師：從小草的身上我們懂得了生命的可愛，知道了無論什麼境遇裏我們都要樂觀、向上，同時，讓我們知道了知恩圖報，時刻點燃別人的希望，在我們的周圍還有很多人都具備小草的品格，你願意來說說他們嗎？
師：大家說的人和事深深感動了在座的每一個人，想想這些人，再讀讀最後這段話。
師：今天我們近距離走近了小草，朗讀文章我們都會覺得作者的語言是那樣的樸實無華，但字斟句酌卻又那樣的恰到好處，精準把小草的特點表達出來。在今後的習作中要運用到這種寫作方法。
［評析］根據教材特點，抓住訓練時機，巧設思維情境，滲透學法指導，在師生共同實踐探索中使學生領悟學法。讓學生學有所得。
師：同學們，這節課我們欣賞攝影師鏡頭下的小草，吟誦了文人墨客描寫的小草，又感受到這篇散文《小草》，現在老師向你們推薦一首現代詩，題目是《小草之歌》，讀讀吧，說說你的體會。
［評析］結合文本，進行主題拓展閱讀，提高學生語文素養。
（三）總結全文
師：孩子們，小草是弱小的，卻給予了我們深刻的啟示，值得我們細細品味，深深思考。這首優美的旋律叫《小草》，歌詞寫得很美，結合你對課文的理解重新為他填填詞，伴著優美的音樂我們結束本節課吧。
［總評］本課結構清晰，每段先用古詩概括表述，再具體描寫。授課中追求簡單、深刻。簡單是整節課教學結構呈板塊狀，簡單易操作。深刻，追求感悟的深刻、理解的深刻、誦讀表達的深刻。讓學生真正走進文本，心靈在閱讀中獲得啟迪。還注重了拓展升華和積累語言，從整體上提高了學生的語文素養。
五、教學反思
1.本節課以朗讀為“經線”，以學法指導為“緯線”來組織教學。指導學生在閱讀的進程中感受言語形象——讀出形；感受言語情感——讀出情；感受言語智慧——讀出理；感受言語蘊涵——讀出神。
2.課堂教學中以學生為主體，課本讓學生讀，規律讓學生找，學法讓學生悟。在教學中以讀為主，以讀促講，以讀代講，使學生在讀中感悟，讀中悟情。
一、教學內容
本內容選自教科版語文四年級《語文》上冊七色光三寫話活動。
二、教學目標
1.培養學生搜集材料、處理材料的能力。
2.培養學生的觀察能力和想象能力。
3.能按照一定順序寫出一種植物的神態、品格並表達喜愛之情。
三、教學重、難點
1.按一定的順序寫出一種植物的外形及習性特點，如能與人物的品格聯係起來則更好。
2.表達出你對這種植物的喜愛之情。
四、教學過程
（一）回顧課文，明確要求
師：本單元我們學習的第一篇課文是《小草》，請同學們打開課本36頁，誰能說說文中的哪些內容給你留下深刻的印象？然後告訴大家，為什麼給你留下了深刻的印象？
生：頑強的生命力。
體態纖細。
到處都能生長，適應力極強。
師：（根據學生的回答師隨機板書：品格、外形、習性）這些內容都突出了小草的特點，實際上是要表達出對小草的喜歡之情。（板書：喜愛）
師：作者為什麼能把小草的特點寫的這麼細，抓得這麼準呢？
生：仔細觀察。
師：看來細致觀察是寫好植物的基礎，常用的觀察植物的順序有哪些？
生：莖——葉——花（師隨機板書）
師：如果你對它十分熟悉還可以按四季順序來寫，也可以插入從遠及近的觀察順序。
［評析］從本單元的主體課文導入，孩子們熟悉而且感興趣！根據孩子們的回答順勢總結出本單元的習作要求，貼近孩子們的感知，明確了本次習作的內容，降低了習作難度，提高了學生對本次習作的興趣。
（二）確定內容，順勢釋題