如此的一年過去了。到了年終考試時，他竟獲到班中最高的分數。他的教師覺得很驚奇，以為一定有別的原因，便請學校當局複試。但複試的結果，他仍然保持他的原有的分數。
他既不喜歡這個師範學校，於是他的家人又把他送進彭加爾學院，一個英印的學校。雖然這個學校的學生和教師對他沒有特別的惡感，但他仍然覺得它是一所監獄，一座病院。
他同時在家庭中研究生物學，生理學，物理學，幾何學，曆史學，音樂及英國文學等。他所最不喜歡的就是英文。他的家庭教師，常常很熱忱的使他明白英國文學的好處，但他常是置之不見不聞。教師從著名的英國詩人的作品裏，引幾段名句背誦給他聽，他卻笑了起來，使他的教師弄得臉紅耳熱，隻好停止背誦。但他在實際上決不是不喜學問的，他所不喜歡的是強迫的和規定的課程。他心中充滿了詩的衝動。當他極少的時候，即已醉心於詩歌。以後，則對於詩的興味，一天一天的濃厚起來。
他最初學做詩，是由比他年紀大的一個侄子約底白魯克僖(Jotiprokash)的鼓勵。當泰戈爾七歲的時候，有一天正午，約底白魯克僖突然的掖了他的手臂，引他進他的書房。對他說道：
“你有做詩沒有?”
“我怎麼會做?我還不知道怎樣做。”
“我會教你的，我讀過莎士比亞的《韓梅雷特》(Hamlet),雖然我不是一個詩人，但我覺得你的心情，如果好好的加以訓練，必可以成一個大詩人。”
於是約底白魯克僖便取了紙與筆，告訴他做十四綴音詩的方法。這就是泰戈爾第一次所受的做詩的方法。
當他在師範學校的時候，有一個教師，和他很好，知道他是喜歡詩歌的，便常常的教給他做詩的方法。他或者代泰戈爾出一個題目，或者自己先寫了一二行，然後再叫這十歲左右的學生接下去寫。
雖然他自己曾說，他家裏的人對於他都不大留意，他的嫂子尤阻礙他做詩的天才的發展，然而他的詩童的聲譽，竟一天天高起來，他的詩才竟一天天發展起來，如趨下的清溪一樣，路中的圓石是不能阻止它的東流的。他的童年時代，便是如此。
他在一封信上曾說道：“我的幼童年代，已經不大記得。但我卻很記得，常常的，在清晨的時候，我心上總不知不覺的泛溢著一種說不出的愉快。全個世界對於我似乎充滿了神秘。每一天，我總拿了一根小竹棒，在那裏掘土，想著我也許可以發現那些神秘的一個。這個世界的一切美麗與甜蜜與芬芳，一切人民的走動，街上的唱聲，鳶的鳴聲，以及家園裏的可哥樹，池邊的榕樹，水上的樹影，清晨的花的香氣——所有這一切，都使我感得有一個朦朧的認得的人物，幻化了這許多形態，以與我為伴。”
他又在一個別的地方說道：“當我回顧我童年的時候，這個總站在我記憶的前麵，就是：人生與世界似乎是充滿了神秘。我每天感到，並且想到，無論什麼地方總有些不可臆測的東西，我之遇見他在什麼時候也不能決定。似乎自然常緊握了她的手掌，向我問道：‘告訴我，我手裏有什麼東西?’我永遠不敢回答，因為無論什麼東西，在那裏都是有的。”
他的愛自然，愛自然的上帝的心，在這個童年時代已經具有了。