為了打破僵持局麵，我讓兒子出去一下，待我向牧師全家說明理由以後看看情況是否會有所變化。
他們聽後責怪我：“對一個剛8歲的孩子，因為一點點過錯就限製他喜歡喝和吃的東西，你的教育過於嚴格了！”
我隻得加以解釋說：“不，兒子並不是因為懼怕我才不喝的，而是因為他從內心裏認識到這是約束自己的紀律，所以才不喝的。”
在聽了我的解釋後，E牧師全家還是不相信，於是我隻好通過做一個試驗來揭示事實真相：“既然這樣，那麼我們可以試驗一下，我先離開這個房間，你們再把我兒子叫來，勸他喝，看他是否會喝。”說完，我就走開了。
待我離開房間後，他們把我兒子叫進屋裏，熱情地勸他喝牛奶、吃點心，但毫無效果。接著他們又換了新牛奶，拿來新點心對我兒子說：“我們不告訴你爸爸，吃吧！”
但兒子還是不吃，還不斷地對他們說：“盡管爸爸看不見，上帝卻能看見，我不能做撒謊的事。”
他們接著又說：“由於我們馬上要去散步，你什麼也不吃，途中要挨餓的。”
兒子回答說：“不要緊。”
實在沒有辦法了，他們隻好把我叫進去，兒子流著淚如實地向我報告了情況。我冷靜地聽完後，便對他說：“威特，你對自己良心的懲罰已經夠了。因為馬上要去散步，為了不辜負大家的心意，把牛奶和點心吃了，然後我們好出發。”
兒子聽完我的話，才高興地把牛奶喝了。僅僅8歲的孩子就有這樣的自製能力，E牧師全家都深感不解。
應對策略
一般人可能隻覺得老威特的教育過於嚴格了。是的，從小威特與一般孩子的行為方式看，這種教育在某種意義上確實是很嚴格的。但是從另一方麵來看，這並沒有使兒子感到痛苦，對孩子的教育，即使很嚴格，但隻要從小抓緊，使他們養成習慣，也就不會感到有任何痛苦了。對孩子的教育，同砌磚一樣，必須打好基礎，威特爸爸正是出色地做到了這一點。
在培養孩子的行為習慣方麵，老威特的經驗正是這一條，是非分明、始終如一。不允許的事，一開始就不允許。
根據這個原則，威特爸爸從威特1歲時起，就開始嚴格要求他。他從未以“小時候可以放寬一些，稍長大後再嚴格一些”這條似是而非的做法來管束兒子。
1．始終如一
縱觀當今大多數父母，他們的“禁律”出爾反爾，反複無常，不能始終如一。有時不行，有時卻又變得行了。這樣久而久之，就在孩子的心靈上留下了父母的“禁律”可以打破的印象。
2．嚴格要求
兒童時期孩子的自我控製能力較弱，有的已經改正的壞習慣還可能再犯。為了鞏固孩子糾正不良生活習慣所取得的成績，促使其沿著正確的方向不斷進步，可以製定一些家庭生活規範，使孩子的行為有所約束。對於壞習慣，要給予限製，並堅決讓其更改，做好了就及時表揚。家規的製定要發揚民主，由全家人共同討論製定，對孩子既要有約束作用，又要符合實際情況，使孩子經過努力可以做到。家規製定出來後，一定要嚴格執行，定期總結；還要在執行家規的同時，改善家庭的軟環境，家庭成員之間要互相尊重、互相關心。
嚴格自律，無論麵對什麼情況都能較好地約束自己的行為，不發生偏差，小卡爾·威特可以做到，相信您的孩子也可以做到。
孩子需要一點冒險精神
寫給媽媽的話：
你如果是寬容的媽媽，對孩子就應該“放任”一些，給他自由活動的空間，至多加以一定的教育引導。讓孩子按照天性自由地成長，那他的世界裏就會充滿歡笑，你的生活裏也會充滿陽光。
生活案例
8歲半的保羅總是喜歡闖禍，而且又很固執，什麼事都想管一管，可怎麼也管不好。這可和他4歲時那好脾氣相差得太遠了。保羅的爸爸曾經認真地學習過看護孩子，可還是被保羅弄得暈頭轉向的，整日不得安寧。
現在保羅白天可不大願意待在院子裏，他要爸爸帶他出去玩。爸爸也知道，這一時期保羅特別喜歡新事物，不如帶他去看看外麵的世界，也好增長見識。在一個天氣晴朗的周末，按計劃全家四口人到郊外去野餐。大兒子邁克異常興奮，早早就準備好，等著出發。保羅更是樂得直在地板上打了好幾個滾。這天上午，他們開著車，帶了一些野餐的工具和食品出發了。
他們選擇了一個寧靜的、靠著河邊的小草坪坐下，就開始準備午餐。這時最忙的不是媽媽而是保羅。他一定要跟著邁克去打水，而且非得自己拿一個壺。邁克把水倒到小鍋裏時，保羅自然當仁不讓，倒他自己拿的那個壺，結果把剛點的火又給撲滅了。氣得爸爸直搖頭，哼了一聲：“哪來的滅火專家？”保羅反問了一句：“爸爸，滅火專家在哪兒？”說著四處張望，尋找滅火專家。
吃過午飯，保羅開始進行現場指揮，叫爸爸去刷鍋，媽媽去倒垃圾，最氣人的是他居然還叫邁克給他拿自己的玩具槍。邁克自然不幹，結果保羅在那裏大鬧一場，最後邁克在爸爸的“威脅”之下惡狠狠地把小玩具槍塞到保羅的懷裏，保羅立即破涕為笑，玩起他的槍來了。
爸爸與邁克一起到河邊去釣魚了，媽媽和保羅在河邊散步。保羅剛開始還是牽著媽媽的手，後來，他不知被什麼吸引住了，一個人落在媽媽的後麵，獨自去看個究竟。直到聽到保羅叫了一聲：“媽媽，快來看！黃蝴蝶！”媽媽才意識到保羅離她都有6米遠了。不過她也不著急，畢竟這還算比較安全，在她的控製範圍之內。況且看到他神采飛揚的樣子，媽媽的心裏也多了些安慰：保羅長大了。於是又回過頭去，和保羅去一起尋找那黃蝴蝶去了。
過了一陣子，邁克和爸爸釣魚回來了，還真有不小的收獲，保羅一看水桶裏有活蹦亂跳的魚，又興奮起來了，非得伸手去抓弄一陣。幸虧有一條魚來了個鯉魚打挺，他才害怕地放了手。
冒險，是兒童的天性。
應對策略
美國政府曾經有過一道法令，要求所有對兒童開放的公園都不能禁止兒童觸摸，否則將受法律製裁。在保羅這樣年齡的兒童看來，世界對他們來說實在是太新奇了，在這之前，他們還基本上待在房間裏，最多也就是在院子的附近逗留一會兒而已，而現在他們能很穩地走路，而且可以不像以前一樣那麼關注自己的腳是否走得好。事實上，他們根本很少關注這些細枝末節，雖然也偶爾跌跤。如果父母在這個時期很少讓孩子到外麵去玩，那孩子的脾氣會很容易變得愈加固執。不過，在這個階段，兒童的固執幾乎成為一個顯著的特征，因為他們希望表現自己的能力，他們還習慣於命令別人按照他的意誌去行事，比如保羅叫爸爸去刷鍋，媽媽代勞，多半會是以失敗而告終。
去郊外玩，那可是這個時期兒童最熱切期望的。這個時期，兒童對每一樣事都感到好奇，非得親自去嚐試著接觸、感覺。如果你全神貫注於聊天，你會發現，即使是你慢悠悠地散步，也會很快地把孩子拋在後麵，如果恰好是在人多或者樹叢較多的地方，你可得費一番功夫才能找到他。而此時，他正在擺弄著開著小花的小樹枝或者趴在地上看著小螞蟻搬家呢。所以說，這個時期的兒童最容易走失。不過，細心的父母也會發現，隻要在你們的視線以內，一般兒童是不慌不忙的，而如果離開了你們的視線，兒童一旦意識到了這一點，他們會大聲地哭著喊：“媽媽在哪裏，媽媽快來！”一旦他有什麼新“發現”，首先他也會喊著父母和他一起分享。如果這個時候能對他進行一些自然常識的教育，會給他更多的信心，他還會問你一些意想不到的問題。而如果你不願意與他分享這份浪漫的發現，久而久之，他也會興趣大減，好奇心消退，對他今後的發展勢必造成不良影響。
11歲的美美星期六想和同學去逛百貨商場，然後看場晚上七點的電影，大約九點半以後再回家。媽媽不知道該如何回應美美的要求，“五年級的孩子可以自己去逛百貨公司、看電影嗎？”
“媽！求求你讓我去嘛！”美美不停地想說服媽媽，“其他的同學都去過了，隻剩下我。她們都笑我像個小木偶一樣，什麼事都不會自己做！”“可是，讓你們自己去逛商場我真的很不放心。”媽媽回答。
“大家都這樣，為什麼我就不行？”美美開始掉眼淚。
“美美，我先打電話給小紅的媽媽，”媽媽希望有更多時間和資訊來做決定，“你和小紅是好朋友，我想看看她媽媽是怎麼決定的。”
“你打電話來真好，”接到美美媽媽的來電，小紅的媽媽說，“小紅和美美一樣，吵個不停，說的話也都一樣。我之前打過電話給李麗的媽媽，她的情形也一樣。”
“那我們是不是該一起商量，看怎麼處理這件事情比較好。否則，聽孩子說起來，我們好像很不近人情，把她們當木偶一樣操控在手裏。”美美媽媽笑著說。
最後，媽媽們決定讓孩子們星期六去逛百貨商場兩個小時，晚上如果要看電影，必須有一個大人陪同。這樣，大人也比較安心。孩子們被迫同意了，但她們完全沒有了原來的興致。
請記住，孩子不是用規矩約束就可以教得好的，也不是整天在你眼皮子底下就會學好的。外麵的天空很大，他們具有天生的冒險意識，需要自己去闖一闖。不要總想著可能會出錯、可能會惹禍，畢竟敢於冒險的孩子是可愛的。試著站在孩子的立場上，給予支持和鼓勵吧！