有這麼一對年輕夫婦，總是埋怨孩子笨，腦子慢，學習成績不好，懷疑孩子心理不正常，為此帶著孩子去請教一位教育專家。誰知這位專家和孩子交談後，給其父母開了這樣一個家教偏方：“一張笑臉，兩句鼓勵，三分野餐，須在草地、河邊、陽光照耀下全家一起食用。‘藥’不分劑數，周六、周日常用。”
原來這位專家和那個7歲的小男孩交談了一個多小時，發現孩子頭腦清晰，反應靈敏，用詞準確，壓根兒看不出孩子有什麼不正常。孩子向專家吐露，從上幼兒園開始，他每天的生活很枯燥乏味，每天從幼兒園回到家媽媽就讓學這個學那個，直到睡覺。星期六、星期天還得去特長班上課，有空還要練吹小號。幾年來都是這樣，有時好不容易爸媽說帶他出去玩一天，爸爸又說有事。他現在一看見書就頭疼，滿腦子就想玩。他還悄悄告訴專家：“你別跟爸媽說，我特想看動畫片，爸媽一回家就打開電視看股市行情，不讓我看。”根據孩子的訴說專家得出結論：孩子一切都很正常，不正常的反倒是孩子的父母，於是為他的父母開出了上述家教偏方。
愛玩是孩子的天性，小時候哪個孩子不淘氣不愛玩？想想當年我們小時候，隻要不過於出格，想怎麼玩就怎麼玩，回想起來，雖然那是一段吃得不好也吃得不飽的日子，但卻是永遠值得回味的童年時光。孩子小的時候，玩對他們來說太重要了。他們把成年人的生活搬到自己的遊戲中，過家家、打仗、賣東西、看病、開汽車等等，孩子模仿著社會生活中他們所看到的一切和他們想像的事情，對孩子的成長與人格健全有極大的益處。
可現如今，孩子愛玩的“天性”正在退化，失去了在玩中自發學習和自我教育的機會，這對於成長中的孩子來說是莫大的損失，也在一定程度上損害了孩子的身心健康。
東子給家長的建議——
方法一：父母應認清玩與學的關係。
長久以來，我們抱著“玩會影響學習”的觀念來教育孩子，大多家長這樣訓斥過孩子：“就知道玩？玩能考上大學嗎？玩能有出息嗎？”家長有這樣的想法似乎也可以理解，我們的傳統文化曆來崇尚頭懸梁錐刺股的學習方式，那些寒窗苦讀的楷模被我們頌揚和模仿。所以，玩在大家眼裏是“不務正業”、學習態度不端正的表現。
玩和學習真的就是對立的嗎？我認為：玩和學習是統一的，有益的玩就是學習，而科學的學習就是玩；玩可以促進學習，而遊戲化的學習可以讓學習變得輕鬆愉悅。
對於“有益的玩是學習”這句話，大部分家長都能理解，因為大家都知道，小孩子從呱呱墜地那天起，就是在玩耍中認識和感知世界，學會語言交流，懂得人際交往的。孩子的很多能力也是通過遊戲獲得提高的。
可是如果說“科學的學習就是玩”好多人不理解，因為在大家看來，學習是一件嚴肅的事情，無兢兢業業的態度無專心致誌的學風，是不足以學好的。所以，當孩子上學開始學習文化知識，我們就不再認同“玩”的學習方式，而是把玩看作耽誤學習的一種行為了。
事實上，學習需要有快樂的感覺，我們完全可以讓學習像遊戲一樣有趣。想一下，孩子為什麼那麼喜歡玩？因為玩可以讓他們快樂。如果學習也能讓他們快樂，孩子還會有厭學的情緒嗎？還會把學習當成苦差事嗎？當然不會，而且在快樂的心境下，孩子的學習效率更高。
我的女兒依依學習認字，就是從遊戲開始的。當時女兒兩歲多，喜歡用小木棍在地上畫各種奇怪的符號，我也手拿小木棍和她一起畫。她畫一橫，我就在上麵加一豎，她則接著繼續往上加筆畫。每當所畫筆畫組成一個字，我就告訴她這是個什麼字，她會饒有趣味地打量這個字，並把它讀出來。再在地上畫的時候，她畫一筆我畫一筆，不自覺地她就把認識的字寫出來了，然後很得意地告訴我，這是個什麼什麼字。
而女兒學習計算，是從玩撲克牌開始的。最初我們數撲克牌上的圖案，女兒懂得了數字的概念；接著比誰出的撲克牌大，女兒明晰了數字的大小；再玩追20點，女兒學會了加法；再玩湊24，女兒精通了加減乘除……後來女兒上學了，我更注重培養女兒的學習興趣。孔子有句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學習和求知最大的動力，以快樂的方法和手段激發孩子學習的樂趣，孩子對學習自然充滿了熱情。