S：邊聽邊跟讀
［評析］通過教師和學生之間的互動遊戲，讓學生在實際運用中掌握打電話應該使用的問候語句，較之單純的說教，學生更喜歡邊學邊玩，記得也更紮實，運用的也更熟練。
T：You already got.Lily and Kate are very happy.Then，what are they saying？Listen（放後兩句錄音）
S：邊聽邊跟讀
T：What are they saying？
S：Let's go swimming.
T：板書課題，並領讀。Look，I have a sentence，who can read it.（出示課件）
S：讀Let's go swimming this afternoon.
T：將上句板書。Look，the other sentence is here.Who can do it？（點擊課件）
S：Let's go this morning.（學生可任意填空）
T：The last sentence is here.（出示最後一個句子）。
S：Let's go reading this.
T：Group works，make it to chant.
S：熱烈討論，編出不同種累的chant，並上前表演。
［評析］這部分是本節課的難點，但學生通過運用不同的節奏來拓展已知句型，達到了教師要求的舉一反三的教學目標，提高了自身的英語交際水平。
T：Great！Girls act Lily.Boys act Kate.Ok？
S：分角色朗讀
T：Oh，you can as studyas sumup.I'm very happy.But Lily give susa difficult question.Can you do it？
S：Yes.
T：Now open your books page98.Listenc are fully.
S：做書中習題
T：點擊課件，和學生對答案。
T：Look，there is a picture and I have four flowers.What them to have relation.
S：學生練習教師與以獎勵。
T：The time is over.Let's look at expand work.Who can read it？
S：Read expand work.
T：Bye.
［評析］在拓展練習後，教師及時的回歸課文，夯實已掌握的知識點，真正做到基礎為點，拓展為麵，全方位的提高學生的英語知識水平。
五、教學反思
在這一課的教學中，我以簡筆畫巧妙的引出本課的新知識，運用教師的語言描述、道具的使用，創設出符合這一課語言材料的情境，用豐富的肢體語言引領學生感知這一課的語言材料，並結合這一課語言素材的特點，將重點語句置於優美的韻律中教學，較好地完成了本課預期的教學目標。最後我想說，英語教學是一塊奇妙的土地，在上麵耕耘讓我感覺其樂無窮。