不管我願意不願意，每天，女兒散學回來，一定要我聽她講學校裏的事。姚明敏上課吃“旺旺”，被老師罰到牆角裏站了一節課。王濤的爸爸從澳大利亞帶回一隻電動考拉。雙胞胎吳原和吳因在上午第四節唱歌課時各掉了一顆牙齒。等等。
她介紹的情況有兩個特點。一是與讀書無關。關於讀書，若不再三追問，就一點也記不起來，仿佛她上學的主要任務就是玩。二是所述人物、事例，總總十分有趣。小孩子可能都這樣．隻對有趣的事物發生興趣，其餘，均不在思想之列。
不過，在說到同學周小立時，女兒會例外地嚴肅。周小立是我們經常的話題。
“周小立家裏烏黑的，進去要一陣才看得見東西。”
“周小立沒有爸爸。周小立的媽媽每天踩縫紉機，那個縫紉機嘎啦嘎啦晌，可能就會要壞掉，你曉得修不？”
“周小立會煮飯，炒菜，洗衣，能幹得不得了。”
“周小立作文寫得幾有味，數學也好。”
“學校裏春遊要交十塊錢，周小立講她不去。”
我女兒三番五次要我到周小立家去看看。“隻要你站在外麵看一下。”她很當真。我就跟她去了。就在離我們家不遠的一條巷子裏，一座破舊的青瓦房，門上掛塊招牌，寫著：三線鎖邊。那屋子裏果然黑洞洞的。
我們在那裏站了一會。末後，女兒突然沒頭沒腦憤憤地說，班上有個同學家裏請了三個保姆！
關於這個同學，有個笑話。有次老師布置大掃除，叫大家帶掃帚。這個同學站起來說，我家裏沒有掃帚，隻有吸塵器。
我知道女兒為什麼突然會想到那個同學。她其實是想說：大家都是同學，為什麼差別這樣大呢？世界上為什麼會有這樣不公平的事呢？
是啊，為什麼呢？我從女兒的眼睛裏看到了很多的很大的疑惑。但我沒有辦法向她作出解釋。我講不清，她也會聽不懂。這樣的問題，對一個小學生來說，實在太複雜了。我隻好跟女兒說，周小立雖然小時候比別人苦一點，但對她的將來有好處。我要她向周小立學習。我其實是把話題扯開了，我覺得自己講的根本都站不住腳。
我的女兒很佩服周小立，兩個人一直玩得好。小學畢業，填誌願考中學。家長一律緊張，反反複複權衡。周小立的媽媽不會填，把誌願表拿到學校裏，請老師填。老師為難。因為，在我們這裏，學校是分三六九等的。你若填了重點，又沒有考上，則連一般學校也讀不成，隻能掉到所謂末流學校去，近乎賭博。周小立雖然平日成績不錯，但這樣的事，誰說得準呢？所以老師不敢負這個責。但班上一些成績不怎麼好的，也填了重點，因為家長準備出錢。就是說，成績差一點，有錢，也還是有辦法可想的。周小立的媽媽沒有錢，不敢冒這個險，她猶豫很久，最後填了一般中學。我女兒說，誌願表一交上去，周小立的眼淚就下來了。
過一陣，發錄取通知，我女兒很幸運，考上了重點。全家人都高興，向她祝賀，她也蠻快活的。不過又說：“周小立本來也考得起的。”
她現在上中學，可以走周小立家的那條巷子，近些。但她不，她寧肯包遠路，說；．“我不想看見周小立。”
我問：“為什麼呢？”
她想一氣，搖搖頭說：“我講不清。”
周小立是我的小學同學，過去這麼多年了，很不幸，我對於公平的看法，已經變了。我認為，人生來也許就不公平，但過完了一輩子，就變公平了。想法來自誰說的一句話，隻存在過一次的，相當於沒有存在過。人與人之間所以不能彼此了解。單線地經曆自己的人生，即便最終形成高低貴賤、形象迥異的天使與怪物，證明了的無非也同樣一個虛無。
淪落到虛無主義的另一個契機，則是看到了太多的不公平．沒有力氣去傷心傷神了。（宋可玉語）