家長運用啟發式教育來掃除孩子的這些障礙。因材施教，充分發掘孩子的興趣和潛能，引導孩子積極參與家庭各種有益思維的活動，以正麵表揚為主，充分調動孩子自身的主動性和積極性，可以指導孩子自學科技書籍，經常動手製作，開展家庭小發明、小製作活動，做家務勞動及簡單的生產勞動等，培養孩子的勞動觀點、勞動技能和獨立生活能力，並在勞動實踐中激發和發展創造思維。
三、發展右腦的形象思維
孩子思維的特點，主要是形象思維，開發右腦的智力世界，就要重點發展右腦的形象思維，是早期開發孩子聰明才智的一條途徑。
1．給孩子提供豐富的生活環境
孩子在各種活動中都要以他對周圍世界的形象的表象為基礎，隻有豐富孩子的生活經驗和不斷地對周圍世界表象的積累，發展孩子的形象思維，才能促進孩子語言和抽象思維的發展。
右腦形象思維的發展廣泛來源於孩子的各種活動之中，形象思維的發展是智力早期開發的先決條件。一般孩子可以通過教具、動作、情景、遊戲等方法學習外語，會收到非常好的效果。孩子在豐富的生活中，運用視覺、聽覺、觸覺等感覺器官感知外部世界，積累了視覺、聽覺的表象，發展了形象思維。
孩子的語言，是在交往活動中以表象為基礎發展起來的。孩子的表象愈豐富，形象思維愈發展，反過來又促進語言的發展。因此，從孩子智力早期開發出發，人們從中悟出了一些規律性的東西，即“形象思維一語言—抽象思維”的發展過程。形象思維得到充分發展，是孩子智力發展的基礎；另外，形象思維也是創造性思維的一個不可缺少的決定性因素。因此，開發右腦功能，發展形象思維的重要性就更突出了。
遊戲活動，主要是通過表情動作的非語言活動來編碼信息的。這和是以語言、文字符號為主的書本知識，在機製上有所不同，它側重在孩子右腦的活動，當然並不是完全的右腦活動，因為這種活動又和左腦的活動息息相關。所以，孩子的遊戲實際上是以右腦活動為主，同時也促進左腦的活動。隻要開發右腦、活化右腦、遵循右腦發育的規律，就能使孩子的智力得以盡快提高，培養孩子成為創造型的人才。
2．做家務是左、右腦並用的勞動
家務勞動對啟迪兒童的智慧有著極重要的作用。家務勞動是一種手腳動作和左右腦思維相互結合的活動，兩者之間不斷地傳遞著信息，思維、檢查、糾正、改善著勞動過程。手腳把勞動過程彙報給左、右腦，在這個過程中，左、右腦的思維得到良好的鍛煉和發展。
家務勞動為孩子左、右腦並用的思維發展提供了理想的鍛煉對象，因為兒童右腦思維具有直觀性、形象性，需要借助其具體的實物來完成。
對於小學生可以分配他掃地、拖地板、擦門窗等清潔工作，讓孩子自己穿的衣服、鞋、襪都要讓他自己洗滌和整理。這些勞動，不僅動手，還要動腳，在對自己做好基本的生活自理同時對提高大腦的思維能力大有裨益。如果衣服的紐扣掉了，讓孩子做到再釘上，就要上下量量距離，左右看看是否放正，就需要觀察、測量、計算……如果讓孩子去練習燒菜，程序較多，要求較高，洗菜、切菜、刷鍋……還要掌握一般操作程序，這樣就可以鍛煉兒童邏輯性思維、條理性和靈活性等。兒童在家務勞動中動手、動腳、動腦、開闊了眼界，增長了見識、體驗了情感，豐富了表象，為提高兒童的表達能力創造了條件。
如果孩子不去勞動，他們就既學不會文字、音樂、美術、體育，也學不會那保證道德達到高峰的禮儀。總之一切的成就都在勞動中獲得。兒童在家務勞動中養成的勤奮、認真、刻苦、鑽研等良好的習慣，會遷移到學習中去，成為學習中不可缺少的非智力因素。另外，從心理學的角度來看在人的大腦裏，抽象思維把雙手的精細、靈巧的動作結合起來，激發大腦中一些特殊的、最積極的富有創造性的區域使它們活躍起來。這就使孩子變成聰明的思考者。因此，做家務勞動會使兒童變得更聰明。