孩子學習成績不理想怎麼辦？
如果孩子的數學成績是60分，你怎樣看待這個問題？你又怎麼辦？
方法161：合理的期望
孩子的生命是自己生命的延續，自己未實現的理想要由孩子來完成，比如父母立誌要當一名表演藝術家，而由於種種原因未能實現，自己的童年時無法達成的夢想，自然的希望借由孩子來替自己完成。父母甚至會對孩子說：“媽媽因為小時候家庭環境的不允許，所以一直沒能學習鋼琴，以致不能成為鋼琴演奏家；而現今媽媽有這樣的經濟能力，一定要讓你成為一名鋼琴家！”便把自己的希望投注在孩子的身上，說服孩子甚至一廂情願地將孩子送去學鋼琴，希望孩子可以實現自己的夢想。
如果學習鋼琴是孩子的興趣和意願之所在，那當然是可喜可賀，因為孩子剛好可以找到自己的專長發揮。然而由於成長環境的不同，大多數的情況是父母的夢想與孩子的興趣不同，結果可能是不僅無法讓孩子成為鋼琴家，還可能使孩子產生消極厭煩心理，抵觸學鋼琴，可想而知不會有什麼成就。
父母的合理期盼是給孩子製定標準的時候，必須了解孩子的能力所及，給他一個合理的可能達成的且符合現實狀況的標準。父母要注意的是你製定的標準是否符合孩子的誌趣和能力所及，如果不是孩子的興趣所在，隻是你自己的期望，孩子隻是實現大人理想的被動執行者，那麼，這種期望是難以實現的。
父母必須了解的是隻有合理的期望，才能幫助孩子沒有壓力地學習和發展，進而幫助孩子建立自信和自尊，孩子會表現的非常出色，你會覺得你的孩子是很棒的，從而自然地對孩子進行激勵、讚美和肯定，孩子則會在激勵下進步。
方法162：合理的高標準
為孩子製定可行的合理的高標準，孩子不但可以經過一番努力後達到目標，而且能從成功中找到自信，增強上進心。每一個家長一定會有自己心目中所要追求的理想和目標，當你把自己所追求的理想或目標，定得太高或是不切合實際的標準時，很可能你便會覺得好累，甚至因此而放棄，因為你覺得就像寓言裏拉磨的驢子一樣，拚了命地往前拉，卻總是無法吃到懸在眼前的那根紅蘿卜，因而容易產生挫折和沮喪感。即使要求完美、計劃周全，但卻始終很難如願，這就是因為你為自己製定了一個不合理的高標準，至少是不適宜你現在能力的標準。
為孩子製定標準更要有合理的目標。
怎樣知道你對孩子的要求是否合乎實際？如果孩子的數學成績是60分，你怎樣看待這個問題？或者如果孩子沒有努力就門門功課都是優秀，這又說明了什麼問題呢？
學習成績過高或過低都同孩子的能力不相適應，成績過低說明孩子未能達到應有的水平，這可能是因為他們缺少學習的動力或對學習沒有興趣，也可能是由於心理、行為或學習上的暫時問題造成的，但它也可能是一個終生問題的開始。
成績過高的孩子受到不切實際的目標的驅使。當一個孩子——或成年人——拚命要求自己每一步都要比以前做得更好時，他很可能會把自己搞得心力交瘁。而他本來完全可以放慢一些速度，從容不迫、信心百倍地達到同樣的目標。
對於父母來說，不期待孩子的完美表現是很難做到的，畢竟中國人有“望子成龍”、“望女成鳳”的傳統心理期待，這樣的期待其實是人之常情，無可厚非！隻不過家長們要了解孩子的心理發展過程，無論是有意還是無意地給孩子製定標準，都要給他一個合理的、可以達到的符合現實狀況的標準，而不是一個完美的高要求。
譬如說，孩子在繪畫方麵一直都沒有太好的表現，甚至他的成績總是不及格，那麼家長就必須考慮是否孩子在這方麵的學習有困難，在幫助孩子學習的時候，就得掌握好分寸，循序漸進的給孩子製定合理的目標；同時在孩子考試及格的時候，就一定得看到他這樣的進步，給他鼓勵和肯定，對他說：“我兒子略微努力就可以趕上別人，繼續加把勁就能超過他們”要相信孩子是有能力作好任何事情的，隻要是他高興去做！
看到了孩子的進步，哪怕是進步很小，也是應該獲得鼓勵和讚許的。因為在孩子付出努力後，他超越了自己原先的能力標準，而有了進步，如果家長不滿足，對孩子說“怎麼才考65分啊？題目又不很難！下次考好一點。”“很好，有進步了！希望下次你能夠有更好的成績表現，起碼也該有個90分嘛！”父母的“不合理的高標準的要求”會阻礙孩子的上進心。
父母這樣的“訓誡”或是“鼓勵”，孩子聽了之後，他卻反而會覺得自己是不夠好的，是沒有能力的，容易讓孩子產生挫折和沮喪感，孩子會想：“反正那是我根本無法達到的目標，不要再白費時間了，不如幹別的吧！”
到頭來，這樣的高標準與我們所要達到的效果背道而馳。
方法163：確定孩子的學習潛力
每個孩子生來就具有學習的能力，他的這種先天素質和後天教育環境共同決定著他的學習潛力。智力測驗就是通過獲得孩子解決特定問題能力的綜合指數來確定他的學習潛力的方法，雖然測驗題目本身還須要根據社會狀況等進行完善。