本內容選自人教版一年級《數學》上冊第七單元。
二、教材分析
本單元教材的編寫十分注重貫徹《課程標準》的理念，提供的素材注意聯係學生的生活實際，並注重以舊引新，在10以內數的認識基礎上認識11~20各數，這是認識大數的基礎，要讓學生理解10根小棒捆成一捆，也就是十個一是一個十，一個十可以分成十個一，十位站在個位的左邊，同時為20以內進位加和退位減做好湊十準備。小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中，所以，教材特別注重使學生通過操作進行學習。
三、學情分析
根據學生的現狀和發展水平，對於11~20的數數、讀寫並不陌生，已經具有這方麵的經驗，但是對於為什麼這樣讀、這樣寫，或者對於一個具體的數，用數的組成加以解釋說明它的意思，會感到困難，是需要解決的問題，這是學生學習這一內容的重點，也是教師必須把握的教學重點。
四、教學目標
1.使學生能正確地數出數量在11~20之間物體的個數，認識11~20各數，能正確讀出11~20各數，初步掌握20以內數的順序。
2.使學生初步了解數的十進製，知道“10個1是1個10”。“2個10是20”。
3.初步體會數學與生活的聯係，初步培養學生的估計意識，獲得初步的數感。
五、教學重點
使學生通過實踐操作、探索、合作掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11~20各數。
教學難點：建立計數單位十的概念。
（一）創設情境，引入新課
1.觀察主題圖，提取數學信息
（1）師引導觀察：老師這裏有一幅圖片，圖中都有什麼？他們的數量各是多少？
（2）同桌合作：請把你找到的數學信息有順序地說給你的同伴聽。
（3）全班交流：誰來說說你找到哪些數學信息？（彙報）
（4）交通安全教育：小朋友們每天也要過馬路？一定要遵守交通規則，安全又可靠。
2.步入新課，揭示課題
揭題：剛才同學們在圖中找到了許多數，有的是我們學過的10以內的數，還有一些是我們今天要認識的11~20的數。（板書：11~20各數的認識）
【設計意圖】興趣是最好的老師，創設數學情境使學生感到數學無處不在，激發學生學習興趣。通過讓學生數一數，使教師明確學生對新知識的已有水平，準確的了解學生的學習現狀，從而提高課堂教學的效率，體現以學生為本的教學理念。
（二）展開新課，探尋新知
1.遊戲引路，找尋方法
（1）老師手裏拿的是什麼？（小棒）你能看出我拿了幾根小棒嗎？猜猜看？
（2）學生猜，師適時引導用“太多了”“太少了”“多一些”“少一些”進行提示，加強學生“數”的概念。
（3）猜對後全班數一數，請同學們也數出11根小棒，看誰動作最快！
（4）想一想，有什麼好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？我們試著擺一擺。
（5）集體交流：總結出好方法。師：說說你是怎麼擺的？
展示不同擺法，結合學生說法用課件展示多種擺法。