一、教學內容
本內容選自教科版三年級《語文》上冊第五單元73頁。
二、教學目標
1.懂得當自己有過失時要勇於道歉；培養學生遇到偶發事件時恰當處理的能力。
2.通過學生在情境中的模擬表演，鍛煉學生的口語交際能力、應變能力。
3培養學生有錯就改、真誠待人以及寬容大度的良好品質。
三、教學重、難點
1.入情入境，體會道歉語言的藝術性，能清楚明白地把自己的歉意表達出來。
2.學會誠懇、有禮貌地向他人致歉，做到有理有據、落落大方。
四、教學過程
（一）第一把火：小問題，大情境
（課前在和即將上課的學生交流時，我拍攝了一組非常有意思的互動照片，並承諾將在正式上課時帶給大家，鼓勵孩子們將最棒的學習狀態展示出來。）
師：在實際生活中，語言交流是人與人交往必不可少的溝通方式。這節課，我們來上一節口語交際課，同學們，準備好——上課。
課前，老師曾經和大家見過一麵，並且答應大家一件事，什麼事？
生：老師為我們照了一些照片，上課的時候要帶給我們。
師：可是老師不小心把相片刪掉了，答應了大家的事情沒有做，老師應該怎麼對大家說？
生1：老師應該對我們說聲“對不起”。
生2：老師應該說：“對不起，同學們，答應大家的事沒有做到，老師心裏很難過。”
師：一個人做錯了事，一定要勇敢地——承認錯誤，真誠地表達歉意。這節課我們就聊聊“道歉”這個話題。請同學們把書打到73頁。（板上貼出課題）
［評析］道歉這個話題，本身就具有交際意味，設計這樣的交際場景，在最短的時間激發學生的交際欲望，當表達成為大家迫切而現實的需要時，這堂課的第一把火已經點燃。
（二）第二把火：小星星，大法寶
師：孩子們，我們的生活中，發生什麼事的時候，應該表達歉意呢？
生1：當我把同學的東西不小心摔壞的時候，應該向同學道歉。
……
師：是啊，需要表達歉意的時候很多很多，來，讀一讀書中的話。
生：（隨著屏幕出示大聲讀出）有時自己說話或做事不小心，可能會讓他人不愉快，甚至造成傷害。這時候，你要及時向對方道歉。
師：書中告訴我們，如果我們能及時地表達歉意，就能獲得別人的原諒。（板書“及時”）老師送給大家幾顆小星星，看看哪顆小星星會成為我們表達歉意的法寶？分成小組和周圍的同學商量商量，找到了就舉手示意老師。
學生分組討論反饋。
師：孩子們在彙報的時候，要說明：我選擇的是什麼，並把詞語放在句子中說一說。
生1：我選擇的星星是“真誠”，如果我能真誠地表達歉意，就能獲得別人的原諒。
生2：我選擇的星星是“勇敢”，如果我能勇敢地表達歉意，就能獲得別人的原諒。
依據學生的板書依次在板上貼出“真誠”、“勇敢”、“及時”、“主動”、“禮貌”。
生3：如果我們無奈地表達歉意，如果我能勇敢地表達歉意，就能獲得別人的原諒。
生4：這樣表達歉意不正確，因為如果我們不是發自內心地表達歉意，就不能表現我們的誠意。
師：同學們說得真好，我也要說。如果我們能驕傲地表達歉意，就能獲得別人的原諒。我說得有錯嗎？
生5：老師說的不對，如果我們表達歉意的態度很驕傲，別人是不會接受我們的歉意的。
師：說得好，孩子們在學習的過程中如果發現了表達歉意的方法，就像這樣把它寫在星星上，好嗎？
生：好。
［評析］教師借助媒體、教具及語言渲染，在課堂上營造一種平等和諧、自由合作交流的氛圍，把學生帶入接近生活真實的場景，幫助學生迅速進入角色。
（三）第三把火：小碰撞，大反思
師：好是好，但是說得好不如做得好，要不要來演練一把，一起登上我們的演練小舞台。（屏幕演示）
師：韓老師的幾個學生，前幾天也遇到了問題。如果你是他們，該怎麼解決遇到的問題呢？（觀看視頻）
師：在這些同學身上發生什麼事了？如果你是小男生，你會怎麼說？他說得好不好，好在哪？
生1：如果我是小男生，我會說，對不起，我不是故意把你的文具盒碰到地上的，請原諒我好嗎？
師：他說得真好，還有誰能說得和他一樣好？
生2：我會說：“請原諒我把你的文具盒碰到地上了，我幫你撿起來好嗎？”
師：他們說得好不好啊？好在哪？
生3：他們說話有禮貌，而且態度真誠。