失落感是正常的，但一定要學會重新振作起來，建立好新的師生關係。為此，家長應該鼓勵孩子多與新老師溝通，增進彼此間的了解，與新老師搞好關係。
周五下午，張昭回家後，坐在沙發上，一副悶悶不樂的表情。爸爸看見了，走過去問道：“怎麼啦？誰惹你不高興了？”張昭抬頭看了看爸爸，歎了口氣說：“哎，你不知道，我們的語文老師可好了，但今天下午說是給我們上最後一節課，之後會換個新老師來。同學們都很不舍，換個新老師來一定不如他。”
“哦，原來是這麼回事啊。你見過新老師了嗎？”爸爸問。“這……還沒有，反正不如我們現在的老師，同學們都這麼想。”張昭咬著牙說。爸爸笑著說：“這樣吧，兒子，等你新老師來了，你多和他說說話，過段時間我們再說這件事。”
兩周之後，爸爸又問張昭：“怎麼樣，你還排斥你們的新語文老師嗎？”張昭一臉高興地說：“其實新老師也很好，和以前的老師一樣，愛說愛笑，我們都挺喜歡他的。”
由此可以看出，孩子抵觸新老師，並不是對新老師不滿，而是對原來老師的一種“戀舊”。因為孩子長時間地和原來的老師接觸，相互之間有了一定的感情，彼此也適應了教與學的方法，突然分開自然會戀戀不舍。這種眷戀，便是孩子抵觸新老師的根源。
但隻要孩子多與新老師溝通，便會拉近他們之間的距離，而且隨著孩子對新老師的了解，也開始適應新老師的教學方法，然後產生一種認知：原來新老師也挺好的。時間久了，孩子的“戀舊”心理淡化，對新老師的感情加深，就會喜歡上新老師，也會提起對學習的興趣。