在很多人的觀念中，“缺乏條理”似乎與文靜、優雅的女孩是不沾邊的。但實際生活中，做事沒有條理性的女孩也不在少數，比如，有的女孩會將自己的東西到處亂扔，要用的時候卻找不到了；自己的書包裏經常亂糟糟的，不會整理；等等。這些都是做事缺乏條理性的表現。
對於女孩來說，做事有計劃、有條理是非常重要的，可以幫助女孩有條不紊地處理各種難題而不會手忙腳亂。而做事缺乏條理的女孩，往往也缺少獨立性，日後難以仔細地料理自己的生活，無法很好地進行學習和工作。在走向成功的道路上，做事缺乏條理、沒有計劃的女孩，也將比其他人走得更辛苦。
所以，父母應盡早培養女孩做事的條理性，讓女孩從很小就懂得做事有計劃、有條理的必要性。
一位父親是這樣鍛煉自己的女兒的：
李先生是位收藏愛好者。他發現自己的女兒李豆做事非常沒有條理，常常亂放東西，用的時候又拚命找。為了讓女兒養成做事有條理的好習慣，李先生就想出了一個好辦法。
這天，李先生對豆豆說：“一個人如果愛好收藏，她就會感到很快樂。”
豆豆有些懷疑地看著爸爸，問道：“是嗎？那應該收藏一些什麼呢？”
“什麼都可以。比如你喜歡畫畫，那就可以收藏各種美術作品。”
豆豆說：“那很容易，我會收集好多好多畫片的。”
李先生卻說：“‘收’容易，‘藏’就不容易了。‘藏’就是會分門別類，就是要學會條理化。”
接著，李先生給豆豆介紹了一些收藏的知識，即如何將所收藏的資料按照一定的標準分類。在爸爸的指導下，豆豆也學著把自己的圖書分門別類地整理了一下，而且把經常用的書放在比較醒目的地方，把暫時不看的書放在其他地方，這樣在找書時就會非常方便。
更主要的是，豆豆在爸爸的指導下學會了做事有條理。比如，她還學著自己收拾書包，把書包整理得非常幹淨整齊，語文課本、數學課本都按順序放好，這樣隻要把手伸進書包，摸到第幾本書就知道是什麼了，再也不會亂了。
在日常生活中，不管做什麼事，父母都要鼓勵和引導女孩做得有條有理。例如，房間擺設井井有條，用過的東西放回原處，以免需要時找不到；晚上睡覺前整理好書包，準備好第二天要穿的衣服等。這些都可以幫助女孩養成做事有條理的好習慣。
在這個過程中，如果女孩特別迷糊，我們還可以嚐試“一一對應法”，如在物品和物品對應的擺放處貼上對應的圖案。生動鮮明的圖案可以清楚地刺激女孩的大腦皮層和視覺器官，提醒她將物品放回本來的位置。
當然，在生活中，父母做事也一定要有條理、有計劃，給女孩做個好的榜樣。比如，家裏的東西要經常整理，不要亂放；看完的書要放回原處；衣櫃裏的衣服要分好類……這些細小的行為都可以幫助女孩養成做事有條理的習慣。
9．支持女孩自己做決定
擔心自己的女孩受到傷害，這是每一個做父母的人經常慮及的事。但如果因為擔心女孩的安危，對女孩過度地保護，為防萬一而犧牲了女孩接受鍛煉的機會，不但不能讓女孩得鍛煉，獨立性也更是無從培養。
哈佛素質教育專家認為，父母這樣做其實是一種自私的表現。他們擔心自己的孩子受到傷害，而深層次上的事實是萬一孩子受到傷害，自己的感情會受到更大的傷害。但是，父母對女孩的過度保護，會讓女孩失去自信和勇氣。久而久之，女孩就會產生依賴心理，認為自己什麼都不能做，從而變得優柔寡斷，凡事缺乏主見，漸漸喪失了獨立性。
在新華書店，售貨員看到一個女孩在櫃台前轉來轉去，便熱心地問道：“小朋友，你是想買個鉛筆盒嗎？”
女孩抬起頭望著媽媽，問道：“媽媽，我可以買個文具盒嗎？”
媽媽點了點頭。
女孩又問道：“媽媽，那你說我是買個有唐老鴨的，還是買個有小狗的呢？”
“買個有海灘風景的吧。”
於是，女孩有些遲疑了。但過了一會兒，女孩還是拿了一個帶海灘風景的文具盒。
很顯然，這個女孩已經不自覺地學會了事事征求父母的意見，並養成了事事順從的習慣。在傳統的家庭教育中，對於女孩從玩耍、吃飯、睡覺直到人際交往等，父母總是抱著一種“大人決不會給自己的孩子苦吃”的觀點，不是幫助女孩獨立思考、獨立解決問題，並由此培養女孩的自信心和獨立性，而是對女孩“不遺餘力”地包辦代替。
其實，隻要不是原則性的問題或危險的事情，我們都可以支持女孩自己做決定，而且還要多為她提供這樣的機會，父母切記不要左右她。有些家長雖然嘴上說是尊重孩子的決定、讓孩子自己拿主意，可實際上卻在一旁不斷引導孩子：“你這樣做是不行的！”“你應該那樣做！”“你這個選擇是很可笑的！”“我不允許你和XX來往”……類似這樣的話，不僅不是讓女孩自己做決定，反而還讓她覺得父母的話是說一不二，她隻有服從父母的意誌才行。這實際上還是剝奪了讓女孩自己做決定的權利。
所以，家長應該多給女孩創造一些單獨思考、學習和玩耍的時間和機會。如果她一時決定不了，拿不定主意，或者她的決定偏離正確的方向太遠，家長也不要馬上替她決定，不妨以商量的語氣與她溝通商量一下。比如：“這件事怎樣做更好呢？我想能不能這樣做？”“媽媽覺得，你先完成作業再看電視可能會更好些！”……這種表達方式會讓女孩感到父母對自己的尊重，從而幫助她建立獨立思考的意識，提高她按自己的意誌主動處理問題的能力。
10．讓女孩自己管理她的零用錢
很多父母都覺得，如果孩子過早或過多地接觸錢，那麼孩子日後就會將金錢作為人生的核心，影響孩子品質的培養。尤其是對於女孩子來說，品質高潔更是一種重要的競爭力。如果被金錢侵染，女孩長大後就會變得俗氣，還會影響女孩的判斷力。
其實，這種觀點是錯誤的。金錢是一個不可忽視的社會元素，如果不給女孩講金錢的事情，那麼在早期的接觸中，她就可能形成一種錯誤的意識。因為孩子們總是看到通過購買的方式，將她喜歡的東西帶回家中。當她們有了需要的時候，就會希望父母給自己買回來。如果孩子不知道金錢是需要辛苦賺來的，那她就不可能珍惜父母的勞動成果，而任意揮霍。
雲雲小的時候，爸爸媽媽和嬌慣她。隻要她說喜歡什麼東西，隻要爸爸媽媽能買來的，都會買來送給她。比如，她弄髒了自己的布娃娃，第二天爸爸就給她買了一個新的回來；她弄破了自己漂亮的裙子，心疼得流眼淚，媽媽忙說：“不哭不哭，媽媽明天就給你買一條新的回來。”
長大後的雲雲，認為金錢可以買來一切，所以對什麼東西都是一副無所謂的態度。可是，參加工作後的雲雲工資不高，她又經常在領導薪水幾天後，就把錢花個精光，然後回去對父母說：“媽媽，我手頭沒錢了，可不可以支援我點？”
父母已經退休，可還要負擔雲雲的生活費，生活很緊張。為此，媽媽經常抱怨女兒亂花錢，更擔心家中積蓄花光後女兒怎麼辦。
錯誤的金錢觀念，讓女孩長大後不知道愛惜錢財，同時也容易形成在經濟上依賴父母的習慣。所以，為了讓女孩的金錢意識不至於太晚形成，不如及早培養她的金錢意識。尤其是讓女孩自己學會管理她的零用錢，不但能培養女孩勤儉的意識，對培養女孩的獨立性也很有幫助。
在女孩五六歲時，父母就可以給她一些零用錢了，但數目不要太大，且相對固定。在給女孩零用錢時，首先要告訴她這些零花錢該花在這麼方麵、怎麼花，然後讓女孩做一個計劃，並監督她嚴格按照這個計劃行事。如果女孩將零用錢提前花完了，又伸手向父母要錢，父母就要先問明情況，然後再決定給不給、給多少，並相應地減少下一次的零用錢。
如果女孩要錢的要求是不合理的，家長一定要嚴詞拒絕，並向她講明道理。比如，女孩已經有許多布娃娃了，還纏著爸爸媽媽要求買新的，這時就應告訴她：“家裏已經有那麼多了，你買這麼多是沒必要的。爸爸媽媽賺錢也很辛苦，你要懂得愛惜爸爸媽媽用勞動換來的錢。”通常來說，上學後的女孩都能接受這些道理，並適當約束自己的行為。
平時家長還要鼓勵女孩通過自己的努力賺錢，並讓她將這些錢存起來。比如，可以讓女孩參加家庭勞動，也可以為鼓勵女孩達到某個目標而設立某種有意義的獎項。這樣，女孩就會深刻地體會到賺錢的辛苦，同時也喜歡被認可的快樂。在未來的人生路上，她們會更多地選擇通過自己的努力來獲取自己需要的東西，而不是依賴別人。
父母不該說增加女孩負能量的話：
1.“你解決不了的問題，就找爸爸，爸爸幫你‘搞定’！”
父母課堂：當女孩遇到困難向我們求助時，我們總是會扮演“救世主”的角色，想盡快把女兒從困境中“解救”出來。然而，長期這樣下去，當她遇到困難時，就不想自己麵對並想辦法解決，隻想著找幫忙。如果有一天我們幫不了她時，她就會陷入無助、惶恐的狀態中。
正如我們的事事包辦代替，讓女孩失去了獨立麵對問題、解決問題的能力，這樣的女孩走向社會，就會像一隻籠中之鳥，既不會飛，也不會捕捉食物，難以在社會上立足。
事實上，每個女孩都具有自己麵對問題、解決問題的能力。當她遇到困難時，父母要做的不是急於出手幫她，而是鼓勵她依靠自己的力量去解決。唯有這樣，女孩才能更有信心、更有勇氣麵對未來所遇到的一個個難題，也才能從容地麵對人生的“風吹雨打”。
2.“你年紀太小，什麼事都不能自己做主，必須聽爸爸媽媽的。”
父母課堂：經常對你的女孩說這樣的話，隻會讓她變得越來越沒主見，以後遇到問題也不知道該如何解決，隻想找爸爸媽媽幫忙。
其實，無論我們怎樣幫助女孩，都隻能幫她一時，不能幫她一世。要知道，自己為自己做主，是一個人有主見的最突出表現。當女孩很小時，我們可以幫她做一些決定，但當女孩出現想要進行自主決定時，我們不要因為覺得她小就剝奪她的自主權，失去培養她獨立性的機會。
平時可以從一些小事入手，盡量給女孩自己做主的機會。比如，她要梳一個什麼樣的發型，要穿一件什麼顏色的衣服，要佩戴一個怎樣的飾品，要買什麼口味的餅幹，要一條什麼花色的毛巾等，都可以讓她自己決定。這樣一來，有了衣食住行等小事方麵的做主能力，未來當她遇到考學、擇業等大事時，也就不會太過慌張，不知如何抉擇了。