比方我們教小孩子唱歌，我們先把歌唱給他聽，把調彈給他聽；唱彈之後，又叫他唱；他唱得不對，又教他這樣唱那樣唱；今天唱得不夠，明天再唱；明天唱得不夠，後天再唱；務使他能唱為止。這種練習原則說起來很明了，但做起來就不容易。做父母的對於這一點也是應特別注意的。
（三）動作的原則。
1.小孩子開始學習的時候，做父母的要格外留心以免錯誤。
無論什麼事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯，第二次就容易做錯。比方小孩子開始用蠟筆畫圖畫的時候，他歪了頭，錯撚了筆，隨便亂畫，那以後若沒有相當的矯正就要歪了頭，錯撚了筆畫了。若當初他學的時候，你先挺了胸，直了頭，畫給他看，看後，也叫他挺胸直頭地畫；下次他畫的時候，他未必一定挺胸直頭的，也許駝背歪頭的。但是挺胸直頭的趨向比較駝背歪頭的趨向來得強大。所以對於第一次的動作，做父母的要格外留意教導，以免錯誤。
2.不要有例外。
養成好習慣難，養成壞習慣易。做父母或做教師的要使小孩子養成良好的習慣，在好習慣未養成的時候，不準小孩子有例外的動作。比方我們要小孩子養成每天早晨大便的習慣（若早晨起來即大便，那身體就可在一天內覺得很暢適，做事也不致有妨礙，所以我以為在早晨大便比在別的時候都好），我們第一天就叫他坐在便桶上去解解看，坐了一歇，他不肯坐了。我們用種種方法使他坐著，後來歇了一歇，他果然解了。第二天早晨又叫他這樣做。到了第四五天，這個好習慣幾乎要養成功了。不料第六天早晨他正要去大便的時候，忽然聽見外麵喧嘩的聲音，他要去看看，他母親始則阻撓他不準他出去，後來因為他哭了就讓他到外邊去了。他一到外邊看見許多人正在那裏打架，看了回家已經8點多鍾了，趕快吃了一口早飯，就跑到學校裏讀書去了。到了下午2點多鍾正在上課的時候，他忽然要大便了。第七天早晨他坐在便桶上坐了半晌仍舊解不出，但到了下午2點多鍾的時候又要解了。後來他母親差不多費了九牛二虎之力才使他養成早起大便的好習慣。倘若那天早晨這位母親不準他出去看打架，那他早晨大便的習慣早已養成了。所以在養成習慣時，不宜有例外的舉動。不但在習慣未養成之時，不應有例外，就是在習慣已養成之後，也不應發生與習慣相衝突的事情。舉例以明之：我的小女兒現在已經有1歲零2個月了，她晚間睡後素來不再醒來吃奶的。這種好習慣是從小在醫院裏養成的，她的母親就因此省了無數精力，她也能夠安安穩穩地睡眠，這樣相處已非一日。不料到1歲零3個月大的時候，她忽生起寒熱病來了，飲食起居遂為之顛倒，有一晚醒來要吃，她母親以為她睡前沒有吃飽，就喂她了；豈知一載來晚間睡後不吃奶的好習慣，竟因此被破壞。那天晚上喂後，她就再入睡鄉，但第二天晚上醒來又要吃了；不給她吃，她就大哭。她母親固然不得安眠，別人也被她哭得難以熟睡了。第三夜又要吃，如是者五六夜。你看好好兒的一個好孩子竟因此而吃了幾夜苦，而別人也無辜地受了幾夜罪。這些不是當初心腸太軟而喂她吃奶的緣故嗎？所以習慣已養成之後，我們也不應當有例外的動作，以破壞已成之習慣。
3.小孩子學習事物需自己學習。
小孩子生來好動。因為好動，他就能與事物相接觸；與事物相接觸，那他就知道事物的性質，他的動作能力因此得著發展。若我們代替他做，他總是學不會的。比方在陸地上，我們教他遊泳，我們教他這樣做，那樣做，費了許多心力；但他學了許多遊泳方法之後，一到水裏去還是要沉下去的。所以我們要叫他自己遊泳而且要他在水裏遊泳。
這種原則說說很容易，做起來卻困難極了。小孩子自己要做做，你就代替他做；或者小孩子要動動，你沒有機會給他動。比方他現在要學走了，你一看見他跌了一跤，就趕快抱他起來。又比方他看見別人玩皮球也要玩，但你不買一個皮球給他玩。諸如此類，不勝枚舉。總之，學一定要自己學的，做父母的一方麵不要替他學，一方麵給他學的機會就是了。
·總結·
1.小孩子生來有三種基本能力：
（1）感覺；（2）聯念；（3）動作。
2.學習是反應與刺激的聯合。
3.刺激必須選擇得適當。
4.要實地施教。
5.凡能使小孩子快樂的刺激容易印刻在小孩子的腦筋裏。
6.凡刺激發生的時間愈長，次數愈多，那聯念也愈牢固。
7.小孩子開始學習的時候，做父母的要格外留心以免錯誤。
8.不要有例外。
9.小孩子學習事物需自己學習。