梅老師有點驚奇地看著他的眼睛：“你還沒忘記星期一的事啊？”她又說：“我真沒見過哪個孩子像你這樣，把榮譽當成生命的。好吧，等你這篇作文得了獎再說吧。”
世界上真有那些不幸的孩子，他們在一段時間裏的厄運總是一個連著一個，有時候根本就是沒來由的，想象不到的，令人瞠目結舌的。
肖曉就是這些不幸孩子中的一個。他這段時間的運氣簡直壞透了。
根源還在那篇參賽作文上。
金鈴的語文老師跟梅放有幾分相似，總是盼著她的學生比別班的學生出色。要是學生自己不想出色，她就急，就發火，就忍不住地要把學生推著往前送。
區裏舉辦中小學生作文大賽的事，金鈴的老師早就暗示過金鈴幾次了，要她好好用些心，漂漂亮亮地寫篇作文出來，也算是為學校為班集體爭光吧。金鈴的老師私下裏是認定了作文大獎應該歸金鈴的，這孩子平常看了那麼多的書，上課不聽講光走神，但寫起作文來不打草稿流水似的往下淌，不是當作家的料又是什麼？
問題是金鈴從來都缺乏榮譽感，獲獎不獲獎對她來說無所謂，老師怎麼暗示，她依舊一副不緊不慢優哉遊哉的樣子。這才真叫皇帝不急急太監呢！
老師拿她沒辦法，幹脆來了個“包辦代替”——自己選了金鈴的兩篇作文，請班上一位字寫得好的同學幫忙抄了一下，蓋上學校的紅印，寄出去了。這其中的一篇就是《同在藍天下》。
結果可以猜得到：金鈴的作文同時在小學組和初中組獲獎。小學組是一等獎，初中組是二等獎。
本來也可以不被發現，因為小學組和初中組的評委是兩撥人，互相並不通氣。壞就壞在金鈴的作文放在小學裏顯得太好了點，好得讓小學組評委大為激動，以為自己發現了當世奇才。小學組評委就拿著這篇作文到初中組炫耀，意思是要跟初中組的作文比一比上下。這一比，比出了問題：兩個學生的作文怎麼會一模一樣？
評委們先懷疑兩個人都是抄襲，不留神抄了同一篇範文。電話打到光明中學查問，金鈴的老師在電話裏非常激動，發誓用人格擔保她的學生沒抄作文選，她說金鈴就是有這麼高的水平，金鈴要是願意還可以寫出比這更好的文章，如果還有疑問，評委們盡可以把金鈴叫過去當場出題當場考證。
電話接著打到肖曉的學校。梅老師接電話的時候心就開始往下沉，她明白是肖曉作了弊，那作文看著就像是女孩子寫的。她恨自己得獎心太切，糊裏糊塗相信了肖曉的話。孩子不懂事，她怎麼也不懂事呢？怎麼就輕而易舉被一個孩子騙過去了呢？
梅放老師接過電話之後，怒氣衝衝往班上走。走到教室門口，上課鈴響了。剛好這一節是她的語文課。她生氣歸生氣，但浪費一節語文課的時間去解決肖曉的問題，她認為還不那麼值得。她臨時想了個懲罰肖曉的辦法。跨進教室以後，她馬上喝令肖曉起立。“請你站到教室後麵去。”她拋下這句話，接著往講台上走，一個字也不願意多說。
肖曉刷地站起來，動作既幹淨又利索，有那麼點士兵出操的勁兒。他並不知道老師命令他站出去的用意，因此望著老師的目光中還有幾分熱切，等待她繼續布置任務。
包郝對老師的這句話卻非常敏感，因為他有過多次被老師罰站的體驗。他當即尖著嗓子為他的朋友抗議：“肖曉犯了什麼錯誤？為什麼罰站？”
肖曉聽到“罰站”二字，才開始恍然大悟，臉色馬上就發了白。慌亂中他下意識地重複了一句包郝的話：“為什麼讓我罰站？”
梅放老師眼睛不看他，冷冷地回答：“你自己明白。”
肖曉說：“我不明白。”
“不明白也要站過去，下課我會找你談。”
僵持了大約十秒鍾，肖曉跨過鄰座祝小娜的腿，很有男子漢氣派地昂著頭，從兩行挨得很近的課桌中往後麵走過去。他能夠感覺到背後幾十雙盯著他的眼睛，那些目光使他從深深的恥辱中生發出一種莫名的倔強。他叮囑自己必須要挺住，不能掉眼淚，千萬千萬不能！
梅放老師在前麵敲著課桌說：“都別看他！看我的黑板！”
除了包郝之外，所有的同學都把腦袋轉了回去。包郝繼續斜過身子坐著，用目光對肖曉表示安慰。過了一會兒，他俯身在桌上寫了幾個字，揉出一個小小的紙團，趁老師麵對黑板抄生字的時候，用勁地拋向肖曉。
紙團落在肖曉腳前，但是他沒有彎腰去撿。他本能地意識到自己必須站出一種尊嚴，站出一個士兵該有的不屈不撓的姿態。
包郝扭著頭，很急切地對他打著手勢，要他讀一讀紙條上的字。肖曉想了個辦法，他盡量保持上身的筆挺，而後悄悄將右腳從鞋子裏脫出來，腳尖在紙團上輕輕地踩踏著，翻弄著，居然真的把那紙團解開了。他接著用腳掌將紙條踏平，雙眼垂直地往地麵看下去。他看見紙條上寫著這樣幾個字：生的偉大，死的光榮。
肖曉心裏一樂，差點兒笑出聲來。這八個字抄自他們剛剛學過的課文《劉胡蘭》。把革命領袖為劉胡蘭的題詞用到他身上，實在不倫不類。但是肖曉明白了包郝表達得不十分清楚的意思，心裏還是很有些感動。
整整一節課，肖曉因為站在教室後麵，倒是捕捉到了班上一些同學在課堂上的“非凡”表現。他看見愛美的祝小娜被老師叫起來發言的時候，身子扭成了一條彎彎曲曲的蚯蚓，從屁股離開凳子到最後站妥，花了近一分鍾的時間。他又看見了貌似認真聽講的馬馭其實並不認真，而是把雙手背在背後，跟後桌的陳程玩起了猜謎遊戲，要陳程猜橡皮藏在哪隻手心裏。他還看見坐在最後排的大楊陽上課偷偷吃東西，把腦袋盡可能地低下去，把嘴巴伸進抽屜裏，飛快地咬了一大口燒餅，然後緊抿了嘴巴咀嚼，兩隻耳朵被嘴角的肌肉牽扯著一動一動的，整個教室後麵跟著飄散出一股芝麻的焦香……
肖曉看得氣憤起來，心裏想，等梅老師找他談過了話，他接著就要整一整馬馭和大楊陽，別讓這兩個不遵守課堂紀律的老鼠屎壞了一鍋粥。
終於下課了。肖曉爭取主動，不等梅放老師招呼就急急走到了講台跟前。梅老師說：“我們不在這兒談。你跟我到辦公室去。”
梅老師的本意還是想維護肖曉在班上的威信，不想讓這事被更多的同學知道。
到了辦公室，梅老師隨手把門關上，然後問肖曉：“真不知道我讓你罰站的意思？”
肖曉斷然回答：“我沒犯錯誤。”
梅老師似笑非笑：“總不至於是我冤枉了你？”
肖曉嚴肅地盯視梅老師的眼睛，不作回答。
梅老師歎口氣：“你還是沒有想明白。讓我來告訴你吧，作文大賽的評委們發現了你的那篇作文是抄襲，你抄了光明中學一個女孩子的。”
肖曉吃驚得幾乎跳起來：“不可能！”
“什麼不可能？世界上難道會有兩個人同時寫出兩篇一模一樣的作文？”
肖曉用哭一樣的聲音說：“就是不可能！我根本不認識中學女生，我怎麼可能抄女生的作文？”
梅老師深信肖曉不會說謊，她對這事也感到奇怪。她說：“你告訴我，到底是誰寫了這篇作文？”
肖曉低下頭，小聲說：“是巴頓。”
“誰是巴頓？”
“他是我的朋友。他說他的作文是強項，他幫我寫一篇，保證能得獎。他說我必須得一個大獎才能當升旗手。”
“誰宣布過得了獎就能當旗手？”
“林茜茜就是這樣的。”
梅老師沉默下來。過了一會兒，她又問：“你的朋友巴頓是中學生？”
肖曉點頭。
“是光明中學的？”
肖曉又點頭。
梅老師說：“我明白了，他答應幫你寫，可是結果他沒有寫，抄了班上其他同學的。幫人寫作文已經不對，抄襲別人的作文冒充他的就更不對，這個巴頓的品質有問題！”
肖曉表示反對：“不，他不是壞學生，他隻是想幫我，希望我當上升旗手……他為我做了錯事……”
說到這裏，肖曉心裏忽然湧起一股無名的悲傷，覺得一切事情都做得倒黴透了，為當升旗手居然連累了最好的朋友。他想他本來就不該把星期一的事情告訴巴頓，以致現在弄得這麼糟糕。巴頓今天在班上一定也要挨老師責罵了，弄不好還要寫檢查，通知家長……他真想大哭一場。他不恨別人，隻恨自己，恨自己為榮譽不擇手段，太卑劣太可恥。