方法一： 要精心創設環境，鼓勵孩子“想玩”。
問100個孩子想不想玩，100個孩子都會回答你“想”。但是這份“想”，有時候也會被你的期望、漠視和不耐煩所湮沒，需要重新被喚醒。這時，家長要做的就是為孩子創設個愉快的遊戲環境。
首先，在環境布置上要綜合考慮顏色、形象、聲音等各個方麵。其次，要為孩子提供可直接接觸的環境，一個能讓他盡情玩的地方，比如：沙坑、水池、攀爬工具、仿真玩具等。最後，也是最重要的一點，就是要創設“玩”的人際環境：常常與孩子一起玩耍，采用孩子最易接受的方式，使孩子對各種各樣的遊戲產生興趣並投入其中。
方法二： 要細心關注孩子，激發孩子“愛玩”。
“愛玩”建立在孩子“想玩”的基礎上，是外在主動性行為的體現。所以，家長必須先了解孩子在每個成長階段最想玩的是什麼，然後從中發現孩子感興趣的事物和遊戲，也就是關注孩子的活動需要，捕捉孩子玩耍的機會，並創設條件，提供刺激，誘發經驗，使孩子在自身需要的基礎上玩起來。
值得注意的是，家長千萬不要代替孩子解決遊戲過程中遇到的難題，給他充分的時間、空間和自由，讓他自己探究，才會使他玩得更痛快、更持久。當然，如果能夠跟隨孩子的進展，巧妙地提供一些玩具或者故意設置一些懸念，會讓孩子玩得更加投入。
方法三：要融會貫通，引導孩子“會玩”。
探索是遊戲的前奏，孩子愛玩，就是因為玩與探索密切相關。當孩子將他搜索到的東西糅合進遊戲中玩的時候，就進入了“會玩”的境界。要做到這一點，家長就必須融會貫通地看待“玩”——把“玩”與孩子的健康發展聯係起來，了解孩子遊戲的需要及其所處的階段，把握孩子好學、好動、好奇的特點，關注伴隨孩子身心和諧發展的教育契機，在教育與孩子的發展之間建立平衡點，引導孩子在“會玩”中學習，在“會玩”中探索，在“會玩”中開出思維的花朵。
在與孩子遊戲的過程中，家長可以與孩子一起探索，有意識地進行質疑、誘導和啟發，激發孩子的創造性和解決問題的能力，要欣賞孩子在遊戲中表現出的想象力、好奇心，以及對新鮮事物喜歡嚐試、動手，產生疑問等有價值的探究行為。
遊戲是孩子發展其人際關係最有效的途徑。因此，鼓勵孩子參加更多的結伴遊戲和集體遊戲，就是為孩子的情商加分。
會玩的孩子大多調皮好動。調皮好動是孩子的天性，孩子最初的調皮好動，是孩子獨立和自主的自然流露。在充滿挑戰的現代社會裏，有創造力、想象力、有主見、有膽識的開拓型人才，才能跟上時代的腳步。調皮的孩子在長大成人後，往往充滿活力、有主見、富於創造性和聰明能幹。因此，家長要正確對待調皮好動的孩子，不要因嚴加管束而泯滅了孩子的天性。
科學實踐證明，2至5歲的兒童中，玩耍孩子的大腦要比不玩耍兒童的大腦至少大30％。
因為，在玩耍的過程中，兒童要完成幾十種與大腦和思維活動有關聯的動作，例如掌握平衡、協調心理活動、處理問題等。通過玩耍，孩子能增進識別物體的能力，提高語言表達能力和思維想象創造力，還能消除心理壓力和恐懼感等。
所以，會玩的孩子一定是聰明的孩子。