人格健全者對未來的生活和成就充滿希望，如果這種成就動機和能力相結合，就會引發出巨大的創造力，給自己帶來較大的成就。事實證明，具有健全人格的人具有較高的生活質量，更容易成功和成才，也更有助於社會的穩定和發展。
有的人很有成就，但是缺乏成就感。在生活中我們經常可以看到這類生活百無聊賴的人。還有人總是不能原諒別人的過錯，對一些小事耿耿於懷、心胸狹窄；或者由於對自己的認識不足而沒有充分發揮潛能，整日怨天尤人。這都是心理不健全的反映。如果一個人在獲得成功時無人祝賀，無人與其分享這份快樂；在遇到挫折時沒有人安慰，沒有傾訴的對象，那麼縱有萬貫家產，也體會不到生活的快樂。所以說心理健全者與財富擁有者並不是同一個概念。人生活在社會中，人離不開社會，是社會人。人的品格和行為方式對社會秩序會產生巨大影響。人格障礙者是影響社會秩序穩定的隱患。人格健全的人會盡可能地使自己做的事與特定的社會文化背景相一致，從而對社會產生積極的發展作用。精神病患者都是影響社會秩序穩定的隱患。如果說人格障礙者由於病症明顯而較容易被人發現，那麼症狀不明顯者，較具隱蔽性，因此會對社會穩定造成更大危害。
健全人格能幫助人們充分體驗生活的樂趣，挖掘人的潛能，能使人的精神世界更加充實。敢於麵對挫折失敗，善於自控，能營造一個有利於心理健康的環境，擁有較高的生活質量。
方法219：孩子成才源於完善的人格
優秀的人格造就傑出的人才，成功者多數具有優秀的人格。
每個人都渴望自己的孩子成才，也希望孩子擁有完善的人格。
家庭是孩子性格形成的第一環境，家長是孩子的第一任老師。因為母愛自身的特點，媽媽對孩子的性格影響非常大，媽媽教育的方式和態度，影響著孩子日後性格的形成。
媽媽過多地控製、照顧孩子，孩子的性格就會表現為服從，缺乏主動性，依賴性強，性格隨和、幼稚，依賴，神經質，膽怯，缺乏社會責任感。
媽媽事事順從孩子，孩子就會缺乏責任心、不服從、攻擊性強、性格粗暴。
媽媽忽視孩子，孩子就會變得冷酷、攻擊性強、情緒波動大。
媽媽拒絕孩子，孩子就會出現反社會傾向、試圖引人注目、冷漠。
媽媽殘酷，孩子就會固執、冷酷、獨立性強。
媽媽民主，孩子就會獨立、直爽、親切、善於社交。
所以優化孩子人格，應當從媽媽開始。
除了家庭以外，學校是培養孩子人格的第二重要環境。學校的師生從各個方麵影響著學生個體，可以使孩子增強集體觀念，消除家庭家長的個性化誘導，突出正麵效果。
我們經常看到學生與家長具有完全不同的性格，價值觀和人生觀，出現明顯的人格差異，這正是學校和社會環境作用的結果。
經過學校教育的學生人格具有綜合性特點，展現出比較成型的人格模式。
孩子缺乏同情心怎麼辦？
孩子缺乏同情心，不理解父母的辛勤勞動，不體諒父母的心情，不願意幫助別人，甚至表現出一種冷漠的心態，這時家長要及時引導孩子，培養孩子的同情心。
方法220：用溫情融化孩子的冷漠
下麵是幾道填空題，是在一次調查中讓小學生添上括號裏內容的題。
1．“上自習課時，同學趴在桌子上，我（）”
2．“爸爸出差回來，樂樂他（）”
3．“鄰居家最大的困難（）”
4．“媽媽下崗不再上班，我（）”
結果如下：在100名答題的小學生中，第一題，隻有20％的同學寫到“當同學趴在桌子上時，我想他可能生病了，我得趕緊問問他”。第二題，隻有10％的學生寫到“樂樂他趕緊去問爸爸累不累，讓爸爸休息休息”。第三題，隻有10％的同學能寫出鄰居最大的困難。第四題，隻有15％的學生能體驗媽媽下崗的心情。
調查取樣範圍不大、地域範圍不廣，調查的數字沒有絕對意義，但它確實反映了當前中小學生中普遍存在的一種不良心態，那就是可怕的冷漠。
冷漠的心態是人與人社會交往的障礙。人與人的交往不僅是物質的交流和心靈的溝通，也是心靈與情感的互動。你經常對別人缺乏熱情，怎麼可能期盼別人對自己熱情呢？
冷漠心態是健康情感發展的障礙。兒童時代是情感發展的重要時期。情感包括很多要素，它們是責任感、集體情感、同情心等。冷漠心態不可能保持積極愉快的情緒，它與責任感、集體情感背道而馳，缺乏起碼的同情心，也不可能產生對美的真切體驗。
父母在關注孩子健康成長的同時一定要警惕孩子冷漠心態的滋生與生長。帶領孩子到生活中去感受“熱心”的暖流，是融化冷漠的好辦法。比如參加拯救災民的義賣活動；社會各界為“希望工程”的捐助活動：等等。老師、父母要多多創造條件、提供機會，讓孩子去感受這些活動。