2014年，北京市教委還計劃製定實施《促進北京市高中多樣化發展指導意見》和《高中辦學條件標準細則》，支持25所市級特色高中建設和20所左右高中開放式重點實驗室建設，擴大高中自主課程建設實驗學校範圍，深入推進“遨遊計劃”，在普通高中增加職業技術教育內容。高中特色建設進入一個理念更加現代、手段更加多樣、資源更加開放的新時期。
3.係統探索人才培養模式，豐富特色建設的內涵
1985年，出於國家對各類人才的需要，《中共中央關於教育體製改革的決定》提出對“教育方式”等進行改革的思路。在以後的長期改革探索中，“教育方式”的改革得到了進一步的細化，其中“人才培養模式改革”就是一個突出的政策主題，對特色建設產生了深層次的影響。而北京市充分利用首都的教育資源，在人才培養模式創新上做了多類型的嚐試。
第一，創新拔尖創新人才培養模式。2008年3月，北京市啟動了“翱翔計劃”。這是麵向高中學生、以“在科學家身邊成長”為主旨的新型創新人才培養模式。到2013年為止，已經有數學、物理、化學、生物、信息技術、地理、人文與社會科學7個學科領域，29所普通高中“基地學校”，100多家重點實驗室參與其中，曆年以來共有翱翔學院約400人。
第二，通過對外合作辦學帶動人才培養模式的改革。“截至2010年11月，北京市教委共批準10所普通高中的12個中外合作辦學項目，批準普通高中中外合作辦學機構6所，開設的課程主要有：美國AP課程、英國A-level課程、中加、中美、中澳高中雙文憑課程等。”[21]這些試點是局部、小範圍的，對北京市高中多樣化發展有著獨特的價值。
第三，探索職普融通的人才培養模式。這一探索的核心是打通中等職業教育與普通高中教育之間、高等職業教育與普通本科教育之間的橫向管道，打通中等教育與高等教育之間的縱向管道，從而形成學生成長與發展的立交橋，為學生提供無限豐富的可能。
4.“高中特色發展試驗項目”成為多樣化發展的“龍頭”
為了深化普通高中改革，促進北京市普通高中特色辦學、多樣化發展局麵的形成，北京市教委希望通過特定的項目，進一步引導學校形成個性化，成就鮮明的特色和文化風格。
2010年，經教育部批準，北京市開展了國家級教育體製改革項目——“高中特色發展試驗項目”[22]。到2013年，北京市有44所高中參加了國家級高中特色發展試驗項目，另有26所高中參加了市級高中特色發展試驗項目。
這一時期，北京市教委對普通高中多樣化發展的邏輯更加清晰。羅潔表示[23]，“高中特色發展試驗項目”將成為北京市普通高中多樣化有特色發展的“龍頭”，統籌“基礎教育課程教材改革試驗”“深化基礎教育學校辦學體製改革試驗項目”，以及“探索拔尖創新人才培養模式項目”的實施，建立多元而豐富的實驗格局。
為配合這一政策，北京市注重對高中校長（正職校長、教學校長、德育校長）進行培訓，舉辦“祥雲行動——高中校長辦學特色實施項目”，近幾年培訓主題為“高中特色建設”，目的是在逐步豐富的高中學校特色建設實踐基礎上，總結部分學校特色建設的經驗，探討高中特色建設的一般規律，為高中學校特色建設提供理論與經驗支持。這也是首都推進高中多樣化發展的一個重要戰略舉措：用培訓來提高高中校長特色建設的能力。
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[20] “北京市普通高中校長發展現狀調研”課題組、陳麗執筆.學校特色建設：北京高中校長怎麼看［J］.中小學管理.2012（3）.
[21] 羅潔.北京市高中多樣化有特色發展［J］.北京教育（普教版），2011（5）.
[22] 羅潔.北京市高中多樣化有特色發展［J］.北京教育（普教版），2011（5）.
[23] 羅潔.北京市高中多樣化有特色發展［J］.北京教育（普教版），2011（5）.