唯省三師校，那個校長，打了兩次未死，學校中槍彈橫飛，大眾負傷累累，一人也未死，然而其事之離奇變幻，可以說：非你我想得出的。我可把此案詳細披露出來，藉供教育家之研究。當時查辦此案者是我，省長公署教育科科長是馮一披，副科長是曾浴春，關於此案之批令，是浴春手擬的。其時省長楊滄白，已下野，政務廳長，是向仙喬，嘉陵道尹，是黃肅方，被打之王校長，及導演此劇之甲乙丙三君，無一不在，檔案具在，學生具在，如果說此案我查錯了，盡可在報上聲明。再不然說我冤誣了他，可在法庭起訴，一切證件，我還保存著，可以當庭提出。此案者天下之奇案也，諸君不可不欣賞一下，等我詳詳細細的寫，諸君慢慢的看。
王校長奉委到校視事，學生把他打一頓，拿來關起，遂寧知事聞之，夥同管獄員李某到校，對學生說道：“新校長來接事，你們不要他接算了，可以放他出來。”學生道：“校中並莫有新校長來，隻來一個小偷兒，已經捉住，跟即與知事送來。”知事是個老宦場，言時自稱“本知事”，學生說道：“起初不知你貴姓，而今才知道你姓本，你這個本知事……”百般譏嘲，知事隻得出校。其時王校長拘禁在會客室隔壁，聽見知事說話，意欲呼喊，學生把木棒高高舉起，說道：“你喊！立即把你打死！”王校長不敢聲張，知事出來，請遂寧各機關法團到校，請把校長放出，學生不允，知事電呈上峰，嘉陵道黃道尹，電令知事，率隊入校，將校長救出。電文晚間到縣，校中已探知，連夜預備，校中本有木棒啞鈴，又因習兵式操，所以有廢槍四十支，又教職員中某甲有手槍一支，一並準備好。次日早膳後，知事的隊伍一到，學生提起木棒，啞鈴，一齊打上去，隊丁用槍筒還擊，打得難解難分，學生方麵督隊的人，大喊：“提知事的槍。”學生上前搶槍，隊丁即開槍，乒乒乓乓的打起來，知事乘著轎子在後，走至藥王廟，聽見槍聲大作，嚇慌了，急命退兵，雙方負傷，血淋淋的，在地下睡一大堆。急抬入醫院，學生見同學受傷，憤極了，把王校長取出來，打第二次。說道：“因為你要當校長，才鬧得這樣。”用袍哥的話，說道：“拿來稱起。”稱起者吊起之謂也。把王校長兩手反剪在背上，吊起打，這種方式，俗呼為“打鴨兒浮水”，才打得幾下，某教員上前，將王校長抱著，向學生求情，才放下，重行禁閉，其時學生把校門禁住，斷絕交通，教職員一律禁止出外，延至半下午，遂寧各機關法團，不得校中消息，恐怕校長有生命危險，環請駐軍範司令營救，範司令親率弁（biàn）兵，勒令學生，非將校長交出不可，學生不得已，將校長交範司令帶去。
請問讀者諸君：假如你當學生，把校長交與範司令去了，你們以後如何辦？我想諸君一定想不出辦法，而學生的辦法，則妙到極點，跟即辦一公函與範司令，說道：“王某來校接事，因為聲望不足，我們否認他，他跑到知事衙門，住了許久，慫恿知事，率隊來校，槍傷多人，我等義憤填膺，奮不顧身，立將該王某，當場捕獲，茲特送交貴司令，請予從嚴懲辦。”於是王校長遂以拘禁室中的囚徒，變而為戰場上的俘虜。諸君，你看學生這種辦法，妙不妙？然而不止此也，還有更妙的：王校長第一次被打，他的私章，被學生搜去，替他撰些文電，呈報上峰，並通電各處，弄得軍政各機關，與社會人士，莫名其妙。迨及返交範司令後，又替王校長發出通電雲：“某（校長名）讀書有年，粗知自愛，校長不當，何關榮辱，不謂某知事，積恨學生，率隊到校，槍傷多人，特電聲明，用免牽累。”諸君，你看這通電文妙不妙？然而不止此也，還有更妙的。
該校修身教員鄔某，是遂寧高等小學校校長，開槍那一天，提起皮包來上課，正值學生早膳，到教員準備室坐著，知事的隊伍即到，跟著即開槍，等到知事的兵去了，校長打畢了，眼見本日不能上課，提起皮包就走，剛要出校門，學生在後麵大呼道：“鄔某，你轉來！”鄔即回轉，學生說道：“你是知事的偵探，你一到，知事的兵即來，這些兵是你帶起來的。”喊聲：“扣留起。”把鄔某扣留在校，學生一麵拍案，一麵指著自己鼻梁骨，高聲罵道：“鄔某，你怕老子們好惹嗎？老子們裹頭，棒老二（川省呼土匪為棒老二）都有。”高小校教職員聞之，來校請學生釋放他們的校長，學生不允，到下半天，王校長被範司令救去了，學生向鄔君說道：“先生不要多心，我們誤會了，此事與你無幹。”鄔君方欲起身，學生說道：“不忙，還要開教職員聯合會。”鄔君就從拘禁室出來，以高等小學校校長資格與會。把高等小學校，來接校長這些人，連同本校教職員，開一聯合會，教職員中某甲，口念電報，命鄔君寫，大旨言“王校長如何卑汙，黃道尹如何違法，某知事如何橫蠻，學生如何受屈，我輩旁觀者清，幾難坐視，特將真相陳明，以彰公道。”用教職員名義發出，鄔君以遂寧縣立高小校校長領銜，命人回校，將校印私章，拿來印了，鄔君方脫身回校。
學生跟著發出許多印刷品，請求各界主張公道，請求各縣父老援助，成渝各報，揭載該校風潮經過，大旨與教職員通電相同。其時楊省長下野，通電由政務廳長向楚代行，楊出川，又通電將向代行省長職務取消，於是向廳長不能對外發命令，公事擱置，遇著非辦不可之案件，則用政務廳長名義，以快郵代電出之，遂寧此案發生，隻好函請黃道尹辦理，黃道尹因用王某為校長，迨至風潮擴大，省議會提議案，彈劾黃道尹，並派代表到省公署，質問向廳長，學生受此冤屈，為甚不理？京滬同鄉會，來電質問黃道尹，並言：“速將某知事，及王校長，送交法庭懲辦，否則本會將宣布罪狀於全國，不能為貴道尹曲諒也。”其時重慶成立“各軍聯合辦事處”，主持川政，學生分派代表，赴成渝兩處呼應。其時我本賦閑家居，不料這場禍事，後來竟落在我頭上。
我把我參加此役之根由說一下：民國五年，我由四川省立第二中學校校長，調任四川省視學，七年任省長公署教育科副科長，九年辭職歸家，曾浴春繼任，其時楊省長尚未下野，我臨行時，向廳長對我說道：“省長留你，你又不肯，大約這類事幹厭煩了，回去耍一下，還是來任省視學，或省立中學校長這類事。”我自計自光緒三十三年冬畢業後，隻有民國九年，在家中清清靜靜耍了一年。這一年我受益不少，閉門研究厚黑學，我那厚黑叢書中，許多新理，都是這一年發現出來的。閑話休提，我且談一件掌故：四川反正以來，四川的官，無論大小，駐軍都委人充當過，獨有省視學這個官，駐軍莫有委任過一個，其原因由於省視學視察的區域，比駐軍防地寬，防區內的官，他可以更換，省視學跨有他區，他換不了。我常說：“省視學這個官，比任何官，都要榮貴些。”其時川北省視學某君，因事去職，已經很久了，向廳長想委人充當，恐怕地方上不接受，說廳長無委人之權，若久不委人，鬧得駐軍委出省視學，那就更不好了。曾副科長建議，不如委李某去，他從前就是該區省視學，當然不會生問題。向廳長命浴春寫信征求我的同意，我在鄉間，正苦兵匪騷擾，覆信應允，而遂寧那件禍事，就落在我頭上來了。
我任職後，出省查學，浴春對我說：“省三師校風潮，黃道尹和王校長，時有文電來，牛頭不對馬麵，真相不知如何，此案已委黃道尹查辦，你查學之便，無妨去調查一下。”我出省行至龍泉驛山上，前麵來了兩個學生，看見行李上標記，即喊道：“你是不是省視學李先生？”我即下轎來，學生說：“校中聽見你先生重任省視學，素知你辦事認真，主張公道，我們受黃道尹王校長蹂躪，非你先生來，我們的冤是不能申的，特派我二人來省歡迎，並到省公署，省議會請願，今既相遇，請從速前往。”我答應了，二生仍向省垣而去。
我行至樂至縣，正遇該縣學款，發生糾葛，這件事是川省教育經費上一種沿革史，不妨順帶敘一下：該縣勸學所（即後來之教育局）的產業，被強有力者佃去，轉佃與別人，從中獲利數倍，已有多年，曆任辦學者，無如之何，我同縣視學（即後來之教育局長）蔣恕凡商議，擬定章程，呈上峰核準，投標競佃，結果增加學款四五倍。民國十一年，重慶開“全省視學會議”，蔣恕凡提議案：“勸學所的田地，和牙行鬥秤，一律投標競佃。”經會議通過，故川省教育經費，有所謂投標競佃，實以樂至為起點。我在樂至，召集學界人士，開會討論章程，省三師校，又派學生來，守催前往，我開會一畢即去，把行李搬入校中住起，從此就身落虎口了。
校中莫得校長了，學生成立一個自治會，主持全校事務，校中教職員，一律隸屬於自治會之下，教職員進出，非向自治會請假得允，不能出去，有個曆史兼國文教員姓張，是張船山後人，家有病人，向自治會請假五次，未允，竟不能歸。學生派人在校門值衛，進出檢查，我到校，與我敷衍麵子，值衛者撤去，校中雍雍肅肅，照常上課，秩序很好。我一到，教職員多人，向我訴說，當局如何黑暗，學生如何受屈，跟著學生又來訴說。其時遂寧知事，業經重慶“各軍職合辦事處”，撤任查辦，他聽見我到了，命人來說：“已交卸，現在縣署內，明早準定起身赴軍慶，請今夜到署一談。”我因時間將近九鍾，恐怕校中關門，答應明日早膳後去會。
次日是星期，學生派代表來說：“學生開會歡迎，請先生去一下。”我說：“查學是我的職務，不能說歡迎才查，不歡迎就不查，此種會我不能到。”學生說：“我們有話要陳述。”我說：“那麼，我可以到。”我上講堂，學生紛紛訴說冤屈。我說：“你們既這樣說，我就照這幾點查去，將來自有正當解決，此時照常上課就是了。”
我跟著到縣署會知事，新任知事姓趙，他說：“舊任業已上船，此時趕去，還能會麵。”我趕至船上，舊任說：“你來得恰好，我的隊丁受傷若幹人，學生隻有一人是槍傷，餘均木器傷，乃是混打之際，學生開槍誤傷自家人，隊丁並未開槍，學生反誣我開槍，受撤任處分，我當赴重慶申訴。”我詫異道：“據我所聞，學生打校長是實，開槍則係隊丁，學生哪有槍來？”知事說：“有外國醫生可證，醫院傷單，證明是土炮，我知事衙門，哪得有土炮？我業把傷單取來，帶下重慶，與學校打官司就是了。”
我立回縣署，對趙知事說：“此案太離奇了，此案本來委黃道尹查辦，但黃道尹已被學生攻擊得體無完膚，將來不委省視學覆查，即委新知事覆查，抑或雙方會查，學生方麵，太利害了，查案者，一定不得好結果，我們總是抱定‘排難解紛’的宗旨做去，結果好不好，聽之而已。此時我同你結個秘約，關於此案要點，我二人即著手查去，將來委我二人會查不說了，如單委你查，你覆文中引我為證人，單委我查，我引你為證人，此時舊知事如何如何說，我們可即到醫院去查。”趙允諾，即同赴醫院。
此日是星期，外國醫生尚未他出，據他說：“學生，隊丁，抬來醫者若幹人，均木器傷，輕重不一，唯一學生，腳杆上受子彈擦傷。”我問：“是不是土炮？”他說：“分不出是否土炮，但知為一顆子彈擦傷。”我問：“何以傷單上填為土炮？”他說：“並無其事。”隨入房中，取出英文傷單，解釋與我二人聽。我問：“除此一張傷單而外，曾否寫有中文傷單，或英文傷單，交與看護婦，或貼在病人室中？”答：“隻寫此一張，存在我房中。”我問：“舊知事曾來醫院否？”答：“不曾來。”我問：“縣署曾派人來詢問否？”答：“莫人來。”問畢，即與趙知事分手回校。不意到了第三日，我幾乎挨打，是日早膳後，學生請我上講堂，問我：“查得情形如何？”我說：“尚未查明，俟查明後再說。”學生說：“將來回覆的呈文，須先拿與我們學生看過，方能繕發。”我說：“這就奇了，我們查案的人，有完全主權，查錯了，你們可以依法起訴，未呈覆之先，慢說學生不能過問，就是省長也不能過問，他委我出來查案，說我查錯了，撤職可以，交法庭可以，判坐範模監獄可以，獨不能叫我先把呈稿拿與省長看了，才呈覆。”學生嘩然道：“那倒不行！我們學生，受此冤屈，業已對你講得明明白白，一切證據，都與你看了，你還說未查明白，顯係袒護王某？（即王校長，學生不承認其為校長，故直呼其名。）呈文不經我們看過，由你呈覆上去，學生的冤，還能申嗎？今日非先說清楚不可。”於是學生紛紛站起來，喊道：“那不行，那不行。”我知道，他們要用武了，即說道：“你們的意思，我完全了解，權且坐下，聽我說。”我於是說道：“此案共有兩個要點：（1）你們說知事開槍，知事說學生開槍。（2）王某說你們打了他，你們說莫有打。隻要把這兩點查明，其他皆是閑話，可以不管。我業同趙知事如何結約，舊知事如何說，外國醫生如何說，足知知事開槍是實，第一點算已查明，隻有第二點，將來我同趙知事查明後，再商量如何解決，總是朝息事寧人方麵做去！這一層我也同趙知事結有密約的。至於今日你們疑我之原因，我也知道，我在校中，查寢室，查自習室，查講堂，事事都查，獨於有個受傷的學生，臥在床上，我莫有去看，隊丁開槍，門上有一個子彈眼，也未去看，你們因疑我，有意袒護王某，殊不知二者我都是清清楚楚的。校門上那顆子彈，外麵入口小，內麵出口大，足證隊丁向內射擊，我業已看見了的，其所以未叫校中管理人，領導去看者，也有個原因，我既同趙知事結有密約，關於案中要點，共同負責，我既去拜了趙知事，照例他要來個回拜，我等他來了，才請校中人領導去，共同查看，共同判斷。今日你們既有疑於我，我也不多說，你們派人，拿我的片子，去請趙知事立即來校，我下去休息，趙知事來，直請他上講堂，我不與他交談，請他把我同他談的密話，和在醫院查明的情形，同你們宣布就是了。”說畢，我即退下講堂。
未幾趙知事來了，站在講堂上，請我上去，我對趙知事說道：“我當日在署中對你說的話，和到醫院去查的情形，已向學生全說了，請你現在當著學生說，看與我說的符不符。”趙知事一一說畢。我說道：“我還要問知事一句，當日我對你說，我們查辦此案，應抱何種宗旨？”趙說：“你說，應抱排難解紛的宗旨。”我遂向學生說：“這下你們可明白了，難道我還有意陷害你們嗎？本來我們查案的人，不能將內容宣布出來，因為你們既有疑於我，暫把查明這一半宣布出來，其餘一半我再同知事商量查，你們不必過問。此案既委黃道尹查辦，我二人不能從他手中抓過來辦。此時總是將事實查明，隨後再說。我可忠告你們一句，此事鬧得這樣大，總要想過解決的法子，我同趙知事既抱定排難解紛之宗旨而來，舍了我二人，恐怕別個解決不了。你們總是安心上課，聽候辦理就是了。”學生遂無異言，這個難關，我竟安然渡過。
事後探知，學生此日欲勒逼我，依著他們的意思，作一呈文，呈報上峰，如不允許，就把我打一頓，把我同黃道尹，王校長，舊知事，作為同一戰線的人，同樣攻擊，免得我站在第三者方麵，說公道話。他們定下了這種計策，才派人歡迎我來校。初時對我很客氣，所謂先禮後兵也。及見我的態度，似乎於他們不利，就準備動作。及到講堂，我一宣布出來，所謂外國醫生傷單也，所謂排難解紛也，都是於他們有利的，他們的憤氣就消下去了。兼之我在外麵，還沒有一個攻守同盟之人，坐在衙門裏麵，是不受威脅的。古人雲：“衛青不敗由天幸。”我之不挨打，真是天幸。我同趙知事談那些秘密話，及同到醫院查傷單，也隻是就事辦事，哪知後來竟成了我的護身符。
從此以後，學生就與我講親善了，向我道歉，說道：“我們不知先生這樣愛護學生，語言冒犯，要請原諒。”我說：“這算甚麼，怎說得上冒犯二字，我從前辦學堂，那些學生，鬧起事來，再三開導都不聽，哪能像你們，一說即了解。”從此以後，我也與他們講親善，非常融洽。該校的經費，是按月在征收局撥領，風潮起後，黃道尹電飭征收局停發，我同趙知事，會銜請黃道尹轉令征收局照常發給，學生更是喜歡。
我初到校時，每請監學來說話，總是遲之又久才來，監學隻二人，來時必帶兩個教員，共是四人，我很詫異，從來沒有人告訴我，他們一切辦法，是布置好了的。見省視學如何說，預先商量停妥，教職員避嫌，怕人說他私見省視學，說出實情，所以一來即是四人。我心想：你要避嫌，我總使你避不了。我每日出外邊去查學，回來即同教職員談天，幾個人在一處我也去，一人在房內我也去，你總不能說：“我要避嫌，請省視學出去。”有時我在教員寢室，拿一本書，躺在床上看，教員上課去了，我就睡一覺，與他相忘於無形。不時又跑在學生寢習室，東談西談，一大堆學生我也去，一個學生單獨在一處我也去。久之，教員學生，單獨一人，也能到我室中來耍了。
我表麵上，雖做得坦然無事，而裏子卻時時戒備，怕學生跑來打我，彼時省三師校，就是遂寧考棚改修的，裏麵有勸學所，占學校一隅，同大門進出，我住在勸學所裏麵。房舍雖與學校相連，但學生有事才來，平時也莫有學生來窺探。有晚，我業已睡了，忽然有人扣門，我問何人？答：“我是學生”。我心著急道：“完了！來打我了！”隻得披衣起床，將燈點燃，開門，進來二生，我問何事？一生說道：“校中無有校長，先生也當如我們的校長，我二人有點事，請先生裁判一下：我同他賭錢，他輸了七八串錢，我一讓再讓，隻收三千五百文，他約期幾次不付，最終約今日付，如不付，許我扣他被條，到今晚九鍾尚不付，我才把他被條抱了，請省視學裁判，我何嚐會錯。”另一學生說道：“我欠你錢，並非不付，是實在整不出錢，今天星期，我走了幾處，未弄好，將來無論如何是要付的，今夜你把被條拿去，我怎麼睡？”我聽了，心中一塊石頭落下，說道：“這件事，我擔負起來，今夜你把被條還他，明天我請督學與你們裁判，如果此錢無著，你在我手中來取三千五百文就是了。”次日學生自治會聞之，認為有損名譽，把二生用學校名義斥退了。
我是發明厚黑學的人，教職員中，有時問及，我就大談特談，把厚黑經，厚黑傳習錄，細細講與他們聽，又把求官六字真言，做官六字真言，鋸箭法，補鍋法，傳授他們，聽者皆大歡喜。有天我對他們說：校長是很容易當的。校長的資格，第一是不講氣節，省立學校的校長，我也當過，上課有教員，排功課有教務，管理有監學，銀錢有庶務，辦公文有文牘，其他雜務書記，莫不有人，校長可一事不管，朝日睡覺，月支百元（其時省立師範中學校長，月薪一百元），請問：校長拿來幹甚麼的？是拿來受氣的。教員教錯了怪校長，功課排錯了怪校長，學生不守規則怪校長，以及賬目有錯，公文上有錯，廚房飲食不好，甚至地下未掃幹淨，無一不怪校長，校長月支一百元，是請他來受氣的。教職員有氣，學生有氣，甚至雜役都有氣，這些氣都要從校長這個地方出去，等於泄水的陰溝，如果校長也講起氣節來，那就糟了。我當校長，每逢教職員發生事故，我即說道：“各位先生不要鬧，我是不講氣節的，我來與你賠個禮，我先年當教習，也像你們這樣講氣節，而今幹了這種營生，說不得了，這個氣，我受了即是。你們再不聽，我就咒你，將來還是當校長下場。”
次日遂寧那位張教員，對我說：“你的話，真是不錯，今日早膳，某某兩教員因為點言語，幾次決裂，假使有校長在，兩句話就可了事，莫得校長，氣就莫得泄處。”我說：“豈但校長，你是曆史教員，漢文帝致趙佗書，第一句‘朕高皇帝側室子。’開口就說：我是小婆子的兒，趙佗見了，惶然大恐，知道漢文帝是不講氣節的人，立把帝號削去。所以隻要不講氣節，就可治天下而有餘。”我朝日在校，說這類怪話，教職員學生，都與我處得很好，而案中真相，我就查得清清楚楚了。
至於校中何以會發生此種風潮，原因很複雜。而主動者，全是教職員中之某甲，最初曾為該校校長，我到校時，某甲親口對我說；“我當此校校長，有同學某乙，窮途流落，來見我，身上隻穿單衣一件，我留他在校當教務員，他辦事也很認真，校中甚得其力，他要嫁女，我借錢與他，聘其婿當教員，薦其女任遂寧女學校校長，又聘其子任校中某事，我之對乙，可謂仁至義盡。後來川省政變，楊省長下野，軍界某公，赴重慶，由遂寧過，乙竭力鑽營，某公遂委乙為校長，來接我的事，我不交，乙串些兵來，把我弄去看管起，甚至毆辱我，勒逼我把事交來，學生不直乙之所為，驅逐他，才生出種種風潮。”甲之言如此，惜我到遂寧時，乙已他去，未能晤麵，不知乙有何種說法。乙接事，即聘他同學某丙當教務，丙又想當校長，學生就鬧事起風潮，驅逐乙，擁丙為校長，省中無主，遂寧知事委丙為校長，勒令乙把事交了。丙接事，即聘甲任教務，甲尋報複，對乙痛加攻擊，說他交代不清，乙亦健者，雙方遂大起衝突。
此時省長莫有了，政務廳長，不能對外，乃用快郵代電，請嘉陵道尹辦理，王校長與黃道尹本是老朋友，適到道尹公署來，黃道尹就委他當該校校長，王遠道而來，未另約教員，隻身同一個同事來接事，丙見名片上是省三師校校長頭銜，很詫異，出來問道：“校長是我，怎麼是你？你拿委狀與我看。”王取出，丙看了，即說道：“這是省立學校，怎麼道尹能委校長？”王問：“你這校長，是哪個委的？”丙說：“學校起風潮，縣知事請我維持現狀，已呈請上峰加委去了。”王問：“委狀到了莫有？”答：“莫有。”王曰：“然則你這個校長，是縣知事委的，省立學校校長，道尹不能委，縣知事反能委嗎？”丙語塞，然而事是不能交的，王隻得覓旅館住著。
丙往見縣知事，知事說：“你不必交，有我做主，他是道尹委的人，我已呈請重慶某公加委你，委狀不日即到，王某來接事，不理他。”王在遂寧接洽各機關法團，其時乙雖去職，尚在城內，王與乙曾晤麵，校中遂喧傳，王已聘乙任教務，教職員同學生大起恐慌，心想：“乙一回來，我們還得了嗎？”這即是王校長挨打之根。但我問王校長，他堅言：“無聘乙任教務之事，與乙素不相識，到遂寧不過會會麵而已。”校中相約，所有教職員學生，一律不許去會王，修身教員鄔君，是縣立高等小學校長，王曾去拜會他，他去王寓回拜，眾人遂說他破壞公約，所以後來說他是知事偵探，把他扣留起。
王在遂寧，住了許久，不能接事，重返道署，黃道尹打電與重慶某公，說明詳情，某公電令知事，迅飭移交，措詞非常嚴厲，有雲：“否則將該知事撤任嚴懲。”知事得電，才知王校長來曆不小，心一下慌了，對王說：“你到校中接事，丙敢不交，我逮捕他就是了。”丙聞之，即帶著校印，率全校學生，到安嶽旅行。王校長電呈道尹公署，覆電借縣印入校視事。王帶著司事，入校辦公，借知事印，出了許多牌告。有人說：“校印是某司事，某書記保存著，知事遂將二人扣押縣署：勒令將印交出。”教職員學生聞知事已開始逮捕人，心想：“我輩回去，還得了嗎？”於是丙攜著校印，朝成都走，全校學生，交由教務員某甲，同教職員，率領回校。行至離城三裏之廣應寺，甲集合學生演說，末後說道：“你們一入校，即抓著王某打，打死了，有我負責。”他就喊口令：“立正，向左轉：開步跑。”學生身著操衣，飛跑入城，城中人以為匪來了，家家關店門，學生一入辦公室，抓著王校長即打，王帶去之司事，跑在勸學所毛房躲藏，學生拖出來，捆起打，圍著吐口水，周身痰涎，吊起尺多長。知事電稟道尹，遂發生槍傷學生之事。此案王校長真是冤枉極了，所有一切神出鬼沒之計，都是出自某甲，此君真是槃磐大才，聽說：任何事來，他立即有辦法，撰擬文電，下筆千言，一揮而就。把鴉片煙盤子攜起，學生聚在床前，說說笑笑，要發文電，睡在煙盤側邊，一麵念，學生一麵寫，直到我到校，才把煙盤撤去。他對學生說：“當今之世，讀書何用，事情鬧濫了，我幫你們各人買一杆槍，去辦招安軍。”他之所以敢於打王校長，並派人歡迎我到校，預備打我，原來有這條退路。學生發出文電，對前校長乙百般醜詆，有雲：“乙謀當校長，久不諧，忽然計上心來，請某軍官來家吃酒，其女身著玻璃衫，炫露窗下，次日委狀即下來。”其他醜詆之詞，大都類此。及至王校長被毆，乙見事已決裂，隻身赴重慶，學生借口食費不清，跑去他家中肆鬧，乙幼子十二三歲，學生捉交縣署請管押，乙妻跑在大堂上大哭，署中人勸她回去，她說：“學生尚有多人，盤踞在家，不敢回去。”乙女當遂寧校校長，辦得很好，深得學生愛戴，至此辭職，縣人及學生挽留不得，母女上船回家，學生又說他攜有校中器物，跑上船去，傾箱倒篋的搜索，百般謔侮。我到遂寧，縣人談及，均言學生太無理。
我在校中，住了許久，學生已知我深悉底蘊，又不便向我承認打校長之事，總是與我講親善，看如何設法，替他們開脫。當學生從廣德寺飛跑回校之時，由附屬小學教員某君帶隊，一進辦公室，他首先抓住王校長就打，其兄與我交好，他常來同我閑談，我知他是本案中重要人物，他們的團體很堅固，我想解散他，遂暗示之曰：“此案真相，不消說，都是了然的，起因不過一二人有點私仇，因而許多人牽入漩渦，未免不值。我對於此案抱定‘和平了息’四字，希望曾經參加此役之人，不必像從前那樣幹下去，我才好設法替他解脫。”他問我：“如何辦？”我反問他：“假如你處我這個地位，對於此事如何辦？一麵要使黃道尹，王校長無異言，一麵要使學生和教職員不吃虧，你想該如何辦？”他想了許久，把頭擺了幾擺，說道：“實在不好辦。”我說：“辦法是有的，不過此時不能說，其辦法大約類似醫院查傷單一樣，將來揭曉出來，大家都會說我很公道的。”他又說：“學生知我同先生有關係，特托我代為求情。”我說：“你轉告他們，此後一切事，依著我的話做去，包管他們不吃虧。”他聽了歡然而去。
我在校中，忽然傳說，重慶“各軍職合辦事處”委我查辦。我想：此時不走，更待何時，萬一重慶委查的公事到了，學生叫我把回覆的呈文拿與他們看，如何得了。我就說：“潼南有件案，出省時，就奉委查辦，而今我要往查了。”學生聽了，來留我道：“重慶已委先生查辦，怎能他去？”我說：“我自到遂寧以來，並未接得成渝兩方公文信件，校中傳事處是知道的。既未奉令，怎能查報？漢南那件案，擱置太久了，好在離此地不遠。案子也簡單，我從速把它了結了，重慶公事一到，即專人與我送來，我即回來。”我又說道：“舊知事說學生開槍打隊丁，我已查明是冤枉的，隻是王校長一口咬定，說你們打了他，你們須從速提出證據，證明未打他，我才好辦。”學生說：“有證據。”遂檢出京滬同鄉會來電，成都報紙上的批評，省議會的提案，遂寧教職員聯合會的通電，又範司令來校，將王校長取去後，呈報重慶各軍聯合辦事處的呈文，報紙上俱已登載。學生說道：“先生根據這些證據，即可呈覆了。”我說：“這些證據，我留作參考，隻是王校長現提有很強硬的證據，我希望你們再去搜些證倨來，才可以抵對，將來我總是根據證據說話。”學生遂去。
此案有最困難之點：內容雖查得清清楚楚，確未獲得實據。凡告訴我的人，都這樣說：“我把真情詳詳細細告訴你，但是公文上，你不能把我牽出來，他們學生太厲害了，我不敢得罪他。你如果說是我說的，我就具呈聲明，莫有這樣說。”這層把我為難極了。想了許久，忽然想出文章，跑到高等小學校，把鄔校長請在秘密室，對他說道：“此案真相，我已查明，實對你說，我的辦法是呈請上峰，首先把你撤職歸案，送交法庭訊辦。”他慌了，說道：“你怎麼這樣幹？”我說道：“不這樣幹，叫我怎樣幹？此案我已查得明明白白，隻有你領銜發有個主張公道的通電，在中間橫亙起，不把你逮交法庭，則我所查皆虛。”他說：“你不知道我是受了威脅嗎？”我說：“我是明知道的，而今我要脫我的關係，顧不得你了。我當省視學，這種案情，查不清楚，豈不受處分嗎？發通電時，你固然受威脅，脫離出校後，為甚不通電聲明？把你逮交法庭，難道還枉冤了你嗎？”他慨然說道：“本來學生這樣無法無天的幹法，如果聽其得勝，世上還有公理嗎？他們都是師範生，將來畢業出去，不知教壞若幹，這種風氣都長得嗎？我置身學界，本該出來維持正義，但川局這樣紊亂，請問政府能徹底辦嗎？辦不徹底，我挺身作證，像他們這種凶人，我豈無生命危險嗎？我請問省視學，能否保證政府徹底嚴辦？隻要能夠徹底，我出來作證就是了。”我說：“你的話不錯，今之政府，我也不敢保證。你寫個證明，交與我，我以人格擔保，決不披露，我把他們的黑幕，揭呈省署，他們倘敢狡賴，說我冤枉了他，我把他們弄到法庭，與之對質。如果頭一堂我辯訴不清，第二堂我才把證明書呈出來，請你到案。”鄔校長說：“省視學既能這樣負責，我寫就是了。”提起筆來，源源本本，寫一大篇，署名蓋章，交與我，我得了這個東西，如獲異寶，歡喜不了，即宣稱次日起身赴潼南。
是夜學生舉代表來說：“先生既這樣愛護學生，明日早膳後，全體整隊歡送先生。”我說道：“你們太客氣了，我來時不受歡迎，去時也不必歡送，隻要此案能和平了結，達到排難解紛之目的，已是歡欣不了，何必在虛文上計較？但有句要緊話，王校長把你們咬得很緊，希望你們多尋些實證出來，我才好辦。”學生退出，我剛要睡，忽聽外麵人聲鬧嚷，一直入勸學所來，越鬧越近，我大驚，以為鄔校長寫證明書，被學生偵悉，跑來打我，久之寂然，命人去看，才是勸學所幾個雜役吵架，我遂安然而睡。
次日早膳後，我把行李對直擔入知事衙門，對趙知事說道：“我是省視學，無須奉文，都可查報，此案我負責報上去，請你做個證人就是了。王校長現住征收局內，請你派人請他來，我要問他幾句話。前知事到校，請學生釋放校長，有個姓李的管獄員同去，也請他來。”二人來，我當著趙知事問明當日情形。對知事又說：“請派你的文案老夫子，同我一路，到範司令營部去一下。並請立派人把遂寧各機關法團人員，請到縣署來，等我往營部回來開會。”我到營部，範司令已下重慶去了，書記官出來會，我問當日情形，他細說一番。我問道：“實情既是這樣，何以你們司令官呈報上峰的文，全與事實違反？”因把成都報紙檢與他看。他說道：“呈文是我起的稿，哪裏是這樣！”檢卷與我看，我照抄下來。我回到縣署，各機關法團，人已到齊。我問當日情形，眾人說得吞吞吐吐的。我說：“此案我已查明，各位先生不必說，等我說，各位看我說錯了莫有？如有錯，當麵指出。”我就說：“學生把王校長打來關起，知事去說，不放，轉請各位先生去說，各位先生到校如何說，學生如何說。第二次把校長吊起打，各位恐校長有生命危險，請範司令營救，情形又如何，各位看我說錯莫有？”眾人說：“絲毫不錯。”
我說：“既莫有錯，我就宣布結論。此案重要之點二：（1）知事說學生開槍打隊丁，這層是虛誣的。（2）王校長說學生打了他，這層是確實的。真相既是如此，學生還要文電紛馳，痛罵黃道尹，請嚴辦王校長。請問：王校長能甘心嗎？黃道尹堂堂一個道尹，受得下嗎？各位先生，是老公事，請問此事就是這樣，能否了下去。”眾人說：“實在了不下去。”我說：“此案肇事諸人，懲辦不懲辦，抑或辦輕辦重，都在其次，道理總要擺端，我主張把事實弄明白，在公事上，我替學生說幾句好話，黃道尹和王校長是我多年舊友，我以私人資格，從中調停，做一個話明氣散，我的呈文，將來要披露，各位可以看見，我是不欺人的。學生種種證據，我都拿齊了，此時暫不宣布，夥同動作的人，許多向我悔罪輸誠（誠心誠意），並且出有證明書，交我保存。請各位先生轉告他們，以後幹這類事，手段還要高明點。第一，證據不要被人拿住；第二，自家的團體，要結緊，不要中途解體。叫他們安分守己，聽候解決，李省視學，筆下超生，如果敢於捏造黑白，妄發文電，拿對付黃道尹的手段對付我，我莫得好的與他。”一席話，才把我在校所受悶氣發泄了。