口吃的形成還與孩子的生活環境有很大關係。如家長對孩子的要求過高，希望剛剛學會說話的孩子就能用很正確、流利的語言來講話，於是在孩子講話時經常打斷，進行糾正，並伴以訓斥，長時間如此，使孩子一張口說話就緊張，而出現口吃；或在孩子做了錯事後，強迫孩子說出原因，而很小的孩子還不知道自己錯在何處，所以回答問題支支吾吾；有的孩子的好奇心很強，經常纏著家長提出各種各樣的問題，難免引起成人的不耐煩而打斷孩子的問話，或隻做簡單的回答，使孩子在與父母講話時，心情緊張，膽怯，於是出現口吃；還有的是父母或周圍的人中有口吃，孩子感覺好玩，跟著學，慢慢地自己也變得口吃。
口吃的孩子，還常伴有其他神經症狀，如易興奮、易激怒、情緒不穩定、膽小、有睡眠障礙，甚至遺尿等。
方法335：7項有效的預防措施
從導致口吃的不良因素中我們可以看出，預防孩子口吃需要有一個良好的生活環境，需要得到家庭成員、幼兒園老師及周圍朋友的密切配合，以避免口吃的發生。避免口吃，可采取以下預防措施：
1．擴大孩子的詞彙量。想使孩子能完整而流暢地表達自己的意思，明智的方法是多教孩子新的單詞，並用孩子能聽懂的詞彙去解釋，以便於孩子領會和掌握。如：“什麼是影子”？不必說成是物體輪廓由於不透光而造成的影像。你可以講：影子就是太陽給你畫的畫。並讓他站在太陽底下，親身體驗太陽的傑作。此時，雖然定義不確切，但孩子能明白。“影子”這個詞是指什麼？隨著年齡的增長，對“影子”的定義會得到不斷完善和正確的理解。
2．有意識地控製孩子說話的速度。常有這種情況，與一個說話很快的人交談，也會不由自主地受對方的影響而加快說話的速度。因此，對一個剛學說話的孩子來說，父母要以身作則把講話速度放慢些，而不是提醒孩子說“你慢慢說，別結巴”。
3．孩子講話時，出現一些不合語法的錯誤時，不要急於糾正，頻繁糾正能引起孩子口吃，因為孩子有恐懼心理，生怕又說錯了話。應該認識到，對於孩子語言的流暢性要比語法規則的正確性更為重要。
4．避免有意無意地給孩子施加壓力，如要求孩子模仿大人的口吻說話；父母不要為了炫耀而命令小家夥當眾背誦兒歌或古詩。
5．向孩子提問要注意時機及方式，如孩子弄得滿身是土，家長不要急於了解是怎麼回事，而應在給孩子清洗時，用和藹的口氣邊洗邊詢問情況，了解情況後再提出要求。更不可不問青紅皂白地要求孩子認錯和訓斥孩子。
6．讓孩子享受家庭的溫暖，給予應有的安全感。如去姥姥家居住或上幼兒園，這樣的環境改變要給孩子一定的心理準備。父母之問的爭吵，常使孩子處於尷尬處境，盡管父母試圖掩飾家庭的不和也是無濟於事的，孩子的心理活動與父母是保持聯係的，孩子能感受到父母之間所發生的一切。許多孩子的口吃就是家庭矛盾在他們身上的一種心理折射。
7．及時發現孩子口吃的原因並加以避免，如發現周圍有口吃的成人或孩子，孩子有模仿行為時，應加以避免和解釋。
方法336：分散孩子的緊張情緒
在矯正口吃的過程中，不能過於急躁，不能用訓斥的辦法。不要使孩子緊張，越是緊張越造成口吃。可以采用轉移方式，采用唱歌的方式，把結巴的字音編成歌唱出來，以分散孩子緊張的情緒。問孩子問題時，可以給他選擇性的提示。比如說你可以問他，今天在幼兒園吃的是胡蘿卜和肉絲，還是吃的雞蛋炒西紅柿？他可以回答說“我吃了雞蛋炒西紅柿”。這樣有一半的答案已在問題中，孩子就不會緊張地想他所不太熟悉的新詞彙了。總之，小孩子大都是因為新詞彙不多而引起的“暫時性口吃”，又稱為“發育性口吃”。隻要父母注意提醒，口吃就很容易矯正。但如果不及時矯正或矯正方法不對，或者采用嘲笑、諷刺，或模仿來打擊孩子，使孩子心理上形成壓力和羞辱，而不願意在眾人麵前說話，孩子將更加缺乏語言訓練的機會，從而妨礙口語的發展和人際交往。