2．兼顧孩子的特長個性
童話故事《從現在開始》主要敘述了獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”的故事。
第一個走馬上任的貓頭鷹下令：“從現在開始，所有的動物必須白天休息，夜裏做事。”結果動物們叫苦連天。第二個就職的袋鼠頒布詔書：“從現在開始，動物們都要跳著走路！”動物們也怨聲載道。第三任最高行政長官猴子隻說了一句話：“從現在開始，每個動物都照自己的習慣過日子。”動物們歡呼雀躍，獅子宣布，從現在開始，猴子就是“萬獸之王”了！
老師引領學生熟讀了這篇課文之後，讓他們說一說內心的感受。孩子們暢所欲言：有的說獅子把大官讓給別人做，真了不起；有的說貓頭鷹和袋鼠讓“臣民”像他們一樣生活太霸道；有的說猴子思想開放，挺有人情味兒的！
突然，一個男孩子站起來說：“我想把媽媽變成一隻猴子！”
聞聽此言，同學們哄堂大笑。
“為什麼？”老師驚詫地問。
“媽媽安排我星期六上午學國畫，下午練書法；星期天上午彈鋼琴，下午學英語。每個雙休日都是如此。煩死啦！如果能把媽媽變成一隻猴子，她就可以宣布：‘孩子們，你們按照自己的喜好過雙休日吧！’”
同學們報以熱烈的掌聲。
時下，不少父母在家庭教育中融進了太多的功利思想，往往看到眼前什麼行業最吃香就希望將孩子培養成什麼人。他們隻注重加大某方麵的投資而不顧孩子的特長與個性。
教育學家普羅塔戈曾經指出：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把，一個人發自內心的動力、爆發力最強。”
西晉時，左思的爸爸左熹一心想讓兒子學書法，不惜重金聘請名家指導。可左思不感興趣，學無所成。左熹又讓兒子學琴，結果學了很長時間竟彈不出一支像樣的曲子。這時左熹從失敗中懂得了尊重孩子特點的重要性，根據兒子性格內向、記憶力好，對文學有特殊偏好的特點，因材施教，讓兒子學賦詩。左思如魚得水，進步神速，不出幾年，寫得一手漂亮文章，最終成為西晉著名的文學家。
明代大醫學家李時珍的爸爸李言屢試不第，於是將仕進的希望寄托在李時珍的身上，而李時珍對八股文不感興趣，對醫學卻特別酷愛。可是在“父權”時代，兒子隻好從命，攻讀八股文，結果三次科考不中，時已24歲。李時珍感到再也不能虛擲光陰了，說服爸爸同意他棄文從醫，終成大醫學家。
以上這兩則成功的案例就告訴我們：教育孩子具有多麵性和靈活性的特點，要循循善誘，因材施教。成年人應尊重每位孩子都是有價值、有不同能力的個體；他們都應有均等的權利，去選擇適合自己的發展之路。在我們為孩子的明天精打細算的時候，應先認真考察一下今天的孩子的情況，然後根據孩子的實際情況因材施教，那樣孩子的成才之路將更寬更平坦。
誇孩子聰明不如誇他勤奮
寫給媽媽的話：
有的父母為了培養孩子的自信心和學習的積極性，也經常會誇獎孩子聰明。殊不知，你這樣的誇獎如果長期實行，會給孩子造成很多不良的後果。
生活案例
小霞學習任何事情總是比別的孩子慢半拍，為此，他的父母非常苦惱。小霞上小學了，就當父母都認為小霞不會有什麼好成績的時候，小霞卻帶回了一張100分的試卷。這是一張數學測驗的試卷，上麵被老師畫滿了紅色的勾勾。
“這是你的卷子嗎？”爸爸吃驚地問小霞。
“當然是我的，上麵有我的名字啊！”小霞自豪地對爸爸說。
“小霞真不錯，告訴媽媽你是怎麼考出這麼好的成績的？”媽媽問道。
“老師講課的時候我有時會聽不太懂，所以下課之後同學們都出去玩，我就把不懂的地方拿去問老師，老師再給我講一遍，我就全懂了！做作業的時候如果有不會做的題，我就把老師講的課再複習一遍，不會做的題也就會做了。所以考試的那些題目我都會做，就考了100分。”小霞高興地對媽媽說。
聽了小霞的話，媽媽的眼圈一下子紅了——雖然自己的孩子算不上聰明，卻如此勤奮努力。
“小霞真是一個勤奮的好孩子！”媽媽含著淚說。
作為父母，應該對孩子的努力給予最熱情的誇獎。不要因為自己的孩子不聰明而氣餒，而應該為孩子不努力而擔心。記住：所謂天才，是百分之一的聰明加百分之九十九的勤奮！所以，很多情況下，父母應該故意淡忘孩子的聰明，而重視孩子的努力，並把這種理念傳遞給孩子，讓他們感覺到隻有努力才能獲得父母的認可和誇獎。
應對策略
聰明是一種個人資源，從成人到孩子，人們都會為自己擁有這一資源而自信和自豪。所以，孩子都願意大人誇他聰明，甚至有很多孩子為了得到聰明的“頭銜”，常常在同伴麵前裝作不怎麼努力的樣子，但回到家裏卻拚命地學，從而保證好的成績。
美國近期的一項研究發現，那些過多地被誇獎聰明的孩子可能回避新的挑戰。在這項研究中，讓幼兒園的孩子們解決一些非語言性的難題。然後，對一半的孩子這樣說：“你們答對了8道題，你們很聰明。”對另外一半的孩子則換了一種說法：“你們答對了8道題，你們確實付出了很大的努力。”緊接著，給這些孩子兩種任務讓他們自己選擇：一種是他們在完成的時候可能出一些差錯，但是最終能夠從中學到一些非常重要的新事物；另一種是他們有把握能夠做得非常好的。結果是三分之二的被誇獎聰明的孩子選擇容易完成的那種任務，因為他們不想冒出任何差錯的風險；與此相比，被誇獎付出努力的那些孩子中的90%選擇了具有挑戰性的能夠學到新事物的那種任務。
1．誇獎孩子聰明的缺陷
總是誇獎孩子聰明的一個缺陷是：隨著時間的推移，孩子會開始把好的結果與腦子聰明畫等號，逐漸形成過於良好的自我感覺，使自己對自我的認識和評價與自己的實際能力發生偏離，並且隻有成功的打算。如果他把事情做得很好他就隻認為是他聰明罷了；一旦他受到了挫折，他將很可能為此斷定“我並不聰明”，隨後他便失去了學習的興趣。往遠一點說，一個人在社會上不可能樣樣行，處處贏。孩子沒有失敗的準備，結果不僅是承受不了失敗的打擊，也必然會反複遭受失敗的打擊，而導致終生一蹶不振。
2．誇獎孩子的勤奮
當你誇獎你的孩子的勤奮而不是他的聰明的時候，你是在鼓勵他繼續努力學習，去尋求更多的挑戰。這可以幫助你的孩子使他在遇到挫折的時候不氣餒。即便結果並不是他所期望的，他也將明白他的努力是最被看重的，被認為是一件好事，一件值得他不懈努力的好事。
所以，“賞識”教育不是簡單地誇孩子聰明，而是在實事求是地肯定孩子的能力與成績的同時，更要肯定他的成功是他努力、勤奮的結果，從而使孩子逐漸認識到，聰明隻有加上勤奮，才可能取得好的成績，才有事業成功的可能。
聰明是先天的優勢，而不是值得炫耀的資本和技能，但勤奮則不然，它是孩子後天的努力，應該予以肯定。
在人生的旅程中，聰明的人，常常在最後變笨了；而笨的人，卻常常在最後變聰明了。
遇到寒冷與酷熱，聰明的人逃開了；笨的人樂意親自去嚐試，卻意外地在寒冷與酷熱中成長。笨的人逐漸認識到：“勤奮不一定會成功，但成功卻永遠需要勤奮地努力。”
我們稍加觀察就可以注意到，在一個學校或者班級，通常有兩種學生是最受老師喜愛的：一種是非常聰明又非常勤奮，從來都不因為自己的聰明而驕傲自滿的；另一種是不算聰明卻非常勤奮，從來都不為自己的不聰明而自卑的。由此可見，勤奮努力的孩子總是能受到歡迎的。
3．最好的辦法
父母若想激勵孩子在學習上取得更好的成績，最好的辦法不是讚揚他們聰明，而是鼓勵他們刻苦學習。
當孩子的表現不夠理想時，不要跟孩子說：“你真笨！”這樣的話，一定會傷了他的自尊。應該問問他：“你是不是還不夠努力？”當孩子表現優秀時，不要把它功於孩子聰明的先天優勢，而是把目光集中在孩子後天的勤奮與努力上。應該告訴他：“成績不錯，這都是你勤奮努力的結果！你努力的過程是最值得獎賞的！”
讓孩子變得更自律
寫給媽媽的話：
要教育好孩子，父母對原則的堅持應始終如一，反複無常是教育孩子的最大禁忌。
生活案例
談到孩子的自律，老卡爾·威特講述過這樣一件事：
兒子8歲時，我帶他到L村的E牧師家去，並在那兒住了幾天。第二天吃早點時，兒子灑了一點牛奶。按照在家裏的規矩，灑了東西就要受罰，為此他隻能吃麵包了。兒子本來就喜歡喝牛奶，再加上E牧師全家人都非常喜歡他，為了他的到來，還特意給他調製了一種牛奶，並添上了最好的點心，這對小威特還是誘惑不小的。兒子在灑掉牛奶後先是臉稍紅了一下，遲疑了一會兒，但終於不喝了。我故意裝作沒看見。
E牧師家的人看到這種情況，實在沉不住氣了。隻得再三讓他喝牛奶，可兒子還是不喝，並十分不好意思地說：“因為我灑了奶，所以就不能再喝了。”
E牧師家的人還是再三勸說他：“沒關係的，一點關係也沒有，喝吧，喝吧！”
我在旁邊一邊吃著點心，一邊仍然故意裝作沒看見。兒子還是堅持不喝，在萬般無奈之下，過於疼愛威特的E牧師全家就向我進攻了，他們推測一定是由於我訓斥了兒子。