人類社會發展的曆史是一部充滿了創造的曆史。從窯洞到摩天大樓，從馬車到宇宙飛船，從鬆明到人造太陽。人類社會的發展需要創造，而創造來源於人。隻有人擁有創造性的思維方式，才能打破常規，創造奇跡。
人的創造力的發展開始於嬰幼兒期，幼兒期是培養和發展孩子創造力的關鍵時期，此時奠定的基礎會影響到人生發展的全過程。
據美國有關創造力研究結果表明：3-5歲是孩子創造性能力的高速發展時期，4歲時孩子的創造性思維測試得分最高，而5歲以後有逐漸下降的趨勢。這到底是為什麼呢？
這是因為，孩子在嬰幼兒期，在幼兒園或者家庭中主要的活動是以玩耍為主，家長和老師對孩子的玩耍活動很少約束，孩子有很多自由的空間，去隨意地玩、隨意地想、隨意地發揮。而這時家長和老師也不會對孩子的想法或行動進行過多地幹預，孩子不會因為自己的胡思亂想遭到別人的否定和指責。所以創造性思維發展良好。
但隨著孩子年齡的增長，孩子就要開始麵對學習活動，這時的家長就變得“嚴厲”起來，因為他們此時強調的是孩子應該掌握更多的知識，更重視孩子能否正確地思考。他們會告訴孩子什麼是對的，什麼是錯的；該做什麼，不要做什麼。當孩子沒有按照成人教給他的那樣去做，孩子就會受到批評和懲罰。這樣孩子為了迎合成人，漸漸放棄了自己的“胡思亂想”，乖乖地向著成人們想要的答案思考著，這樣自己便能得到大人們的讚賞和獎勵。因此，創造性思維的發展受到了限製。
社會需要發展，發展就要依靠創造力，隻有孩子擁有了創造性思維，才能保證社會的進步。
孩子的創造性思維是在玩耍中培養起來的。玩耍是幼兒的主導活動，在玩耍中，孩子的創造力日益提高，從單純的模仿發展到創造，他們逐漸利用自己的創造性思維開展新型的玩耍情節，創造性地扮演角色，創造性地製作玩耍道具等。
東子給建議的家長——
方法一：讓孩子多動手培養創造性思維。
孩子與生俱來的好奇心促使他們一刻也停不下來，總是摸摸這、動動那，這時的家長千萬不要因為怕孩子弄亂了東西，而粗暴地製止，應該對孩子的好奇心給予鼓勵，同時給孩子正麵的解釋。鼓勵孩子自己動手搞一些小發明。在手指尖的觸摸過程中創造性思維也就得到了最好的發展。
比如，我女兒依依幼時酷愛手工玩耍，在每次的製作過程中，依依都會不斷有新異的想法和創意，這使得她手裏的小手工經常花樣翻新、獨具魅力，在小夥伴當中深受歡迎。
依依的手工作品中，給我留下印象最深的是4歲時做的那架紙飛機：雙翼伸展，機頭高昂，看上去很神氣。更主要的是它的身後背著一個“降落傘”，使整架飛機看上去是那麼與眾不同。依依舉起飛機使勁朝上空一擲，隻見飛機在空中劃了一個弧線，身上的家庭教育重在開發引導“降落傘”打開了，飛機緩緩降落，直到平穩地落在前方地麵上。
我驚奇地問她，是怎麼想到要在飛機上掛“降落傘”的，她說，最開始她也是折普通的紙飛機的，玩著玩著，她就想如何能讓飛機飛得既穩又時間長？當然是延長飛機落地的速度了，可是怎麼解決這個問題呢？她在心裏謀劃著一個又一個方案。
當她看到桌子上的塑料袋時，眼睛不由得一亮，咦？要是給飛機按個“降落傘”會什麼樣呢？於是拿起剪刀，從塑料袋上剪下一塊正方形的塑料片，然後給四個角分別係上一根細線，再把四根線彙總到一起，係到了機身上。“試飛”的時候，依依看到飛機到達最高點後，斜著身子往下落，這時候它身後的“降落傘”飄到了它的上空，線被拉直了，塑料片也鼓了起來，飛機忽忽悠悠在“降落傘”的阻力作用下，慢悠悠地落了地。那情景讓依依激動不已，忍不住大聲歡呼。