虛榮心背後是個人利益作怪，作弊者過分看重個人利益，置學校和整體利益於不顧，為了顧及自己的臉麵，寧願損害學校考紀考風，傷害其他同學的自尊心。
3從眾攀比。心理學原理告訴我們，一個人在采取僥幸行為之前，都會產生激烈的思想、心理鬥爭，即動機衝突。有的學生在考試時，並不一定就做好充分準備要實施舞弊，但看到人家作弊而占到便宜、得到好處時，心裏就感到不平衡，覺得他們能這麼做，我為什麼不能？結果在這種“不做白不做、不撈白不撈”的心理驅使下，一步步走向違紀的歧途。有的學生跟著違反交通規則，抽煙喝酒的學生團夥化，都是受從眾攀比心理作用的結果，他們總是抱著“隻要我們不說，老師就搞不清楚”，“事故不可能發生在我身上，也不可能因我而起”、“罰不責眾”等僥幸冒險心理行事，往往造成嚴重的後果。
4自負導致僥幸心理。優秀學生或學生幹部在開展工作，特別是組織開展各項活動中，總認為自己有知識，年輕靈活，思維敏捷，有一定的工作經驗，應付突發事件沒有問題；高年級學生有的認為自己見多識廣，經驗豐富，逞能，聽不進別人的提醒。這兩種人的自負都可能導致心存僥幸、行為馬虎、思想鬆懈、麻痹大意，明知可能發生事故，仍然不管不顧，往往容易導致災難性後果。
人的僥幸心理產生的原因是複雜的，除上述幾個原因外，人在具有無知、逆反心理和承受巨大壓力時候，也容易情緒衝動，心存僥幸。
僥幸心理會助長違規違紀行為，有的學生初次做錯事，多有懼怕心理，由於僥幸心理的強化作用，懼怕心理受到抑製，這時思想上就有了縫隙，就容易受不良思想與言行的影響和誘導，就容易明知故犯。僥幸心理會使人思想麻痹，僥幸常使人放鬆警惕，疏於防範，縱容著不良生活習慣和不文明行為方式的長期存在，使人過度自信，違反規定和要求，導致思想上不求進步，學習上停滯不前，生活上自由散漫，結果是貽害自己的健康成長。
第三節僥幸心理的克服與矯正方法
1提倡慎獨。慎獨是自律的最高境界，其表現形式是自律和自我約束。慎獨就是要在無人知曉或是個人獨處、無人監督時，嚴格要求自己，謹慎小心，自覺遵守，不做違背道德的事，不因別人不在場或不注意而幹壞事，自覺不做非分之想、違規之行。
在現實生活中，我們可以見到這樣的行為：在眾人麵前，講究衛生，獨自一人時則隨地吐痰；有警察時，遵守交通規則，一旦路口無人值守就闖紅燈；在自己熟悉的團體內謙恭有加，一旦置身於陌生的環境就不遵守公德。在校園中，時有發生的現象是老師在課堂紀律就好，老師不在，紀律就遜色；有的學生當著老師的麵有禮貌，背著老師的麵就議論貶低老師，甚至發牢騷講怪話；有的當著同學們的麵老實守紀，背地裏就抽煙、看黃色書刊，表現出言行不一致。
中小學生正處於人生逐步走向成熟、穩定的時期，這一時期也是他們人生觀、世界觀形成的關鍵時期，他們的思想和心理素質將是決定他們能否走向成功的重要條件。因此，培養他們的慎獨觀點和誠實守紀的良好品質非常重要。
2培養誠信。誠信是人類社會共有的一項根本性道德原則和行為準則，是我國自古以來尊奉的道德原則和立身治國之本，也是當前我國社會政治、經濟、文化、司法、教育等活動中的一條重要原則。《中學生日常行為規範（修訂）》在原版要求學生“誠實”的基礎上，更加提高了對學生的誠信意識的要求。在《中小學生守則）中要求學生“誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心。”《小學生日常行為規範（修訂）》的第六條明確規定要“誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應別人的事努力做到，做不到時表示歉意。考試不作弊。”《中學生日常行為規範（修訂）》第十四條也提出了“誠實守信，言行一致，答應他人的事要做到，做不到時表示歉意，借他人錢物要及時歸還。不說謊，不騙人，不弄虛作假，知錯就改”的要求。
根據上述規範要求，中小學生不但要了解誠信的基本內容，懂得誠信是做人的基本準則，還要增強自身的法律意識和誠信意識，提高守法、守規的自覺性，牢固樹立守信光榮，失信可恥的道德觀念，從小立誌做講誠信、講道德的人。
有僥幸心理的人往往誠信意識較差，為滿足虛榮心，不顧紀律要求，采取欺騙、蒙混的態度。因此，不管是從其心理問題本身，還是從規範要求的角度，我們都必須有針對性地開展誠信教育。可以考慮從以下幾方麵進行。