\/>
�\u001b�作為回歸治療的遊戲，我們會通過象征性的分析，精確確定遊戲行為所象征的內容，從而保證遊戲可以如何影響我們的信念。遊戲的結果，是遊戲的設置所決定的，所以無非是遊戲所規定的幾個結果之一，這帶來了相當大的確定性。
第一節 遊戲的心理功能
如果我們詳細地尋找，會發現心理治療中所用的方法，實際上在生活中都有其原型。有人說精神分析類似於對牧師懺悔，而行為療法則像運動員的訓練，至於心理劇，不用說，當然如同一種戲劇。
當然我們知道，作為一種心理谘詢與治療方法的那些技術，和生活中它們的原型畢竟還是不同的。就像畫家的工作，畢竟不同於兒童的塗鴉一樣，人們改進了生活中的那些方法，並把它們更加係統化、專業化。
在生活中，遊戲當然也是有心理調節或心理訓練作用的。過去，當“學業”任務還並不像今天這樣嚴酷的時候，兒童每天會花費相當多的時間去玩耍。50年前，兒童每天至少要玩8小時，而且不知疲倦。這些遊戲實際上都是某種自發的心理訓練，正是因為有這些訓練，才使得過去的那些人在非常嚴酷的生活中，還可以相當健康地生活，而不會產生很多的心理疾病。
在嬰兒期，母親和孩子就會玩遊戲：母親藏在遮蔽物後麵不讓孩子看見，在孩子很疑惑媽媽去哪裏的時候，母親突然露出頭來並且發出聲音，這時孩子會很開心。然後母親又藏起來，出現，藏起來，出現……這種遊戲的作用，據客體關係理論家講，是讓孩子認識到母親的“客體恒常性”。仿佛是用這樣的行動告訴孩子：有時你看不見媽媽，但是不用擔心，媽媽還會出現。這樣的遊戲，使得孩子產生了一種安全感，即使有時媽媽不在，他也不會過於驚慌。
這種遊戲的作用不僅是讓孩子相信媽媽的恒常性，實際上它也有助於孩子形成內心中的“母親意象”。當看不見母親的時候，孩子需要在自己腦子裏形成一個母親的心理意象。而當母親出現的時候，孩子就可以對照母親的真實形象和自己內心創造的那個意象，看這兩者是不是相符，不相符則可以修改。因此這個遊戲就仿佛是“默寫生詞”一樣，也是一個記憶的過程。最後的結果是孩子可以形成一個很好的“母親意象”，這個意象可以代替母親的功能，給孩子持久的安全感。
成年人的很多遊戲，也同樣是一種心理訓練。比如，籃球運動可以看作是對“合作性”的心理訓練，通過團隊配合的訓練，大家都會得到一種合作的意識。軍隊的“隊列訓練”則可以看作是一種對“服從”的訓練，訓練的是聽到上級命令就不加思考地按照命令去行動。古代有一個王子，曾經訓練士兵，自己向什麼方向射箭，所有士兵就都向那一個方向射箭。當訓練完成之後，他在隨父王狩獵的時候，向父王方向射箭，所有士兵也都不假思索地向國王射箭。射死了老國王，於是這個王子就順利地提前當上了國王。這就是用心理訓練來促進服從性的例子。