——如何引導孩子判斷是非
3歲是孩子的第一“反抗期”
孩子在搭積木，當他搭得十分高興的時候，如果在一旁的爸爸幫他拾起地上的積木，去搭上一塊時，孩子會突然將搭好的積木全部推倒，不玩了。
孩子要自己吃飯，但吃得衣服上、飯桌上全是飯菜，媽媽將小匙從孩子的手中拿過來，要喂他吃飯時，沒想到，孩子卻發起了脾氣，不肯吃飯了。
父母往往不理解，為什麼孩子那麼不聽話，愛對著幹，常常發脾氣。其實，孩子的這種表現，就是告訴我們，他們正處於“反抗期”。而被心理學家稱之為人生最初階段的“第一反抗期”正是從孩子2~3歲開始的。
對於“反抗期”，父母不必擔心和煩惱，而應正確地去理解孩子的心理。因為2~3歲的孩子已經能夠自由行動，活動範圍擴大了，掌握了基本的語言，能夠與人交流自己的思想、情感，自我意識在不斷地發展，並有了自己的主見。
因此，在這個時期，父母應該正確地對待孩子，要尊重孩子的人格。雖然孩子年齡小，但也有自信心和自尊心，父母對於孩子的無意過失不應表示不滿，批評孩子，而是應予以鼓勵。
孩子“反抗”為哪般
為父母者要認識成長中3歲孩子的逆反心理，並了解孩子為何逆反。孩子逆反行為的形成非一朝一夕，其可能形成的原因包括多方麵。
人與人的相處，是起著相互作用的，好比你尊重我，我也尊重你，你對我好，我也對你好。父母與孩子的相處也是如此。身為父母的你，必須注意自己與孩子的溝通方式。很多時候，孩子不一定是叛逆，可能他說了一句話，父母覺得不滿意，就大聲罵他，孩子受到刺激，也變得以哭鬧來對抗，或以沉默抗議，或以反叛行為抗議。
許多時候，孩子心裏不滿父母脾氣不好，說話不算話等，但又說不出來，便會以行為來表現自己的不滿。有時候，父母並非脾氣不好，而是因為孩子行為不良，經常犯錯誤，父母自然責備得比較多。可是，孩子卻固執地認為父母脾氣不好。因此，孩子很可能會以不聽從命令等行為表示不滿。
孩子叛逆，父母一定會不滿，因此，會用自己的權力來製服他，用聲音來壓倒他。急躁的父母應該提醒自己，保持冷靜，等孩子冷靜，再與他進行溝通。孩子叛逆時，言語和行為會如暴風雨，不懂得控製自己，但成年人卻應該懂得何時該保持冷靜。父母以冷靜的態度，心平氣和地與孩子交流，應該像從前一樣關懷他，對待他，到了一定階段，這種叛逆的行為將自動消失。
幫助孩子認識自己
3歲孩子是發展自我意識的階段，這個階段，他們逐漸意識到自己的身體、思想，漸漸地把自己與他人區分開來，使得對周圍事物看法、交往行為等也由無意識變為有意識。但是孩子自我意識的發展不是一蹴而就的，需要生活中經驗的積累，父母要做的就是幫助孩子認識自己，為孩子今後用自己的大腦去正確看待周圍的人和事打下良好的基礎。
可以讓孩子看看相冊，或錄像，尋找一下自己。一般孩子在看到自己小時候的模樣時，都會很高興，這實在是一個認識自己的好方法。同時這個方法還能讓孩子知道自己是在不斷成長的，現在比以前長得大，以後又會比現在長得大。
看相冊和錄像，爸爸／媽媽啟發孩子認識自己：爸爸／媽媽：寶貝，快來看，這是誰呀？
孩子：我。
爸爸／媽媽：對，寶貝叫什麼名字呢？
孩子：×××
爸爸／媽媽：哦，對了。你看你在幹嗎呢？
孩子：玩球。
爸爸／媽媽：這個皮球是不是現在還在你的臥室裏呢？
孩子：是。
爸爸／媽媽：寶貝，你看那時候的你和現在一樣嗎？
孩子：一樣。
爸爸／媽媽：一樣嗎？你看那時候，你還不太會走路呢，後麵是爸爸的大手在扶著你呢。一樣嗎？
孩子：不一樣。
爸爸／媽媽：對了，寶貝長大了，寶貝每天都在長大，是不是啊？
孩子：是。
引導孩子學會評價自己
自我評價是自知智慧中的一個重要元素，在對自己的行為、態度等進行反思時，作出評價是很重要的一環，所以自我評價能力的發展，直接影響著自知智慧的發展。
3歲孩子會出現自我評價行為。這個時候的自我評價常常帶有主觀情緒，隻能對外部行為進行局部的評價，而且依賴成人的評價。所以爸爸媽媽要做的就是，給孩子做正確的、客觀的、積極的評價，幫助孩子逐漸學會自我評價。讓孩子做到能夠自我評價，有助於孩子正確認識自己，對於孩子今後正確認識事物、判斷是非有著不可忽視的作用。
孩子愛拿筆畫來畫去，有時候就會畫在牆上、沙發上、櫃子上，父母要怎麼評價孩子的行為呢？
爸爸／媽媽：孩子，爸爸／媽媽看看你畫畫，畫的什麼呢？
孩子：貓貓。
爸爸／媽媽：哦，畫得還是很漂亮的嘛，孩子是不是很喜歡畫畫呢？
孩子：是。
爸爸／媽媽：長大做個畫家，好不好？
孩子：好，我就喜歡畫畫。
爸爸／媽媽：哦，那麼你說，畫家的畫都畫在哪裏讓人們欣賞呢？
孩子：嗯？
爸爸／媽媽：畫家是不是都畫在紙上，然後擺在藝術館裏讓大家來看啊？
孩子：是。
爸爸／媽媽：那孩子要當了畫家，把畫都畫在牆上、沙發上、櫃子上，別人怎麼來看啊？
孩子：嗯？
爸爸／媽媽：孩子以後畫畫是不是應該畫在紙上呢？
孩子：是，讓別人看。
爸爸／媽媽：對了。而且，你看畫在牆上、沙發上也擦不掉，洗不掉了，是不是也不好看啊？
孩子：是。
爸爸／媽媽：那寶貝是大孩子了，以後還要當畫家，是不是不往牆上、沙發上畫了？
孩子：是。
爸爸／媽媽：寶貝真懂事。知道什麼是好的，什麼是不好的了。
孩子有玩具，為何還要搶別人的
當兩個以上的3歲孩子在一起玩時，有時就會出現自己有玩具，卻去搶別人玩具的現象。有些父母看到了，會說搶玩具的行為霸道，有的會要求孩子不要去搶，而要用語言表達。其實這些方法都不能解決問題，原因在於沒有理解這一階段孩子的特點。
3歲孩子正處在以自我為中心的階段。自我中心化現象是兒童心理學家皮亞傑的研究成果之一。它所指的並非成人世界中的自私自利、不顧他人，而是指這個階段的孩子還不能把自我與他人、其他事物很好地分開，凡事以自己的動作和想法為主，以為自己是世界上唯一的中心。因此表現在行為上，孩子會把其他與他不相關的事物看作與他是一體的。玩玩具時，別人的也就是他自己的，既然是他自己的，他自然就可以拿過來玩。另外，對待同一樣事物，他不能自覺地從別人的角度和立場去思考，想當然認為別人具有與他相同的想法，因此孩子並沒有認為上述舉動是爭搶奪取的意思。
盡管如此，這並非說明孩子的這種行為可以得到允許和放任。孩子的自我中心化現象，隻是其認識活動發展過程中的一個特點。一方麵隨著孩子活動的加強，他就能在活動中不斷地了解自己和外部事物的各種關係，區別自己和他人，理解別人的東西不是屬於自己的。另一方麵父母應當給予孩子這種行為一些有效的指導，比如對搶奪行為進行限製，當孩子出現良好行為時，給予讚許。