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興趣是學習最好的老師
寫給媽媽的話：
孩子能不能學習好，主要看他有沒有學習的興趣和求知的欲望。如果孩子覺得學習枯燥無味，不願意投入其中，又怎麼能夠取得好成績呢？
生活案例
趙麟今年上初二，是一個很老實的孩子。他平時幾乎不怎麼與人交流，即使在課餘時間，他也總是一個人靜靜地趴在桌上看書。看上去他學習很用功，但奇怪的是，每次考試他的成績都不怎麼理想，在班裏的中遊水平徘徊。
老師也覺得很奇怪，他翻看趙麟的作業和筆記時，發現知識點都記得很清楚，而且習題也全部都認真完成了。據趙麟的家長說，孩子回家後也每天都把自己關在房間裏學習。明明這麼努力學習的一個孩子，為什麼成績就是上不去呢？
一次家長會上，老師和趙麟的爸爸進行溝通，當時趙麟也在場。於是，老師對趙麟說：“趙麟同學，我們都知道你學習很用功，可成績卻一直不是很好。你能不能告訴我，你在學習上到底出了什麼問題？”老師說完，趙麟看了看他爸爸，一副想說又不敢說的樣子。老師看到他有些猶豫，馬上鼓勵道：“今天難得老師能和你家長在一起，有什麼為難的事就直接說出來，這樣我們才能幫到你啊！”
趙麟又看了爸爸一眼，爸爸也是微微點了點頭，於是，他鼓起勇氣說：“其實，我對學習根本提不起來興趣。每天我在看書、做習題的時候，都是在強迫自己。因為在家裏，媽媽總是檢查我的學習情況，如果學習不努力，她就會狠狠地訓我。”說到這裏，趙麟又低下了頭。
這時，趙麟的爸爸歎了口氣說：“唉！我們為了讓孩子學習好，也是費盡了心思，可孩子的注意力就是難以放在學習上。其實他媽媽也知道，孩子每天回家後，表麵看上去一直在學習，可是心根本就沒有放到課本上。為了能讓孩子努力學習，她就每天逼著孩子看書。”
“原來如此，我大概知道趙麟的成績一直上不去的原因了。”老師恍悟道，“因為對學習不感興趣，他的學習效率非常低，這樣即使花再多的時間學習，也於事無補啊！”接著，他對趙麟的爸爸說：“作為老師和家長，現在，我們最大的任務不是看著孩子學習，而是想辦法激發孩子的學習興趣。”
應對策略
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學習最好的老師，它可以讓孩子學習時更加專心，進而激發孩子的記憶力、觀察力、理解力和想象力，讓孩子在學習中感到輕鬆和愉快。一個對學習感興趣的孩子，能夠讓學習事半功倍，很容易就能把成績提上去。
有些家長說：“學習不就是一件枯燥的事嗎？怎麼才能激發孩子的興趣呢？”對於這一點，家長們首先要改變自己對學習的誤解。枯燥無味並不在於學習本身，而是在於家長培養孩子對待學習的態度，和孩子學習後所取得的結果。興趣不是與生俱來的，要靠家長後天的培養。如果家長用強逼的辦法讓孩子學習，那麼結果可想而知。孩子的學習態度不端正，把學習當成一種敷衍，又怎麼能夠取得好成果呢？案例中趙麟雖然努力學習，成績卻一直上不去的原因就是如此。
壓迫和興趣都能夠成為孩子學習的動力，但二者造成的結果是千差萬別的。那麼，作為初中生的家長，我們應該怎麼做，才能讓孩子像喜歡玩耍一樣，提起對學習的興趣呢？
1．教孩子把生活和學習聯係起來，讓知識變得不再枯燥
隻要用心觀察，我們不難發現，孩子所學的很多知識都能夠在實際生活中找到影子。而當孩子把所學的東西運用到生活中的時候，那麼知識就擁有了實際意義，這可以引發孩子更多的思考，引起孩子的求知欲。
李津上了初中以後，對學習的興趣淡化了不少，特別是數學中的幾何，抽象思維每天都把他搞得頭昏腦脹。最近，隻要提到上幾何課，他就感到心裏發怵。
爸爸知道這件事後，開始想辦法幫孩子培養學習幾何的興趣，在日常生活中，讓孩子接觸一些幾何常識。一次周六傍晚，房間裏的燈壞了。於是，爸爸叫李津幫忙抬一個三腳架梯，李津抱怨說：“你把扶梯靠在牆上，不比抬這個容易多了？”爸爸說：“兒子，三腳架梯和兩腳扶梯相比，哪個更穩當？”“當然是三腳架梯。”李津想都沒想地回答說。
“這是為什麼呢？”爸爸故作不解地問。“三角形比別的圖形穩定性更強。”李津答道。聽孩子這麼說，爸爸連忙誇道：“兒子的幾何學得不錯啊！”李津臉一紅，不好意思地低下了頭。之後，爸爸常常提醒孩子注意生活中的一些幾何問題。漸漸地，李津發現幾何還是相當有趣的，他的幾何成績也逐漸提了上去。
仔細看看李津爸爸的做法，也沒有什麼困難的。從生活中入手，讓孩子意識到自己所學的知識是有用的，它們關係到生活中的各個方麵。當孩子感覺到知識很有趣時，他們對學習也就會越來越感興趣。
2．尊重孩子的愛好，並借此激發孩子的學習興趣
身為家長，都會有望子成龍的想法。等孩子升入初中後，很多家長都會把孩子周末的學習安排得滿滿的，並且，這些安排完全都是按照家長的意願，從沒考慮過孩子是否有興趣學習。然而，這種做法對孩子的學習根本起不到半點幫助作用，它隻會把孩子搞得筋疲力盡，學習效率變得更加低下。
想讓孩子變得優秀，家長要轉變自己的觀念，摒棄望子成龍的想法，改為望子成器。給孩子更多自由的發展空間，尊重孩子的愛好，然後激發他們的學習興趣。
陳可是一名初一的學生，非常喜歡繪畫。她很希望長大後成為一位著名的畫家，為了朝著這方麵努力，陳可決定報一個繪畫班。
回家後，她對媽媽說了這件事。媽媽聽完陳可的央求，很欣慰地說：“好啊！女兒對繪畫感興趣，我當然要支持了。可你在學繪畫時，要保證自己的文化課不能落下來，這樣才對得起媽媽對你的支持。”“嗯，我知道，謝謝媽媽。”陳可興奮地說。
之後陳可在學繪畫的同時，學習成績不僅沒有下降，反而擠進了班級的前幾名。另外，陳可也變得更加開朗，和媽媽的關係也更好了。
對於孩子的愛好，家長要給予支持，其實這並不會耽誤孩子的學習。孩子在追求愛好的同時，定會對家長心存感激，然後用更好的成績來報答家人。
孩子偏科，如何糾正
寫給媽媽的話：
孩子就是一塊玉，但這塊玉上有很多瑕疵，如果不注意磨掉它們，碧玉永遠也不可能變得完美。
生活案例
學習偏科曆來是讓家長和孩子都感到頭痛的事情。一位家長說：“孩子上了初中以後，偏科現象非常嚴重。這次期中考試，孩子拿回來語、數、英三張試卷讓我簽名，語文考了82分，數學考了86分，英語才考了43分，看著孩子的成績，我真的非常擔心。從孩子的語文和數學成績來看，孩子的學習能力並不存在太大問題，可為什麼英語學得這麼差呢？以後英語的用處越來越多，在考試中的分量也很重。孩子如此偏科，這將直接影響他以後的總體升學成績。作為家長，我真是快急死了，這可怎麼辦呀？”
應對策略
孩子上了初中以後，學習科目一年比一年增加，但孩子的時間和精力都有限，如果對於不同學科投入的時間和精力分配不當，就會造成偏科。初中生多少都會出現一些偏科現象，隻是有的孩子偏科比較嚴重，而有的孩子則表現不明顯而已。
麵對孩子偏科的情況，家長和孩子都想了很多解決辦法。補課，強化做題等等，方法用盡，卻依然收不到很好的成效。其實，每個孩子產生偏科的原因不盡相同，因此解決方法也是各不相同。根據孩子的個性特點、學習環境、學習方法等多種原因，對症下藥，才能有效地解決孩子的偏科問題。
孩子偏科的主要影響因素有內在和外在兩個方麵：內在影響是隨著成長，心理和生理發生變化，興趣很可能會偏向某一方麵；外在影響是在上初中以後，課程逐漸加重，家長和老師的期望越來越高，以及接觸的媒體和書籍的影響等，都有可能導致學生對自己所學的某一學科產生偏好或厭倦，然後就會形成偏科現象。那麼，該如何糾正孩子的偏科呢？
1．要多觀察剛上初中的孩子，主動與任課老師溝通
剛上初中時，孩子大多還處在興趣大於理性分析的階段。對於新增科目存在的問題，他們不會學著去總結、處理，長此以往，問題越積越多，偏科就產生了。因此，這段時間，家長一定要多注意觀察孩子。
如果發現孩子有學科作業較慢，錯誤較多，馬馬虎虎，可能就是偏科的初始表現。再從孩子的卷麵分析，就可以判定是不是出現了暫時性偏科。
暫時性偏科出現後，家長要注意多和老師溝通，通過向孩子弱勢學科的任課老師了解孩子的課堂表現，一起商討提升孩子成績的辦法，防止出現實質性偏科。譬如可建議任課老師針對孩子的能力，多提簡單的問題讓孩子來回答，多給予積極的讚賞，增強孩子的學習信心，讓孩子逐漸拾起對學習的興趣。
2．與孩子多溝通，對孩子的偏科情況進行改善
當孩子已經成為實質性的偏科時，那麼家長就需要與孩子討論偏科問題了。靜下心來，和孩子一起分析偏科的原因，然後采取針對性的對策。
如果是孩子的認識問題，就可以根據中考分值，讓孩子計算偏科拉下的分數對升學的不良影響，讓他認識到要升入理想高中，偏科是必須克服的絆腳石。
如果是興趣不夠，應多給孩子講講該學科的人文趣事，在現實生活中的應用案例，或是成功者的探索精神、應用成果等，引導孩子發現該學科的知識樂趣。例如，孩子不喜歡學習物理，家長可以幫助孩子找到生活中物理的具體運用，或是給孩子買一些有關趣味物理的書籍，引導孩子喜歡上學習物理。
如果孩子是因為學習方法不當，導致了學科成績一直上不去，家長可以就這一學科給孩子耐心講解學習規律。讓孩子利用正確的學習方法，達到事半功倍的學習效果。例如，孩子的曆史成績不好，因為曆史的知識點很多很碎，對此，家長可以教導孩子學會利用曆史時間或事件把相關的知識點串起來，就很方便記憶。
除此之外，孩子偏科的原因還有很多種，家長要多與孩子溝通，從孩子那裏找到他們偏科的真正原因，然後用恰當的方法幫助孩子糾正偏科這一不良現象。
3．及時鼓勵和強化孩子的進步
當孩子的某一學科的成績下降時，他們的心裏也會非常著急，而且會慢慢地對弱勢學科喪失信心。這時，孩子也往往變得容易暴躁。如果家長不能給予理解，反而斥責孩子：“學習成績不怎麼樣，脾氣倒挺大。”這種挖苦和責備的語氣對孩子的學習毫無幫助。就算是大人犯了錯，別人還來挖苦和訓斥他，他也不會虛心接受並改正，更何況正處於青春逆反期的孩子。
因此，初中的孩子出現偏科情況並不可怕，可怕的是家長用一種錯誤的態度去對待。結果很容易導致孩子走向極端，對自己的弱勢學科徹底失去興趣，任由偏科的情況持續下去。事實上，孩子出現偏科時，最需要的是家長的支持和鼓勵，幫助孩子重新建立學習的信心。
隻要孩子肯努力，就一定會在弱勢學科上取得進步。而家長要努力去發現孩子的這一點進步，然後對孩子加以肯定和鼓勵，讓孩子體會到，自己是很有希望克服弱勢學科的，進而增強孩子對學習的自信心。
之後，家長要常常鼓勵孩子在弱勢學科上的采取相應的方法，如在課堂上主動發言，多讀這一學科的圖書等等，引導孩子多接觸弱勢學科，加強對弱勢學科的日常學習。也可以從孩子的優勢學科中找出他的一些學習優勢，進而推動弱勢學科的學習。
如果孩子受到家長的引導，在偏科上有了實質性的變化和進步，家長就要想方設法地嘉獎孩子。可以直接讚揚他，也可以給予物質獎勵，滿足孩子的一個要求等。用嘉獎的辦法及時加強孩子學習該學科的信心，讓孩子感受到父母的重視和歡喜，利用期望效應，讓孩子慢慢喜歡上自己的弱勢學科。
戰勝學習上的挫折
寫給媽媽的話：
學習的過程就像渡河，總會遇到些風浪，孩子隻有以正確的心態麵對，成功地克服這些困難，才能夠繼續前行。
生活案例
汪誌是個聽話的孩子，學習非常認真刻苦。可自從進入初二以後，他的精神狀態變得非常糟糕。不僅在家裏常常丟東落西，在學校聽課時也是精神恍惚，經常開小差。經過幾次考試之後，他的成績下滑得厲害。老師也和他談了幾次心，但並沒有問出原因，隻好把這件事告訴了汪誌的爸爸。
聽到孩子出現這種情況，爸爸不禁感到疑惑：“汪誌小時候成績一直是班裏的前幾名，上了初中後，雖然成績不是名列前茅，但也一直是穩定在中上遊。怎麼上了初二，成績會突然變差了呢？”
帶著這個疑惑，爸爸找機會和汪誌促膝長談了一次。在和孩子的交談中，汪誌向爸爸說了自己最近學習狀態變差的原因。
原來，汪誌升入初中以後，有個心結一直沒有解開，就是他的成績再也進不了班級的前幾名了。他總覺得自己的成績在班級裏不上不下，經過初一一年的努力，成績還是在班級的十幾名徘徊。於是，他漸漸對學習失去了信心，認為自己的腦子不如別人聰明。
看著孩子一臉的苦惱，爸爸也找不出什麼話來安慰他，隻能鼓勵他說：“隻要努力學習，成績總會有上去的一天。”可這句話說完，連他自己都不太相信。
應對策略
孩子升入初中以後，對學習產生了一種力不從心之感，是初中階段存在的一個普遍現象。也因此，很多孩子開始對自己的學習能力感到懷疑，產生“他們是不是都比我聰明？”“我最多也隻能學成這樣了”等等一些消極的想法。
其實不僅是孩子，連家長有時也感到不能理解：孩子上小學時，明明成績一直很好，可上了初中，學習雖然更用功，為什麼成績卻退步了呢？
關於這一點，我們認清孩子所處的學習階段後，就能明白了。小學時，孩子學習的課業內容相對簡單，學科也很少，隻要肯努力，全部拿滿分也不是什麼難事。升入初中後，不僅課業難度增加了，孩子的競爭對手也增強了。既不能像小學一樣努力學習拿滿分，又不能超越所有的同學拿第一名。與小學相比，成績下降也是必然的。