她在內心深處大聲呐喊著：“同桌，我相信你，就算全世界都不相信你，你還有我，我相信你。我知道最近的你和以前大不一樣了了，你不再故意裝成愚蠢懦弱的樣子了，你不再用讓人討厭和看不起的假象來迷惑別人了。雖然我不知道你以前為什麼要那麼做，為什麼要故意讓所有人都討厭你，但我其實想告訴你，你現在的樣子很威風，很霸氣，也很帥。如果可以的話，就保持這個樣子好了，我喜歡你現在的樣子，我相信你還隱藏著實力，我相信你就是無敵的吳迪！同桌，加油！”
班裏的議論聲音越來越大，羅老師的嘴角開始了微微上揚，眼睛也咪了起來，緊張的心情變得放鬆，勝利的優越感油然而生。哼哼，乳臭未幹的小毛孩子也敢跟我鬥！鬥詩？鬥個屁！接下來就是我的控場時間了，我要讓你後悔不好好檢討，我要戳穿你的畫皮，重新還原你那愚蠢笨拙的真實麵貌。
她剛要開口說話，吳迪卻微微一笑，搶在她開口之前說話了。這種壓製的她欲言又止的情形，讓她剛剛舒服了點的心情又變得焦躁起來。
“羅老師您剛才又提到了抄襲，對於說我抄襲，我不再多做辯解，黑板上就是我要說的話。”
吳迪轉身在黑板上剛才那四行詩的第一個字後麵劃了一條豎線，使得每一句的第一個字與後麵的字被豎線分割開來，大家定睛再看：
千裏江山如畫，
古今多少豪傑。
奇才自當傲立，
冤辱就此作別。
原來這是一首藏頭詩，每一句的第一個字連起來恰恰正是“千古奇冤”四個大字，這次大家便都明白了吳迪要說的話。
教室裏一瞬間再次沉寂下來。吳迪通過這特殊的方式，明確地告訴大家，說他抄襲那可真是千古奇冤啊。
雖然說千古奇冤是誇張了點，但就像沒人去問李白“白發三千丈”得活多大歲數才能有那麼長的頭發一樣，誇張也是文人墨客們常用的修辭手法。
羅老師的笑容也僵在了臉上，心裏的得意早已飛到了九霄雲外，感覺哇涼哇涼的，隻聽見吳迪繼續說：“如果大家懷疑剛才的詩是我提前準備好的或者是抄別人的，那我可以再來一首，這次請大家現場出個題目，我不知道題目自然不能預先準備。OK？有出題的同學請舉手。”
此時此刻，吳迪負手站在講台前，侃侃而談，甚至請同學們舉手，簡直是一副身負萬千才華，胸中藏書萬卷的私塾教書先生的模樣，比老師還要像老師。
一時間很多同學產生了錯覺，似乎有一個新來的語文老師站在講台上在給大家上課。這新老師又年輕又帥氣，個子高高的，還英俊瀟灑，比班主任羅老師好看多了。
教室裏依然寂靜，大家你看看我，我看看你，竟是無一人舉手。
吳迪壯誌在胸，豪氣幹雲，正欲戰個痛快，但環視全場，見無人舉手，便再次向老師發起挑戰：“既然大家不肯出題，那還是要勞羅老師您的大駕，請您出上一題，且看學生需走上幾步方可偶拾一句？”
羅老師被吳迪將了一軍，但她畢竟是老謀深算，覺得萬一出出題來，吳迪真的編出幾句打油詩咋辦，不行，得想個辦法把打油詩屏蔽掉，必須提高難度才能真正確保萬無一失。
她當年也是師範大學中文係的高材生，腹內倒並不全是黑貓警長抓老鼠的本領。短暫的沉默之後，羅老師眼珠一轉，計上心來。
她冷笑一聲，幽幽說道：“自古詩詞本是一家，既然吳迪同學有心當場作詩，倒不如來個簡單點兒吧，填上一闋如夢令的詞如何？”
羅老師出完題目，心中暗自冷笑，《如夢令》這個詞牌雖然隻有六句，但對格律和韻腳要求非常嚴格，必須符合下麵的格式：
第一句：中仄中平仄仄（韻）
第二句：中仄中平平仄（韻）
第三句：中仄仄平平
第四句：中仄中平平仄（韻）
第五句：平仄、平仄（韻）（疊句）
第六句：中仄中平平仄（韻）
按現代漢語四聲來說，一聲二聲為“平”聲；三聲四聲為“仄”聲；“中”是可以隨意。一首詞裏每一個字的聲調，都必須符合格式要求。因此作詞也叫填詞，需要找符合聲調的字填進詞中。
除了聲調要求外，此《如夢令》的詞牌裏六句裏要押住五句韻腳，用韻還必須符合清朝人彙編的《詞林正韻》，而且其中第五句在押韻的同時必須疊句。
所以別看整體隻有六句，字數不多，但難度之大遠遠超出《西江月》等句數略多些的詞牌。