有時候出門，我都提醒兒子帶本書，兒子問：“有時間讀嗎？”我說：“當然有了，即使讀幾分鍾也是收獲。”大多數時候，我從學校圖書室借來書籍雜誌，我都會“催促”兒子，“書不是我們自己的，所以要盡快的讀，因為別人還要讀呢！”等到了約定的時間，我會義無反顧的告訴兒子，“對不起，借的書到時間了，我得還了。”即使兒子說沒看完，我也會還上。這樣後來兒子就有了緊迫感，借來的書，就抓緊讀啊讀的。
周末，我和愛人一起出去逛店，兒子常常非要去。但這樣往往會用去一個上午的時間，愛人對兒子說，其實大人逛店買東西，小孩子不用去的。如果把這段時間用來讀書，那收獲將會很大。兒子一拍腦門，說我怎麼就沒有想到呢!後來每當我試探性的叫兒子一起出去的時候，他立即把頭搖成了撥浪鼓。即使偶爾跟著我們去，也是大家就書中的人物熱烈討論，最後加深了兒子對某些知識的理解與把握。
後來，我和兒子一起製定了利用零碎時間讀書的計劃：早晨起床後看會兒書；中午放學歸來等待吃飯的時間看會兒書；晚上回到家後立即開始做作業，然後開始讀書；晚飯後，收拾碗筷，看會兒電視，到時間上床後接著看書。這樣，一天中所有的時間，兒子幾乎全部利用了起來，並且大部分時間都用來讀書。實踐證明，這個讀書計劃開始兒子實行的不是很理想，但慢慢的，他就愛上了讀書，甚至到了一日無書就無法睡眠的程度。
堅持寫作，培養兒子“擠時”
兒子上六年級後，時間立刻顯得少了。一到家，兒子就開始嚷嚷：“煩死人了，今天的作業又很多。”兒子每天總是說這些，弄得他自己也非常煩惱。我便開導兒子：“你抱怨也是做，不抱怨也是做，還不如積極主動地去做，這樣做起來效率還高。”兒子很不高興地點點頭。我知道，一直以來兒子一周寫三四篇作文是常態，也發表了很多作文，這對他是很大的學習動力與激勵。而我跟他談寫作文的內容時，兒子又提出了不滿：“作業這麼多，哪有時間寫作文啊！”
“如果你現在不練作文，一是你不會收到那麼多的樣刊，二是自己的作文水平就有可能停止不前。你再來看看媽媽，我善於利用零碎的時間，看書學習寫東西。忙不是借口，時間就像海綿裏的水，擠一擠，總會有的。”
“但您沒有那麼多的作業啊！”兒子還在發泄情緒。
“媽媽無形的‘作業’你能看得到嗎？”我接著說，“我每天工作也很忙，回家後還要做飯，收拾衛生，打理你的生活，這些都是我的‘作業’啊！”
聽了我的話，兒子考慮了很久，最後終於認可了。
看孩子寫作業還是有點磨蹭，於是我對兒子說：“你寫作業的時候有時候還穿插吃點零食，喝點飲料的，這樣無形中就浪費了很多時間。所以做作業要專心致誌。”兒子聽了不服氣：“我餓了還不能吃點嗎？渴了還不能喝點嗎？”“吃要吃，喝也要喝，但是最好是開始一進門就喝點水，然後等吃飯的時候再吃東西。你說呢？”聽了我的話，兒子撅著嘴，但沒吱聲，我知道他聽進去了。後來我還讓兒子提高寫字的速度，保持好寫字的姿態，並開始在一旁提醒他，激勵他，讓他全力以赴的寫作業。
慢慢地，我發現兒子寫作業速度加快了，中間也不抱怨了。而在寫作業的間隙，有時候還考慮一下晚上寫作文的構思，有時候作業剛寫完，他就說自己有了作文的思路。特別是當樣刊來了，兒子寫作的勁頭就更足了，常主動讓我給他找報社的約稿。所以現在，在時間緊的情況下，兒子還能繼續一周寫三篇左右的作文，而且質量還不錯。
“五一”放假這幾天，我們住在孩子姥姥家。當其他孩子都在玩兒的時候，兒子卻見縫插針地讀書、寫作業。每每這時，我就豎起大拇指，在家人麵前大聲鼓勵他，兒子聽了喜滋滋的。其實這也是無形的鼓勵，誰不想被認可呢！何況是不諳世事的孩子。
有個知道“守時、惜時、擠時”的兒子，我很欣慰。其實每個孩子就如同一張白紙，關鍵看家長怎樣去引導。隻要我們是有心的，用心的家長，多關注孩子的成長，多用科學的方法來激勵孩子、讚揚孩子、培養孩子，那孩子一定能懂得時間的重要性。