S：tall taller tallest
T：Look at the irtails，Whicht ailis the shortest？
（三隻動物的尾巴，分別是兔子、豬和老鼠。其中兔子的尾巴最短）
S：Rabbit.
［評析］教師運用現代化教學手段，趁熱打鐵進一步學習和鞏固形容詞的原級﹑比較級和最高級的用法，學生的學習興趣濃厚，並且易化了這一教學難點。
T：I need three studengts，who wants to come here？（接下來的練習中，師分別叫三名同學到前麵來提問）
T：Whose hair is the longest？
S：hair is the longest
T：Whose eyes are the biggest？
S：eye sare the biggest.
T；Who is the strongest？
S：the strongest.
［評析］教師將練習帶進課堂，並貼近學生實際情況問答，培養了學生的觀察能力和語言應用能力，教師並適當給予學生評價與鼓勵，激發了學生敢說英語愛說英語的自信心。
T：Take out as quare paper，Lets make a shirt together。
T：Lets changeit to small！
S；Small.small small
T：Lets changeit to smaller！
S；Smaller.Smaller smaller
T：Lets changeit to smallest！
S；Smallest.smalles tsmallest。
T：Whath appened？
S；It be comes a shirt！
T；How much is it？
S：XXyuan
T：Wirte down your price.
（複習在商場詢問價格時用到的用語，做到學以致用）
［評析］教師設計疊紙的這個小遊戲，其特點是在製作過程中紙張會從大到小進行變化，最後疊成襯衫。此環節學生通過動手動腦發現其變化，從而結合本課所學詞彙有感而發，生生之間互相比較，學生還能在討論、合作的過程中培養助人為樂的精神。
T：Boysand girls，There are many kinds of clothes，Who wants totry？
（此環節為學生創設購物的場景，並準備大小不一的衣服與帽子，請同學們進行試穿，在試穿過程中學生會發現自己的衣服或帽子，穿著起來可能小﹑可能大﹑可能合適，從而運用本課所學知識與我進行英語交際。）
［評析］教師充分發揮學生的積極性和主體作用，給予學生充分運用語言的空間和時間，使學生主動參與到其中。
T：Today，Are you happy？
S：Happy！
T：Goodbye！
［總評］本課教學環節設計巧妙，且層層深入，設計的各項活動都為活躍課堂氣氛為出發點，從而激發學生學習興趣和學習的積極性。教師首先通過穿衣服這一新穎環節，吸引了學生們的注意力，使學生在輕鬆愉快的氛圍下掌握了本課新知。教師還運用現代化教學手段，把本課教學重難點再一次再現給學生們，並通過聽、看、問、答的過程，逐漸培養學生的語言運用能力，使學生易於鞏固所學知識。遊戲環節學生動在其中、思在其中、玩在其中、樂在其中，從而學在其中。本課教師做到了充分激發學生們的主動意識，用熱情感染他們，用活動吸引他們，用貼近生活的任務調動他們，全麵提高了學生的英語能力及綜合素養。
五、教學反思
整節課我努力遵循師生同樂﹑同學的教學模式，首先以一首歌曲進行導入，精彩的導入無疑會為課堂教學的進行奠定良好的基礎，接下來通過衣服大小的對比，從而引出形容詞的兩種變化形式，即比較級和最高級，讓學生通過觀察和練習的過程掌握其用法。接下來師生共同製作衣服，在製作衣服過程中體會形容詞的比較級和最高級在生活中的運用。最後情景對話教學部分的設計更加充分的給學生一個能夠展示自我，充分練習，充分表達，充分鍛煉交際能力的空間，總之我本著以激發學習興趣的原則進行設計，多媒體教學和教具的運用也充分做到了服務於學生，各種活動都為實現師生互動而服務。