用普通的紙折出飛機，是一種創造；而在飛機上吊降落傘，延長飛機降落的時間，則是一種更智慧的創造。
方法二：給孩子自由的想象和玩耍空間。
不要認為孩子荒唐，異想天開，不切實際，或微不足道，不屑一顧，而要給予支持和指導。創造離不開想象，孩子靠想象力開啟幻想世界。隻有在這種自由幻想世界裏，創造思維才會萌發。
為了讓自己的孩子將來出類拔萃，望子成龍的父母們通過各種活動、特長學習把孩子的時間填得沒有一點空隙，即便孩子還在繈褓之中也不放過。與此同時，孩子自發的自由玩耍——如捕捉蝴蝶，玩木頭、石塊、布娃娃，或與父母在地上打鬧……卻在匆匆忙忙的時光中丟掉了。
其實，家長應該摒棄這種思想，讓孩子們有大量的時間玩泥巴、捉臭蟲、在院子裏奔跑、在海灘上嬉戲，做他們自己喜歡做的事情。
在自由玩耍中，孩子雙手的靈巧性受到鍛煉，因四肢運動與大腦思維之間的生理聯係，而促使孩子大腦最富創造性的區域得到開發。富有創造力的孩子凡事都喜歡問個為什麼，喜歡評論事物，喜歡嚐試，思考變化多，反應迅速，不受已知信息的限製等。
孩子在自己的自由天地中，常常有創造性的表現，創造也會給他們帶來快樂，使精神、心理獲得極大的滿足和成就感。這種成就感有助於兒童對環境、社會適應能力的建立。而這種適應能力又有助於他們的創造力在日後的實際工作中得到進一步的發揮。
方法三：讓孩子玩出特殊的才能。
玩是孩子的天性，一生下來就開始通過玩來了解世界。玩，不僅有助於拓展孩子們的想象力和創造力，還可以培養他們堅強的毅力和互助精神，增加他們與人交往的機會。玩，是一種主動學習的態度，玩可以培養動手能力，可以啟發興趣愛好，還可以從玩中發現問題，培養主動性。有許多有特長的孩子，就是在玩自己愛玩的東西時，從而有了小發明小創造。
16世紀末，荷蘭的一位眼鏡商，他有一個聰明好動的孩子，很頑皮。這個孩子經常到磨鏡房玩耍。一天他和磨鏡片的工人一起玩鏡片玩耍，他把近視鏡片和老花鏡鏡片放在一起，想看看鏡片的變化。他一會兒拉開一點距離，一會兒又放近一點。當他一前一後舉起鏡片向前望時，不由得驚奇地大叫起來。原來，透過兩層鏡片，遠處的景物被拉在近前了。眼鏡商人從兒子的玩耍中發現了鏡片的奧妙，望遠鏡就這樣發明了。
其實，在玩的過程中我們能發現孩子特殊的才能和天賦，如果能夠因勢利導地培養、強化這種興趣，就可以培養出孩子特殊的才能，使孩子在某些方麵有所突破，做出特殊的貢獻。
英國偉大的數學家麥克斯，他在數學方麵的天賦就是他的父親發現和培養出來的。有一次，他偶然發現兒子畫的畫很特別，引起了他的注意。兒子畫了一個插菊花的花瓶，但是所有的菊花和圖形都是由幾何圖形組成的菊花朵，大小不一樣的三角形的葉片，它們的形狀搭配得非常巧妙。父親非常驚異地發現兒子對幾何圖形的控製能力，繼而不斷地啟發引導，使他很快對數學入迷，終於成為一代傑出的數學家。
不讓孩子玩，等於在泯滅他們的天性，也讓孩子失去了創造的驅動力，一切創造發明也就無從談起。