一、教學內容
本內容選自教科版《語文》五年級上冊第11課。
二、教學目標
1.理解課文內容，積累優美詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在朗讀和品讀中感受課文準確、形象的語言和熱愛故鄉的情感，揣摩作者表情達意的寫作方法。
3.激發學生熱愛家鄉的思想感情。
三、教學重難點
理解文中比喻、擬人句和含義深刻的句子，體會作者抒發的思鄉之情。
四、教學過程
（一）複習導入
師：上節課我們學習了樊發稼的一篇文章——《難忘的故鄉》，請同學們回憶一下，這篇課文一共有幾個自然段？可分為幾部分？
生：這篇課文一共有16個自然段，可分為四部分。第三部分可分為兩層。第一部分（1自然段），第二部分（2~7自然段），第三部分（8~13自然段）：第1層（8~10自然段）、第2層（11~13自然段），第四部分（14自然段）。
師：同學們對上節課學的內容掌握得非常紮實。你們覺得樊發稼的故鄉美嗎？
生：美。
師：最美的是哪兒？
生：蘆葦。
（二）品讀課文
師：請同學們翻開教科書或看著大屏幕，自由讀11課的8~10自然段，哪句話讓你感受最深，你就動筆把它畫下來。
生：邊讀邊畫。
［評析］“不動筆墨不讀書”是很好的讀書習慣，也是高年級學生學習語文必不可少的手段。讓學生們邊讀邊畫，讓他們在無形中養成了好的學習習慣。
師：誰願意把讓你感受最深的句子與大家交流。
生甲：“一片片，一簇簇，迎著輕風，搖曳著修長的碧玉似的秀枝，遠看猶如一朵朵綠色的輕雲，在地平線上飄浮著，給鄉村平添幾分恬靜和飄逸。”這句話運用的比喻修辭手法讓我仿佛看到了隨風搖曳的蘆葦。
師：作者把自己故鄉蘆葦描寫美，你能認真地讀，用心去感悟，並能將自己的感受，清楚、生動地表達出來，你這種認真的學習態度值得我們大家學習。你能把這句話美美地讀出來嗎？
生甲：（讀）“一片片，一簇簇，迎著輕風，搖曳著修長的碧玉似的秀枝，遠看猶如一朵朵綠色的輕雲，在地平線上飄浮著，給鄉村平添幾分恬靜和飄逸。”
師：誰還想美美地把這句話讀出來？
生乙：（讀）“一片片，一簇簇，迎著輕風，搖曳著修長的碧玉似的秀枝，遠看猶如一朵朵綠色的輕雲，在地平線上飄浮著，給鄉村平添幾分恬靜和飄逸。”
師：你讀得真不錯，如果聲音再洪亮些，會更好。我們大家來一齊把這句話美美地讀出來吧！
生：（齊讀）“一片片，一簇簇，迎著輕風，搖曳著修長的碧玉似的秀枝，遠看猶如一朵朵綠色的輕雲，在地平線上飄浮著，給鄉村平添幾分恬靜和飄逸。”
師：還有誰想讀一讀，說一說？
生：幾乎所有的河溝、小湖、池塘，都有綠色的蘆葦掩映著。
師：這句話使你感受到了什麼？
生：蘆葦的多。
師：哪幾個詞凸顯了蘆葦的多？
生：幾乎、所有以及都有。
［評析］從重點詞句入手，既鍛煉了學習閱讀分析能力，又能培養學生在寫作中恰當地運用好詞好句。再通過讀，加深學生感悟應用恰當的詞句及修辭手法，能使文章酣暢淋漓。