賞識是孩子發展的動力
寫給媽媽的話：
賞識的本質是讓每個孩子找到好孩子的感覺，賞識的目標是讓每個孩子享受自信的快樂！賞識的結果是能夠給孩子提供自動自發的動力。了解孩子、欣賞孩子，打開孩子心靈的窗戶，給孩子無盡的鼓舞和激勵，是教育成功的關鍵所在。
生活案例
案例1：
著名畫家本傑明·威斯特在小的時候，在家裏照顧妹妹莎莉時，無意中發現了幾瓶彩色墨水。媽媽不在家，好奇心使他忍不住打開瓶子，開始在地板上畫起了妹妹的肖像。可想而知，家裏各處都灑上了墨水汙漬，變得髒亂不堪。當媽媽回來時，她被眼前的情景驚呆了，但她同時也看到了地板上的那張畫像——準確地說是一堆亂七八糟的墨跡。她驚喜地說：“啊，那是莎莉！”然後她彎下腰來吻了她的兒子。後來本傑明·威斯特常常驕傲地說：“是媽媽的親吻使我成了畫家。”
在人類曆史長河中，像這樣在父母的激勵下成就人生輝煌的案例，可以說是不勝枚舉。威廉？詹姆斯告誡人們說：“人性中最深刻的稟賦是被人賞識的渴望，因此在與他人相處時，要注意滿足他人的這種渴望，多讚美別人。”明智的表揚對孩子的作用如同陽光對於花朵（羅素語）。孩子在成長過程中，尤其需要這樣的陽光——適時的鼓勵、恰當的期許。
案例2：
黑格爾在《生命的哲學》裏講述了這樣一則故事：一個被執行死刑的青年在赴刑場時，圍觀人群中有一個老太太突然冒出一句：“看，他那金色的頭發多麼漂亮迷人！”那個即將告別人世的青年聞聽此言，朝那老太太站的方向深深地鞠了一躬，含著淚大聲說：“如果周圍多一些像您這樣的人，我也許不會有今天。”
假如一個人老是生活在別人的指責、輕視、鄙夷中，往往會自甘平庸，甚至心靈變態，仇視他人和社會。而一句飽含愛心的善意的激勵，則可能引導他走向人生正途。
應對策略
莎士比亞說：“對我們的讚揚就是給我們的報酬。”因此，有人說獲得別人的肯定和賞識是人們共同的心理需要。心理學研究證明，人們的行為受著動機的支配，而動機又是隨著人們的需要而產生的。人們的心理一旦得到滿足便會成為積極向上的原動力。有了這種心理的原動力，才能使人將行動付諸實踐。
我們之所以提倡賞識教育，其本質目的就是在滿足孩子心理需求的同時，讓每個孩子都能夠找到好孩子的感覺，使每個孩子都能夠享受到自信的快樂，進而給孩子以自主自發的動力。
家庭教育和學校教育是孩子成長的重要環節，父母和老師的所作所為在孩子心裏起到潛移默化的影響。了解孩子、欣賞孩子，打開孩子心靈的窗戶，給孩子無盡的鼓舞和激勵，是教育成功的關鍵所在。
1．多給孩子“豎拇指”
諸如“豎拇指”的行動，會極大地調動孩子們的積極性，並能激發他們的潛在智慧，他們因此會始終對美好的明天充滿憧憬，他們的人生列車會始終動力十足。如此也會激發他們強烈的進取心，使知、能、意、行均處於最佳狀態，能夠最大限度地開發他們的潛能，使他們走向卓越。
2．給予孩子發展性的評價
第斯多惠說：“教學必須符合人的天性及其發展規律，這是任何教學的首要的、最高的規律。”神奇的羅森塔爾效應（即期望效應）為什麼能成功？這就說明了問題。所以當老師的和做父母的，在評價孩子時應力求全麵客觀，以鼓勵為主，給予孩子以發展性的評價。想想自己在孩子這個年齡時的思想以及所作所為，相信你就能理解孩子了。
3．做一個用心的父母
在賞識教育的過程中，我們應該認識到，賞識教育不是單純的表揚加鼓勵。它首先要求我們要清楚地認識個體，承認個體之間的差異。因為人各有長短，世界上沒有兩個完全相同的人。每個人都可能有某些方麵的短處，也必然有某些方麵的長處。
但是孩子的缺點往往是顯而易見的，是最容易被老師和父母抓住的，而有些優點卻由於或者是內在的、或者被壓製埋沒時間太長了，不容易被別人感覺到。但他隻要有這個優點，就一定會有靈光閃現的時候，作為有心的父母不但要去發現孩子的優點，而且要及時給予肯定，尤其是對那些問題比較多，習慣於挨批評，甚至有些自卑的孩子。
4．全麵正確地看待孩子
每個孩子都具有巨大的潛能，都有許多值得彰顯的地方。而開發巨大潛能的金鑰匙就是調適家教心理，拿出愛心，賞識孩子。每個孩子都渴望成人對自己的行為做出評價，也對成人的評價十分敏感。他們總是盡力使自己得到肯定的評價。作為父母，全麵正確地看待孩子，對孩子進行合理適度的評價，多加賞識，必然會促進孩子身心健康主動發展。有意識地賞識孩子某個方麵的可愛之處，孩子就會更加“精益求精”。
把抱怨變成賞識，讓孩子在賞識中提高，一條重要的原則就是“對事不對人”。父母要自覺地提高家教水平，賞識孩子，就要做到：尊重孩子，學會傾聽；信任孩子，學會發現；理解孩子，學會感激；激勵孩子，學會分享；寬容孩子，學會等待；提醒孩子，學會分擔。記住：給孩子一個機會，孩子必將給我們一個驚喜。
點燃孩子希望的火種
寫給媽媽的話：
“希望在我手中，明天一切在手中，不管你懂不懂，我有一個夢，總有一天會飛向天空，化作生命裏一道彩虹。”希望，就像是人生方舟上的一葉風帆，激勵著每個人為了到達勝利的彼岸而在風雨中拚搏。失去希望的人，被漩渦所嚇倒，退卻了；而充滿希望的人，會渡過一道道激流險灘，最後收獲成功的喜悅。
生活案例
案例1：
在羅馬，有個小學生因為學習成績不好，成天鬱鬱寡歡。一天，爸爸把他帶上羅馬一座教堂的高塔頂，指著像蜘蛛網般的街道說：“親愛的孩子，往下瞧吧，通向廣場的路不止一條。學習何嚐不是如此。假如你發現這條路達不到目的地，就走另一條路試試！”這位爸爸以一種獨到的教育方式，不僅表達了對孩子取得學習成功的殷切期望，而且很自然地為孩子創設了一種成功的心理環境，機智地為孩子指點迷津，使孩子的學習取得了成功。
案例2：
有一個女孩子，高中畢業後沒有考上大學，找工作多次都不順利。然而每次女兒失敗回來的時候，媽媽總是安慰她，鼓勵她……起初，她被安排在本村的小學教書。結果，上課還不到一周，被學生轟下台，灰頭土臉地回到了家。媽媽為她擦去眼淚，安慰她說：“滿肚子的東西，有的人倒得出來，有的人倒不出來，也許有更合適的事情等著你去做。”
後來，她出外打工又被老板轟了回來，原因是手腳太慢。媽媽對女兒說：“手腳總是有快有慢的，別人已經幹了好多年了，而你一直在念書，怎麼快得了。”
女兒先後當過紡織工，幹過市場管理員，做過會計，但無一例外都半途中止了。然而每次女兒失敗回來的時候，媽媽總是安慰她，鼓勵她，從來沒有說過灰心和抱怨的話。
30多歲的時候，女兒憑著語言的天賦，做了聾啞學校的一位輔導員。後來，她開辦了一家自己的殘障學校。她又在許多城市開辦了殘障人用品連鎖店。
有一天，功成名就的女兒向已經年邁的媽媽問道：“媽，那些年我連連失敗，自己都覺得前途非常渺茫，可你為何對我那麼有信心呢？”媽媽的回答樸素而簡單：“一塊地，不適合種麥子，可以試試種豆子；豆子也種不好的話，可以種瓜果；瓜果也種不好的話，撒上些蕎麥種子也許能開花。因為一塊地，總會有一粒種子適合它，也總會有屬於它的一片收成……”
聽完媽媽的話之後，女兒落了淚。她明白了，實際上，媽媽恒久不絕的信念和愛，就是最堅韌的一粒種子。
應對策略
雖然，這隻是教育中兩個很平常、很普通的例子，但是，小而有啟，從這兩個小小的例子中也能看到希望對於一個人來說有多麼重要！
1．絕不拋棄孩子
我們有理由相信，在教育中，隻要父母和老師不拋棄孩子，孩子是絕對不會自我拋棄的。因此，在很多情況下，教師和父母都應該當一個伯樂，一個善於觀察、發現孩子身上閃光點的伯樂並給予適當的讚揚，那麼孩子就有了一個前進的、成功的希望，他們就會緊緊握住自己的明天，去實現自己的夢想！
2．激發孩子的“成功感”
“教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。”對學習成績差的孩子的教育和幫助，最關鍵的就是要設法激發其“成功感”。正確的做法應該是：隻要孩子已做出了努力，再不好的結果都要予以接受並表示理解。同時，父母還應真心誠意地對孩子說：“我相信你能行，你還有潛力。”這樣，孩子就能從父母的鼓勵之中增強成功的信心，看到成功的希望，從內心湧動一種奮發向上的力量。
培養孩子自信的力量
寫給媽媽的話：
今天的孩子，不是不行，而是父母不相信孩子能行。於是擔心代替了放心，指責代替了讚揚，挑剔代替了賞識。若是在孩子的生活裏，他很少得到“贏”的感覺，最終，他可能就會變成一個看起來笨頭笨腦、畏手畏腳的孩子。
生活案例
案例1：
有一種啟發式播種，它的殺傷力很強，很快就會進入孩子的潛意識。
比如，在父母剛開始說孩子笨的時候，孩子用幼小的自尊捍衛著：“我才不笨呢！”因為孩子學說話的時候已經形成了比較強烈但又十分脆弱的自信。
但是，隨著父母這些播種的不斷“深入”，孩子漸漸開始相信自己笨了。
直到有一天，父母說他笨，老師說他笨，左鄰右舍也說他笨的時候，他就堅信自己笨了。父母終於為自己的抱怨得到了和預期完全相反的報應。
任何孩子從相信自己笨的一瞬間起，眼神便陡然暗淡無光了，言行舉止也隨之“笨”起來。老師隻要出一個題目，說：“同學們，這個題目比較難一些，大家要好好想一想。”這時孩子的情感閘門馬上關起來，第一反應是“這個題目我肯定不會，我笨哎”。
案例2：
有這樣一位特別有意思的媽媽，她特別“寵”自己的女兒，也特別欣賞她。在一次朋友聚會中她講了許多和女兒相處中有趣的事，當時很多人覺得不可思議：在一次孩子小學的畫畫比賽中，幾個小朋友都畫得不錯，可她的女兒卻畫得亂七八糟，她滿不在乎地笑著對女兒說：“雖然他們畫得比你好，可你的歌卻唱得特別棒，每個人都有長處。畫畫你再練練，如果不行，就不畫了。”這樣一來，女兒非但沒有壓力，反而很快趕上了別的小朋友。
還有一次，帶孩子去遊泳，孩子膽小不敢下水，她沒有像有的父母那樣強迫女兒，而是說：“媽媽12歲時都不敢下水，你現在才8歲，已經很不錯了，讓我們一起努力。”這樣一說，孩子放鬆了，覺得自己真的很棒，結果很快學會了遊泳。
而遇到類似情況，我們經常會拿別人做榜樣，硬讓孩子下水，孩子反而會受到驚嚇。記住，孩子始終隻是孩子，他沒有你想象中的堅強。
應對策略
賞識是一種心態，一種教育者的精神狀態。賞識是精神生命的陽光、空氣和水。花朵的開放需要陽光和雨露，孩子的自信需要精神和物質的培育，離不開老師和父母的賞識。
從生命科學的角度看，每一個孩子都擁有巨大的潛能。但孩子誕生時都很弱小，生活在一個巨人的世界裏，在生命成長過程中，都難免有自卑情結。
德國的心理學家阿德勒說他在念書時，認為自己完全缺乏數學才能，毫無數學學習的興趣，因此考試經常不及格。後來偶爾發生的一件事，讓他的潛能迸發出來。他出乎意料地解出了一道連老師也不會做的數學難題，這次成功改變了他對數學的態度，找到了數學天才的感覺。結果他成了學校裏的數學尖子。
1．讓孩子的潛能覺醒
孩子的潛能需要星星之火的點燃。賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒，推掉壓在無形生命上自卑的巨石，於是孩子的潛能像火山一樣爆發了，排山倒海，勢不可擋。所有的障礙，在孩子巨大的潛能麵前，都是微不足道的。
孩子有自信，比什麼都強。這正是很多媽媽沒有意識到的一點。上麵案例2中的媽媽是合格的，就在於她總能在女兒稚嫩的表現中找到可以表揚的方麵，這種表揚不僅發生在她做得好的時候，而且也發生在她做得不夠的時候，這樣的孩子必定會越來越自信。
2．給孩子以自信
我們應該提倡的家庭教育，不僅是給孩子以關愛和期望，還要給他自信，要對孩子說“你行！”因為所有的孩子再到所有的成年人，人性中最本質的渴求，就是渴望得到別人的賞識和社會的肯定。
媽媽作為孩子的啟蒙老師，一點一滴的小事都會潛移默化地影響孩子。假若缺乏正確的賞識，而隻是整天喋喋不休地責備和批評，這不僅會泯滅孩子的天性，而且會使他們產生逆反的心理和自卑感，嚴重的甚至會毀了孩子的一生。
因此，無論怎樣，媽媽對待孩子都應該是春天般的溫暖，主動、熱情、耐心地與他們溝通、交流，從他們身上尋找和發現“閃光點”，並加以肯定和讚美。國外有一句名言：人人都可以把自己的孩子培養成為“二愛型”巨人（愛迪生和愛因斯坦），就看你的耐心、信心和決心。