有一次我在《三湘都市報》接聽讀者熱線時，一位年輕媽媽因無法打進熱線，直接驅車帶著4歲的兒子來到報社，向我曆數孩子的種種不是，我讓她舉個例子。她說，好好的報紙被兒子撕的一條一條，還興高采烈地展示給她看說，這是他做的“麵條”！結果不僅沒有得到讚賞還挨了一通訓斥。當然，孩子再也不敢給媽媽做“麵條”了。
我曾對這位媽媽說，你不經意間的一通訓斥，就扼殺掉了一個未來的發明家，甚至是諾貝爾獎獲得者。因為她的訓斥很殘忍地扼殺了孩子可貴的鮮活思維。在孩子眼裏，那些普通的紙條，是自己通過勞動創造出來的“麵條”。一個4歲的孩子，有這樣豐富的想像力，難道不值得表揚和讚賞嗎？可是，做媽媽的眼睛隻盯著報紙，隻心疼還好好的報紙被孩子撕壞了。殊不知，她“撕”壞的是孩子正在萌芽的創新意識。
這是一個不懂得開發和引導孩子的家長。但這不是唯一，而是一個很大的群體。
有一些年輕的父母往往埋怨自己的孩子“頑皮”，埋怨他們在牆上亂圖亂畫, 埋怨他們幹淨的衣服穿一天就弄髒了，埋怨他們出門就會惹禍……如果從性別特質來說，男孩子確實比女孩子頑皮一些，尤其在3至5歲這一年齡階段，許多男孩常常橫衝直撞、大喊大叫，攻擊性較強。他們還常常以“男子漢”自居，時時想表現得很勇敢。而對於這樣的孩子，父母總是無奈的搖搖頭……孩子們一旦做錯事，一些家長往往會不分青紅皂白的嚴加訓斥，在家長的高壓下，孩子便會產生逆反心理；而也有小部分的家長卻對孩子放任自流，不加管束，認為“頑皮”孩子聰明。殊不知，再聰明的孩子也是需要管教的。孩子在這樣的環境下長大，“嚴”會使他產生叛逆心理，父母不想讓他做什麼，他就越要去做，常常跟父母反著來。而“寬”的則更放任了孩子，會使他產生“我做什麼，爸媽都不管我，你們也不用管我”的心理，感覺自己就是一隻自由自在的“小小鳥”。顯然，這兩種管教方式都是是消極的，不可取的。
東子給建議的家長——
方法一：父母應該正確的去引導。
任何人都要犯錯誤，人從降生的那一天起，便不斷的犯錯誤（小孩子弄火傷手、吃飯摔壞了碗、嬉水弄濕了衣服等，都是一串的犯錯誤的過程）隻有在不斷的錯誤碰釘子的過程中，才能逐漸懂得事情。“頑皮”是兒童的天性，父母隻能用正確的方法去引導才能收效，但這需要的是耐心與時間 ，況且孩子的好奇心遠遠超過成年人，越是不讓他們接觸這些越是得到相反的結果，甚至事倍功半，最關鍵的在於溝通。
孩子在成長過程中，他可能還有其他各種各樣令人詫異甚至令人無法忍受的癖好，這都是非常正常的事情。我們沒必要因此大驚小怪，更不能因為自己無法忍受而采取專製措施逼迫孩子就範。事實上，充分理解並且利用孩子的各種癖好，往往能收到意想不到的效果。
父母是孩子的啟蒙之師、生活之師、終生之師，對孩子一生的影響是其他人無法比的，因此，在教育中一定要注意改變對孩子的評價方式。不要隻看到孩子頑皮消極的一麵，也要看到頑皮積極的一麵。頑皮的孩子通常好奇心較重，樂於探索外部世界，當然，在探索的過程中往往出現一些過激行為。對孩子惡意傷人或破壞東西的頑皮行為，父母應及時勸導和阻止，但應容許孩子沒有惡意的或沒有傷害到他人的頑皮行為。同時，盡量少用貶義的言語評價孩子，少拿孩子的弱點與別的孩子的優點相比，多讚揚自己孩子的優點，從而可科學引導，將孩子的頑皮轉化為對新事物的探索興趣。