2．鼓勵和讚美不能缺場
有人說：“中國的父母，食指特別發達，總是用食指指點、指責、指揮著孩子，而西方一些國家的父母，拇指總是特別發達，經常是伸出拇指讚揚孩子。”這話實在是太逼真、太形象了。現實中，大多數父母不都是這樣嗎？
一個人的成功，離不開鼓勵和讚美。人人都需要讚美，如同萬物生長需要陽光的溫暖一樣。沒有鼓勵和讚美，孩子會在精神上有失落感。因此，我們要善於發現和表揚孩子的優點，而不是不斷發掘他的缺點。
3．撫育孩子的竅門就是讚美
心理學家告訴我們：“撫育孩子沒有其他竅門，隻要讚美他們。當他們把飯吃完時，讚美他們；畫了幅畫後，讚美他們；當他們學會騎自行車時，也讚美他們，鼓勵他們。”“哈佛女孩”劉亦婷、《賞識你的孩子》中戰勝耳聾成為大學生的劉婷婷等成功的例子，無不證明鼓勵和讚美在培養孩子中有著巨大的作用。
卡耐基所大談特談的成功教育的秘訣就在於善於鼓勵人、樂於讚賞人，營造積極、樂觀的人生氛圍。“人性中最深切的稟質，是被賞識的渴望”，鼓勵和讚美屬於力量，屬於生機，屬於希望。
4．找到孩子成材的“生長點”
蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。”其實，每個孩子的個體差異很大，父母必須學會發現孩子的優點。表揚的作用如同生命中的養料，會激發孩子信心十足地更進一步。父母是孩子最親近的人，所以父母的鼓勵比別人的鼓勵更明顯，作用也更大。
每個孩子都是一個寶藏。無論是父母還是老師都有一個神聖的職責，那就是幫助孩子開掘“真棒”之處。哪怕是點點滴滴，哪怕是深藏不露。永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒。”對他們的長處要“小題大做、無限誇張”，讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長。
如果父母能凡事強調積極的一麵，積極地去賞識自己的孩子，而不是專門挑剔缺點，那麼你們就有了一雙善於發現孩子優點的眼睛，也就找到了孩子能夠成才的“生長點”。
試試看，一定行
寫給媽媽的話：
想知道孩子到底“行不行”，那就要對孩子說“試試看”三個字。現代的父母，習慣了對孩子說“不許……”和“一定要……”，而不善於對孩子說“別害怕，孩子，試試看，你一定能行，即使失敗了也不要緊”。
生活案例
曾經讀過這樣一則寓言故事：有一次，兩隻遊泳水平相當的老鼠，騎在一頭水牛的背上過河。走到河中央，水牛一搖晃，兩隻老鼠從牛背的兩側同時落入水中。落在左側的那隻老鼠碰到一隻青蛙，他就問青蛙離岸邊有多遠。青蛙回答說很遠呢，憑你的遊泳水平不到一半就會溺水而亡！落到右側的小老鼠碰到一條鯉魚，他問鯉魚同樣的問題，鯉魚告訴他，憑他的遊泳能力一定會遊到岸邊的。結果右側的小老鼠確實遊到了岸邊！無疑，是鼓勵的話讓這隻小老鼠成功地到達了彼岸！
看了上麵的故事你是否明白：鼓勵的話和泄氣的話所起到的作用正好相反。如果把孩子比作在知識的海洋裏遊泳的小老鼠，我們做父母的和老師是否就應該像那條鯉魚呢？
應對策略
為什麼美國孩子膽子特別大？他們不怕天黑，不怕單獨外出，不怕山高水急，也不怕昆蟲野獸；比較善交際，一般也較有主意，敢想敢闖。即使沒有大人陪伴，也從來沒出過什麼險情。在這方麵其他國家的孩子就不如美國孩子，為什麼會這樣呢？這就與美國家庭喜歡對孩子說“試試看”分不開的。
不知你的孩子幸運與否，你的這種充滿期待的鼓勵，讓孩子離成功更近。
當孩子出於好奇等原因而去嚐試做一件新鮮事情時，難免因為擔心失敗而有許多猶豫，這個時候，父母如果持這種鼓勵的態度，就可解除孩子的心理負擔。你一句“試試看”，會讓他輕鬆不少。如果條件許可，父母不妨再給孩子出些點子，以幫助提高孩子嚐試的成功率。
當孩子為“失敗”而難過時，父母不應以憐憫的態度對待孩子，或者在孩子麵前唉聲歎氣，更甚至劈頭蓋臉地責罵孩子。正確的方法是讓孩子明白，失敗、錯誤沒什麼大不了的，人人都可能碰到，勇敢、聰明的人會從失敗中吸取教訓，繼續努力。
還要教會孩子正確看待造成自己失敗的原因。父母可以經常和孩子一起分析遇到的問題，教孩子學會從不同的角度看待身邊的事物，抓住問題的關鍵。天下沒有十全十美的人，而正在成長的孩子們就更需要時間來體驗挫折，做好應付困境的心理準備，進而認識自己，取得成功。
時時給孩子機會，做他沒有做過的事，他的經驗和閱曆就會慢慢豐富起來，對自己也逐漸產生了信心。同時也要注意兩點：
1．不要過分強調成功
父母們在鼓勵孩子大膽嚐試的時候要注意，把焦點放在嚐試的過程和孩子付出的努力上，不要過分強求一個完美的結果。允許他在嚐試中犯錯誤來獲得經驗，鍛煉能力，培養自信，結果隻是一個形式。所以，在你鼓勵孩子的時候，不要強調他一定得成功。
2．表揚孩子勇敢嚐試的勇氣
不論孩子失敗與否，都要對他的勇敢嚐試給予讚揚，讓他有機會認識自己的優點和長處。這樣，孩子遇到挫折時，就不會一蹶不振，輕易放棄。隻要父母注意從小培養孩子以積極的心態來應付自己周圍的一切，孩子的生活就會時時充滿陽光，當他遇到困難時，也不會總是感到自卑和畏縮了。
3．鼓勵孩子“試試看”
“試試看”三個字暗含了“你能行”“我相信你”“失敗了也沒關係”三層意思。這三層意思，一方麵肯定了孩子的能力，另一方麵表示了父母對孩子的信任，同時也暗示孩子不要太關注結果，結果並不重要。如果能夠經常這樣鼓勵孩子，孩子也就有了更多的鍛煉機會。在這樣的暗示下，孩子毫無心理壓力，而且興致被調動起來，在實際操作的時候，也就能真正發揮出自己的水平。再遇到什麼事情，不用父母說，他都會主動去嚐試。
這是一個很有益的循環。你的孩子會變得越來越聰明，越來越成熟。相反，如果父母從來不鼓勵孩子自己動手，親身實踐，甚至根本不給他這樣的機會，那麼孩子永遠都隻能原地踏步，自立的能力得不到絲毫的鍛煉和提高。將來步入社會，也會像隻無頭蒼蠅，當麵對很多事情時就會束手無策，還談什麼成功，談什麼作為？
誇孩子也有藝術
寫給媽媽的話：
好孩子是誇出來的，這話一點也不假，可真要想把孩子誇好並不是簡單的事，還得做到以孩子為本，講究一些誇獎的藝術。
生活案例
有一位媽媽說，她一直很認可賞識教育，並不折不扣地將之應用到對孩子的教育中。大到學會做家務，小到答對了一道數學題，她都會對孩子大加表揚。可是，她逐漸發現孩子越來越聽不進批評了，即使委婉的勸說也會引來孩子長時間的不高興，遇到解決不了的事也很容易自暴自棄。
其實，這位媽媽的煩惱並不是個別現象。之所以如此，根源就在於大多數的媽媽沒有把握好賞識教育的“度”。正如人的成長需要多種營養成分，每天珍饈佳肴而缺少蔬菜素食不利於人體的成長，同樣，天天麵對陽光、鮮花和掌聲的心靈是非常脆弱的，經不起風吹雨打的考驗。
在一些媽媽以“賞識”為聖經的時候，我們也需要指出“賞識教育”的局限所在。在家庭或者學校教育中，賞識作為一種手段是必要的，運用得當，它會起到非常好的效果。但運用不當，濫用賞識，把賞識作為萬用萬靈的法寶，也可能會造成教育的災難。“適當”的賞識是一種信任，是一種尊重；“過度”的賞識則是一種溺愛，一種妄自尊大的催化劑，是一種人性的扼殺。
應對策略
不要把賞識簡簡單單地認為是一種教育孩子的方式，而應把賞識當作媽媽必修的一門藝術。修煉的結果如何，直接影響到孩子的一生，甚至可以說直接影響孩子的命運。
我們經常聽媽媽這樣稱讚孩子：
“寫得真好，孩子，你簡直就是個小詩人！”
“孩子你真的太偉大了，簡直比科學家還厲害！”
“你好乖啊！”
可是孩子有時覺得他心目中的自己並不那麼乖，並沒有科學家那麼厲害，這樣的誇獎反而會給他的心理造成一種莫名的壓力，從而逐漸對媽媽的稱讚產生了反感。假如他得到的讚揚越多，為了表現“真正的他”，就可能有越來越“惡劣”的行為。心理學家H．G．吉諾特通過研究發現，“孩子受到過分表揚，覺得自己不值得表揚，反而感到不安”。
所以說，做媽媽的，千萬不要以為孩子就是你的幾句好話就可以哄騙得了的，你說的話幾分真幾分假，孩子心裏也是有數的。如果讚揚太過，孩子就會覺得媽媽沒有誠心，很虛假。時間長了，他很可能根本不把這些稱讚的話放在眼裏，也會對媽媽產生逆反心理。
另外，不適度的賞識會顯得很抽象，造成孩子認識上的模糊，理解上的偏差。孩子聽了，也未必能真正理解自己所得到的肯定是真是假，自己的所作所為究竟是對還是錯。
所以，有時會出現這樣的情況：媽媽剛剛誠心誠意地表揚了孩子，他就又開始不聽話，故意弄些惡作劇；或者，你表揚了他，他根本理也不理。
作為媽媽，應該明白：打個不恰當的比方，“賞識”有點像精神上的興奮劑。它的確可以讓人的精神為之一振，力量倍增，但如果使用不當，它對身體的健康也是有害的。一位教育專家這樣提醒：“如果沒有標準，沒有明確的教育指向，一味地賞識，就會演變為一種‘精神鴉片’，而現實世界是不可能永遠提供給孩子‘賞識’這種鴉片的。”
比如：
你不應該說：“你今天好乖呀。”實在是太不具體了，孩子心裏會想，難道我以前不乖嗎？
你應這樣說：“你今天把房間收拾得真幹淨，謝謝你，孩子。”這樣明確的讚揚，孩子就知道以後還這麼做了。
說起來，孩子隻是做了一件力所能及的事，他內心裏也十分地希望自己的努力得到肯定，至於自己是否“了不起”、是否“乖”，他也許根本沒想過。媽媽的讚揚隻需中肯就行，孩子也能在這樣適度的稱讚中自行演繹出他的品格，不需要媽媽來給予某種肯定。
1．過分讚揚可能嬌慣孩子
一個在生活中聽慣了好話的孩子，將來對自己會有清醒的認識嗎？長大了能虛心接受別人的批評或意見嗎？
我們不能讓孩子在受責備的環境中成長，但是也不能讓他們整天泡在甜言蜜語裏。一味賞識，而不批評孩子，或者給批評都穿上“賞識”的外衣——即使是批評也不直接否定，但是以孩子的認識和判斷能力往往不能分辨出這是批評，結果並不能起到批評的作用——這樣隻會適得其反。
適度適時的讚揚，對於鼓勵孩子，幫他們建立自信是非常有用的。但是過度、過分的讚揚，往往讓孩子產生一種錯覺：覺得自己就是最好的，或者自己做事總是做得很好。於是他們看不到自己的缺點，也不能正確認識自己所做的事，將來也未必能經受挫折和批評。
2．賞識教育和挫折教育要相輔相成
賞識教育和挫折教育曆來是一對孿生兄弟，任何一方缺失都不利於小孩的成長，隻有相輔相成、恰當運用，才會讓孩子從賞識中增強信心，從批評中學會反省，從而不斷進取。
無論是媽媽還是教師都要記住，賞識，隻是對孩子特定時間特定場合的某種具體的表現的肯定，也許隻要那麼一點點就夠了。還要注意以下幾個方麵：
首先，我們必須清醒地認識到賞識不可能解決一切教育問題，相信“每個孩子都是天才”絕不等於“每個孩子就是天才”。換句話說，“賞識”並非改變了孩子目前的現實，而隻是改變了孩子的心理感覺。如果無限度地對孩子一切方麵都毫不保留地“賞識”，孩子的心理感覺與孩子的現實便可能出現很大的差距。這時，孩子便可能滿足於“賞識”提供給他的幻夢，而不願去麵對現實。
其次，再好的藥也有個分量限製。俗話說：花是澆死的，魚是喂死的。如果一味用賞識滿足孩子，並讓孩子一味期待大人的賞識，最後可能導致一種“賞識依賴症”。愛心泛濫也成災。過度地一味“賞識”會使孩子走向心理誤區，聽不進批評，變得驕縱、自負、脆弱、缺乏自省能力。
再次，有的媽媽因為工作太勞累，或者心情不好，下班回家後，當孩子主動與其交流時，就表現出不耐煩的情緒，嫌他們羅嗦，於是就不管孩子此時所言所為是對是錯，就隨便回應孩子幾句愛聽的話，以便擺脫孩子的糾纏。這樣，容易將錯誤的言行進行肯定，造成誤導；也可能對應該充分肯定的好的行為表現冷漠，影響了孩子的積極性。
因此，誇孩子要做到不管在什麼情況下，都要仔細觀察他們的一舉一動，耐心傾聽他們的一言一語，並理解他們的思想活動，然後，再對應該肯定的言行進行恰當的表揚。同時，也要對孩子不正確的言行進行正麵的引導和教育。