所謂狹隘，也就是人們常說的“小氣”、心胸狹窄，俗稱“小心眼”。有此心理現象的人，常常為生活中的小事斤斤計較，患得患失。他們強調個人利益多，考慮整體利益、他人利益少。狹隘心理是許多不良個性的根源，嫉妒、猜疑、孤僻、神經質等不良表現都源於狹隘心理。目前中學生中普遍存在著心理素質脆弱的現象，除社會曆史原因外，與個人心胸狹隘是分不開的。狹隘心理使人隻聽得好話而聽不得壞話，隻受得表揚而受不得批評，隻能接受成功而不能接受失敗，稍遇挫折、坎坷和不如意，就出現要麼消沉，要麼過激的行為，導致對自己對他人的傷害，給家庭、社會帶來損失和危害。
中學生成長過程中受多方麵因素影響而形成的狹隘心理，已嚴重影響了他們的學習、交往和進步，成為其身心發展的障礙。心胸狹隘的學生由於氣量小，與同學、同伴關係不融洽而處於孤立狀況，在學習和交往中極易出現矛盾和衝突。
第一節狹隘心理的表現特征
1思想狹隘，認識片麵。中學生由於年齡小、閱曆淺，接觸社會的機會較少，頭腦中積累的知識經驗少，學到的理論知識也並未與實踐聯係消化，因而很容易出現認識上的片麵性，看問題絕對化和極端化，性格上容易出現任性、固執。有的人偏激認識一旦產生，就固執己見，容不下有悖於自己的觀點的人和事，也聽不進別人的勸導，在處理與同學之間的問題時總考慮自己的方便，吃不得虧，稍不如意就生氣，導致情緒上的衝動和行為上的莽撞。有的人把攻擊對象指向自己，出現自卑、自傷行為；有的把攻擊對象指向別人，出現暴躁、敵對情緒，導致傷人的過激行為。中學生中出現的拉幫結夥、打架鬥毆、離家出走等行為都有這方麵的原因。
案例3小任的爸爸媽媽常年在外地工作。小任從小在爺爺、奶奶、大姨的身邊長大，無論有什麼要求，爺爺奶奶對他都盡量滿足，稍有不滿意，他就大哭大鬧，搞得家裏不得安寧，可以說大人們對他是百依百順。上小學後，他還是那麼任性，零花錢每天都要，還經常光顧學校後麵的“小攤點”。他上課經常講話，不遵守紀律，影響同學聽課，下課則亂衝亂撞，同學不小心碰了他一下，他都要“加倍償還”。開始同學們都幫助他，友好地和他講道理，可他卻說：“誰也管不了我。”漸漸地，同學們都疏遠了他。
2糾纏瑣事，患得患失。思想狹隘的人，由於心眼小，對集體生活中經常發生的事非常計較，如同學之間不慎弄髒了衣服，弄濕了床前的地麵，拿錯了杯子、牙膏，一句不經意的玩笑……有的同學就不能原諒別人，認為這是故意欺負他、損害他，就是當事者向他道歉，也不放過，不是怒氣衝天，就是對等“還禮”，其結果必然傷害同學感情而自我孤立。心胸狹隘的人待人較為冷漠，容易把同學之間的相互關愛感情化，把同學間最純潔、最真摯的情誼庸俗化，必然與同學間產生隔閡和戒備心理。
3坐井觀天，目光短淺。思想狹隘的人，由於觀察事物的角度和方法往往存在片麵和偏見，在處理個人利益和集體利益、他人利益，眼前利益和長遠利益上存在偏激看法；在認識上跳不出個人小圈子，其結果就必然導致行為狹隘，交往麵窄。狹隘的人目光往往關注的是自己，他們唯我獨尊、固執己見，時時處處都從自己的利益出發，在交往中更是極力排斥“異己”，最終落得“孤家寡人”。雖然有的人也結交一些朋友形成小團體，但仍然是性格和誌趣相投的結合，心目中盤算的還是個人利益。心胸狹隘之人容不下別人比自己強，嫉妒超過自己的人；同時心胸狹窄的人又經常挑剔別人的缺點，做不到寬以為懷。他們隻願和不如自己的人交往。其結果導致自負心理的增強和交際圈的大大縮小，有時也就形成在集體生活中的獨往獨來。
有狹隘心理的人由於缺乏同學、朋友們的友誼與歡樂，正當交往需要得不到滿足，內心苦悶、壓抑、沮喪，感受不到集體生活的溫暖，看不到生活的美好和前途的光明，導致消沉、頹廢。而由於對周圍人產生厭煩、鄙視情緒，容易導致無中生有、無事生非、疑心重重，生活感覺疲憊不堪。
第二節狹隘心理的產生原因
1成長環境的局限。人的性格、品格都是主體同環境互相影響的結果，人與環境的交流越多，越廣泛，人的開放程度越高，心胸越開闊；一個人越是生活在封閉、壓抑的環境裏，同環境交流越少，思想、胸懷也就越容易狹隘。狹窄的空間範圍形成狹窄的心胸。