鼓勵孩子多動手
每位父母都希望自己的孩子勤勞，可是在實際生活中，卻為孩子做好所有的事情，不給孩子自己動手的機會，他們認為孩子小，幫不上忙，讓孩子自己動手，還沒有父母自己來得更快。
可是，在這樣的環境中長大的孩子怎麼會成為勤奮的孩子呢？如果等到發現孩子特別懶惰，缺乏動手能力的時候再去教育孩子，是不是為時已晚了呢？所以，父母要防患於未然，該讓孩子動手的，就交給孩子自己去做。
向東的媽媽看到他的房間裏很亂，衣服和書本都散落在地上。地麵上還有很多垃圾。媽媽本來想替他去整理的，可是轉念一想，這正是教育他自己動手的機會，於是媽媽對他說：“自己把房間給收拾一下。”
“不用收拾，這是我自己的房間，又沒有外人看見，再說，就算我收拾好了，過不了一會也會亂的，還不如不收拾呢。”
媽媽並沒有給向東偷懶的機會，她說：“等會王叔叔會帶著小樂來家裏玩，到時候小樂肯定會來你房間玩的，你想，如果小樂看見你亂亂的房間，他肯定會看不起你這個當哥哥的，你說是嗎？”
看來是沒有商量的餘地了，向東開始動手收拾自己的房間，將散落的書放進書架，將衣服迭好整理好放進衣櫃。然後又拖了一下地。自己動手整理完衛生，向東驕傲地請媽媽來欣賞自己的勞動成果，他說自己從來都沒有這麼有成就感。他還說以後每個周末，他都要整理自己的房間，還要幫助家裏打掃衛生。
媽媽欣慰地笑了，因為孩子自己愛上了勞動。
幫助孩子樹立正確的勞動觀念
向東如果熱愛勞動，就不需要在媽媽的提醒之下才開始整理房間了。“勞動光榮，懶惰可恥。”可是沒有幾個孩子在生活中真正做到了，這句話往往隻是停留在孩子的嘴中和作業本上，生活中鄙視勞動的孩子並不是少數。
父母要幫助孩子樹立正確的勞動觀念。教育學家曾說過，參加適量體力勞動可使孩子更快樂。特別是在青少年時期，那些童年時參加過體力勞動的人，做過簡單家務的人，比那些小時候不做事的人生活得更快樂。
所以，父母在生活中鼓勵孩子熱愛勞動，創造條件讓孩子參加勞動，孩子的動手能力自然得到鍛煉，也才能學會享受勞動。
讓孩子認識到動手的重要性
蘇霍姆林斯基說：“人的大腦裏，有一些特殊的、最富有創造性的區域，依靠把抽象思維跟手的精細靈巧的動作結合起來，就能使這些區域積極活躍起來。如果沒有結合，那麼大腦的這些區域就處於沉睡狀態。在童年和少年時期，如果沒有把這些區域的活力激發起來，那麼它們就永遠也不會覺醒了。”
孩子動手能力和人的大腦直接關聯，和人的潛能也有密切的關係。動手會調動大腦細胞的運動，使之活躍起來，身體的整個機能也會被啟動起來。這對於處於身體快速發育的孩子來說，是有直接正麵影響的。