《塔木德》reference_book_ids\":[7261897836638243896,7203545050460982306]}]},\"author_speak\":\"code\":0,\"compress_status\":1,\"content\":\" 男孩的魄力從苦難中來
一位已經上了大學的男孩，喜歡吃魚，但不“喜歡”摘刺兒。據說他媽媽“喜歡”摘刺兒，而“不喜歡”吃魚。於是他們母子多年來就成了理想的“搭檔”。後來，男孩到了一個盛產魚的國度。他從那裏回信說，正是媽媽的“喜歡”幫助，幾乎剝奪了他維生的“技術”。
愛默生說：“坐在舒適軟墊上的人容易睡去。”一個人坐在健身房裏讓別人替自己練習，是永遠無法增強自己肌肉力量的。
日本著名企業家鬆下幸之助曾經說過這樣一段話：“獅子故意把自己的小獅子推到深穀，讓它從危險中掙紮求生，這個氣魄太大了。雖然這種作風太嚴格，然而，在這種嚴格的考驗之下，小獅子在以後的生命過程中才不會泄氣。在一次又一次地跌落山澗之後，它拚命地、認真地、一步步地爬起來。它自己從深穀爬起來的時候，才會體會到‘不依靠別人，憑自己的力量前進’的可貴。獅子的雄壯，便是這樣養成的。”
慣於依賴的孩子遇事首先想到別人，追隨別人，求助別人，沒有自恃之心，不敢相信自己，不敢自行主張，不能自已決斷，在家中依賴父母，日後在外麵寧願依賴同事、依賴上司，也不願自己創造，不敢表現自己，害怕獨立。這都意味著人格還沒有趨於成熟和健全。
心理學的研究把人分為兩種類型，即內控型和外控型。內控型的人常常這樣描述自己：“我身上發生的事很大程度上取決於我自己做出的決定和付出的努力。當我無法改變事情的時候，我仍然可以決定以何種方式來應對。”外控型的人經常會這樣說：“我的快樂和痛苦不是我能決定的，這取決於別人或取決於命運。”換句話說，內控型的人相信自己，並會通過努力和負責的行動，改變自己的命運；外控型的人認為人是不能改變自己的命運與境遇的，因而他們是被他人、外界或命運擺布的弱者。
把孩子放在可以依靠父母或是可以指望幫助的地方是非常危險的。在一個可以觸到底的淺水處是無法學會遊泳的。而在一個很深的水域裏，孩子會學得更快更好。當他無後路可退時，他就會安全地抵達河岸。依賴性強、好逸惡習勞是每個人與生俱來的本能，而隻有把孩子逼到“迫不得已”的形勢下才能激發他們身上的最大潛力，隻有讓孩子完全拋棄可以依賴的拐杖，勇於去走自己的道路，才能真正自立自強。
一家大公司的老板曾說，他準備讓自己的兒子先到另一家企業裏工作，讓他在那裏鍛煉鍛煉，吃吃苦頭。他不想讓兒子一開始就和自己在一起，因為他擔心兒子在他的大樹蔭下，被他遮住了陽光，從而難以成為棟梁。在這方麵，華人富豪李嘉誠做得很好。他曾讓自己的兒子李澤钜和李澤楷兩兄弟到過外國人的谘詢公司打過工，磨煉他們獨立的精神，他的用心得到了實際的回報，李澤钜後來擔起了家族發展的重擔，而李澤楷也擁有了新的事業，和父親並駕齊驅，一同奮戰商海。
這些具有遠見的家長知道，在父親的溺愛和庇護下，想什麼時候來就什麼時候來，想什麼時候走就什麼走的孩子很難會有大的出息。隻有自立精神能給人以力量與自信，隻有依靠自己才能培養成就感和做事能力。
給父母的建議：讓男孩坦然麵對挫折。
有這樣一則寓言：兩隻青蛙在覓食中，不小心掉進了路邊一隻牛奶罐裏，牛奶罐裏還有為數不多的牛奶，但是足以讓青蛙們體驗到什麼叫滅頂之災。
一隻青蛙想：完了，全完了，這麼高的一隻牛奶罐啊，我是永遠也出不去了，於是，它很快就沉了下去。
另一隻青蛙在看見同伴沉沒於牛奶中時，並沒有沮喪，而是不斷告誡自己：“上帝給了我堅強的意誌和發達的肌肉，我一定能夠跳出去。”它每時每刻都鼓起勇氣，鼓足力量，一次又一次奮起、跳躍——生命的力量與美展現在它每一次搏擊與奮鬥裏。
不知過了多久，它突然發現腳下黏稠的牛奶變得堅實起來。原來，它的反複踐踏和跳動，已經把液狀的牛奶變成了奶酪！不懈地奮鬥和掙紮終於換來了自由的那一刻。它從牛奶罐裏輕盈地跳了出來，重新回到綠色的池塘裏，而那一隻沉沒的青蛙就留在了那塊奶酪裏，它做夢都沒有想到會有機會逃出險境。
有時候我們的人生也會遭遇青蛙的境遇，很多突如其來的挫折或困難會阻擋我們前進的腳步。
但是有的人卻成功了，是因為他們能夠堅強地麵對，而有的人失敗了，是因為他們麵對困難一蹶不振，失去了繼續拚搏的勇氣。偉大的發明家愛迪生說過，厄運對樂觀的人無可奈何，麵對厄運和打擊，樂觀的人總會勇敢地迎接挫折！因此，我們要告訴孩子，跌倒了不要怕，勇敢地站起來就能看到一片豔陽天！在日常生活中，我們也要不斷地鍛煉孩子的勇氣！
在鍛煉孩子勇氣方麵，英國人的做法是值得家長們學習的。曾經有這樣的事情：英國西南部的瓦伊河畔，有一所由少年探險組織建立的河流探險訓練中心，專門為孩子們提供進行探險活動的機會，以訓練他們的勇氣和堅強的意誌。
在那裏，孩子們每天一早就來到河邊，由專門的人負責教他們遊泳和劃船。訓練是艱苦而緊張的，每一次練習都有孩子落水，也有些人受傷。在激流中拚搏，需要具有堅強的意誌和勇氣。孩子們在這裏不僅僅學習了劃船等技術，更重要的是鍛煉了他們的意誌，培養出勇敢的精神，同時也懂得了互敬互愛和團結合作。
在英國很多地方都有類似的活動，目的不是為了學習某種技巧，而是為了鍛煉孩子的意誌和勇敢精神，為以後的工作和生活做好各方麵的準備。
在家庭教育中，英國人的這種做法是值得提倡和推廣的。鍛煉孩子的勇氣，首先要求父母是勇敢的人。如果父母自身就對困難或對帶有一些危險的活動感到害怕，那麼這樣的父母培養出來的孩子就不可能有勇敢的精神。有些父母僅僅是為孩子的安危擔憂而犧牲給孩子鍛煉的機會。事實上，這樣做事實上是很自私的，也是很懦弱的表現，因為這些父母更多地是為了保護自己的感情不受到萬一可能發生的危險所帶來的傷害。
對男孩“狠”一點
美國西點軍校有一個久遠的傳統，遇到學長或軍官問話，新生隻能有四種回答：
“報告長官，是！”
“報告長官，不是！”
“報告長官，沒有任何借口！”
“報告長官，不知道。”
除此之外，不能多說一個字。比如學長問：“你認為你的皮鞋這樣就算擦亮了嗎？”你的第一個反應肯定是為自己辯解：“報告長官，剛才排隊時有人不小心踩到了我。”但是不行。
這不在那四個“標準答案”裏，所以你隻能回答：“報告學長，不是。”學長要問為什麼，你最後隻能答：“報告學長，沒有任何借口。”
如果軍官派一個新生去完成一項任務，而且限定在一定時間內完成。這項任務完全可能會因種種原因而不能按時完成，但軍官隻要結果，根本不會聽你長篇大論地解釋為何完不成任務。“沒有任何借口”迫使這位新生隻有把握每一分每一秒去爭取完成任務，根本無暇為完不成任務找借口。
也許我們認為西點軍校的校規有些過於苛刻，但是他能夠存在必然有存在的道理。學校之所以這樣規定，就是要讓新生學會忍受壓力，學會恪盡職責，明白表現不達標是“沒有任何借口”的。
我們必須告訴自己的孩子，在麵對困難的時候不要找任何借口。
借口是做不成事、做錯事的擋箭牌；是敷衍別人，原諒自己的護身符；是孩子掩飾弱點、逃避責任的百驗靈丹。借口掩蓋了過失，推卸了責任，使孩子心理暫時平衡，但長此以往，便是大事做不了，小事做不好，最終一事無成。
做家長的要引導孩子正確地認識自己，正確對待成功與失敗，隻為成功找方法，不為失敗找借口。對於過去的失敗抱著正確的態度，分析原因，找出不足，進行彌補。客觀、合理地製定自己的目標，並為生活中的成功和失敗找出原因。這樣孩子不為任何事情找借口的習慣一旦養成，他們將會受益終生！
給父母的建議：對男孩嚴而有格，嚴而有度。
茅盾5歲那年，父母就商量應該給兒子進行早期的啟蒙教育。當時茅盾進的私塾學習氣氛不好，父母擔心他得不到嚴格訓練，會養成不良習慣，便決定自己來教兒子。他們自己找了教材，還根據曆史古書編成兒童易懂的歌曲教給孩子，或者是把晦澀的曆史文獻講成一個個小故事，由母親來講給孩子聽。這些早期的家庭教育，對茅盾形象思維的形成起到了重要的作用。
茅盾10歲那年父親病逝，教導孩子的重任就落在了母親一個人身上。母親怕茅盾落下功課，便讓茅盾拿課本來自己教他。有時候茅盾在學習上遇到了問題，母親總是嚴加管教，毫無情麵可言。
茅盾小學畢業，征求母親的意見，是上師範院校呢，還是讀自己喜歡的工科。雖然母親獨自一人艱辛地撫養著兩個孩子，但她還是讓茅盾上了工科。
雖然離開了家，但是母親也沒有放鬆對兒子的管教和關心，茅盾也經常把自己發表的作品或是和弟弟通的信寄回去給母親看。
茅盾快結婚的時候，母親擔心他和目不識丁的未婚妻在一起沒有共同的人生追求，就想幫他把婚事退了，但是茅盾害怕退婚給母親添麻煩，就想把未婚妻娶過來，讓母親教她識字，於是第二年，母親就為兒子辦了婚事。