周總理簡短的歡迎詞裏蘊涵了高超的讚美技巧。他認識到基辛格一行的緊張，在嚴肅的外交場合，他有意淡化其政治角色，而是抓住細微之處，像在跟對方拉家常似的，分別對其語言才能、論文水平、家庭成員進行了巧妙的讚美，既親切又得體。
2.讚美用詞要得當
讚美的形成，在於一般雙方都是麵對麵的，所以，內容上要具體，對象上要分明，有時盡管不直接涉及你所要讚美的客體，但對方早已心照不宣地知道你所指的是什麼了。
同樣，注意觀察對方的狀態也是很重要的一個過程，如果對方恰逢情緒特別低落，或者有其他不順心的事情，過分地讚美往往會讓對方覺得不真實，所以一定要注重對方的感受。
3.讚美不可過分誇張
讚美需要修飾，但是過分、太誇張的讚美就會變成阿諛奉承，讓人感覺不到真誠，隻留下虛浮和矯揉造作。丁聰有一次被別人冠以“畫家、著名漫畫家、抗戰時重慶的三神童之一”，他聽後就極不舒服，批評說話者給他戴了這麼多帽子。
4.少說陳詞濫調
一些人的讚美言辭中，充滿了陳詞濫調。如久仰大名、百聞不如一見、生意興隆、財源廣進盛等。一些人在社交場合讚美別人時，隻會鸚鵡學舌，說別人說過的話。
5.在背後讚美
有時你當麵稱讚一個人時，他極可能認為那是應酬話、恭維話。而在背後說人好話，他會認為那是認真的讚美，毫不虛偽，於是真誠接受，並對你感激不盡。
6.不可衝撞別人的忌諱
幾乎每個人都有自己的忌諱，每個國家和民族都有自己的忌諱。忌諱仿佛是永不結疤的傷痕，每個人都不允許別人侵犯它。讚美別人千萬不可觸及對方的忌諱，否則，極易造成交際的失敗，引起他人的反感。不要誇獎禿頂的領導：“您真是聰明絕頂。”也不要當著殘疾人的麵讚美別人：“我佩服得五體投地。”
家長要讓孩子時刻謹記：讚美別人是一種境界，一種涵養，一種素質；讚美別人是對別人的一種肯定、一種理解、一種尊重；讚美別人，既是一種給予、一種馨香，又是一種溝通、一種祝福。讚美又是對他人的認同，是對他人成績的肯定和稱讚，容易引起彼此的共鳴。經常真誠地稱讚他人的人，也一定能經常得到他人的稱讚。如果你想成為一個受歡迎的人，那就不要吝嗇自己的稱讚，帶上自己的真心，收獲對方的真誠。
鼓勵女孩積極參加集體活動
克雷洛夫曾經說過，“一燕不能成春”。一個人無論多麼優秀，如果離開了別人的配合，就無法把自己的事情做好，也無法在未來的社會上立足。我們的社會是由各懷特長的人共同組成的，每個人都有自己的優點，都是不可取代的，隻有相互合作，取長補短，才能夠共同取得成功。
整體大於部分的總和，集體的力量大於個人的力量，每個人的成長離不開自己的集體，孤雁是不可能在藍天中恣意翱翔的。爭強好勝雖然可以表現出一個人強烈的上進心，但若成為了集體之外的“獨行俠”，不但難以把事情做得完美，同時也會給自己帶來無謂的煩惱。
阿勇在讀高中時非常喜歡運動，尤其是足球，他的內心一直崇拜那些足球明星。雖然阿勇才上高二，但球踢得相當好，所以成了校隊的靈魂人物。在比賽中，他積極拚搶，使對方的隊員十分頭疼。
阿勇被包圍在讚美中，這使他在精神上越來越驕傲，思想上常以自我為中心。於是，阿勇和其他隊員之間產生了隔閡，經常會有一些摩擦。不久以後的一場比賽卻讓他終生難忘，對他來說那是非常深刻的一課。
那是一場決賽，無論哪一支球隊勝出，都將成為本市校隊的第一。學校對此很重視，阿勇所在的球隊要和另一個學校的球隊展開決賽，爭奪第一。
上場前，教練叮囑阿勇要和其他隊員配合，不要搞個人表演，阿勇痛快地答應了。比賽開始，阿勇仍像往常一樣，全力拚搶投入比賽，在上半場快要結束時，憑個人突破為自己的球隊攻入一球。整個看台都沸騰了，阿勇感到前所未有的激動，帶著喜悅結束了上半場。
下半場開始了，對方雖然先失了球，但是並未亂陣腳，而阿勇所在的球隊因為先進一球而思想上有些放鬆。尤其是阿勇，因為他想現在已經是下半場了，他們完全可以憑借一球而鎖定勝局。因此一種強烈的表演欲占據了他的大腦。
當阿勇接到隊友的傳球後，本來有很好的機會傳給另一個隊友，但是阿勇沒有這樣做，而是帶球過人，想炫耀一下自己。他很輕鬆地過了一個人，正洋洋得意時，忽然上來三四個人把他圍住，連起腳的機會都沒有，還被對方打了一個反擊，結果丟了一個球。
阿勇心裏非常生氣，心想憑他的能力怎麼會丟球呢？於是又去拚搶，得到球後仍然不及時傳給隊友，而是一個人帶球向對方的大門衝刺，結果又丟了一球。同時，也失去了給其他隊員傳球的機會。
反複幾次都是這樣，而此時的比分已是2：1，他們輸一球。比賽快要結束了，他心裏很著急，心想，如果再有一次拿到球的機會，他絕不放過。
果然有一個很好的機會，隊友打了一個長傳，阿勇拿到球後，對方隻有一名防守隊員，而阿勇方又有一名隊員跑到對方球門前接應，這麼好的機會，隻要他將球傳給隊友，就很可能將比分扳平。可是阿勇想自己破門，於是阿勇帶球衝過那個防守隊員，卻被他把球給斷了下來。由於阿勇的失誤對方又得了一分。那一刻阿勇怔在球場上，周圍的聲音都聽不到了，他的心中隻有孤獨、失落和沮喪。
如果故事裏的阿勇能與隊友密切合作，那場比賽應該是非常完美的，可是驕傲與爭強好勝毀了這一切。
家長要讓孩子知道，一個人的能力是有限的，不可能包打天下。即便你是一個非常優秀的人，也不要忘了天外有天，人外有人，一定有許多更優秀的人值得你學習。不要過於爭強好勝，團結他人共同奮鬥，你將獲得真正的成功與快樂。
有一天，前蘇聯兒童文學家蓋達爾帶著5歲的小女兒珍妮向少先隊的夏令營營地走去，他準備為少年朋友們講自己的童話故事《一塊燙石頭》。
正當孩子們都在聚精會神地聽蓋達爾講故事的時候，小珍妮卻旁若無人的在禮堂裏走來走去，有時還使勁地跺跺腳，發出惱人的聲響，想要引起別人的注意。從她那洋洋得意的神情中，似乎可以看出她心裏在這樣想：“我多麼了不起，因為我是蓋達爾的女兒！你們一個個都在聽我的爸爸講故事呢！”
蓋達爾看到了自己女兒的所作所為，停止了講故事，提高了嗓門厲聲地對大家說：“請你們把這個不懂禮貌、不守秩序的小家夥攆出去！她妨礙了大夥安靜地聽故事。”小珍妮沒有料到爸爸會如此“絕情”，連哭帶喊地撒著野，但是誰都不同情她，她硬是被工作人員拖出了會場，一個人在一間小屋裏對著牆哭了個痛快。
故事會結束了，孩子們對蓋達爾報以經久不息的掌聲，感謝蓋達爾給他們講的動人的故事，更感謝蓋達爾給他們上了生動的一課。就在蓋達爾即將離開會場時，兩個少年向他懷裏塞了一本精致的筆記本，在本子的扉頁上寫道：“贈給公正無私的阿爾卡蒂·蓋達爾伯伯。”蓋達爾清楚地知道，5歲的小珍妮是想借助父親的聲望在大夥麵前出風頭，不想融入集體生活，這種莫名的優越感如若不加以遏止，會使孩子成為一個難以融入集體的人。蓋達爾對女兒的這一殺手鐧，將她自持不凡的驕氣和優越感一掃而盡，這比枯燥的說教不知要強多少倍。
一個人隻有融入到集體中，才能得到充分的鍛煉和發展，誰都不可能是一座孤島，家長要教會孩子善於與他人合作，善於融入集體，因為一個人要取得成功，必須學會與別人一道工作，並能夠與別人合作。
給父母的建議：教孩子進入集體生活。
集體對於孩子來說就像一個小小的社會，從他們邁入這個集體的第一天起，老師和同學就成了他們交往和溝通的新對象，隻有和他們相處融洽，隻有在這裏打下良好的交往基礎，掌握良好的交往技能，才能為他以後成為一個“社會人”提供條件。那麼，家長該如何教孩子盡快適應並融入集體生活呢？
（1）讓孩子懂得自己是群體中的一員。要讓孩子明白，任何人生活和成長都離不開群體，要懂得尊重他人，在他人有需要的時候伸出手來幫助他們。
（2）注重孩子在與他人交往中的態度和方式訓練。教孩子學會換位思考，學會理解和寬容，能夠承受誤解和委屈。家長要注意以身作則，真誠待人，不在孩子麵前評價他人，保持一顆善良仁愛的心。
（3）關心孩子所在的集體。家長應該經常了解班集體的情況，跟孩子一起討論班上的各種問題，有條件的，家長還可以參加班集體的活動，並予以大力支持。家長多了解孩子所在的集體，就為孩子創造一個好的環境提供了條件，也讓孩子感受到家長對自己的關心和愛護。
（4）支持孩子當班幹部或承擔一定的集體責任。職務不論大小，責任不論輕重，都對培養孩子的主人公精神有好處，而且能培養孩子的多種能力。
（5）當孩子在集體生活中遇到困難的時候，家長要迅速從旁給予指導和鼓勵，幫助孩子做出客觀的分析、判斷，既看到有利因素，也看到不利因素，指導孩子學會理順關係，扭轉不利處境。
肢體語言是也是交流手段
知性的女孩具有一種大氣而非平庸的聰明，是靈性與彈性的結合。她既有人格的魅力，又有女性的吸引力，更有感知的影響力。
也許大家對徐靜蕾不會陌生，她被稱作“玉女偶像”，在2002年評選出的代表著中國14個熱門城市的14位美人中，她當選“北京市花”。
徐靜蕾自成名以來，她那清麗的形象使她成為許多人心目中的偶像，有一點夢幻、有一點倔強、有一點恬淡、還有一點說不清楚……
徐靜蕾那種舉手投足間淡然流露出的優雅、純情，迷住了無數少男少女的心。
徐靜蕾是喜歡畫畫，寫作，她還做導演，《一個陌生女人的來信》，讓她獲得聖塞巴斯蒂安科國際電影節最佳導演獎。
有人說，徐靜蕾清淡如菊；也有人說她芳雅似蘭；還有人說她是綠茶，嗅之芳香撲鼻，入口清涼回味長久……這些個性恰是知性美的體現，使那些錯過追星年齡的人或者不屑於追星的人，都深深地喜歡她。
知性女孩的美不同於性感、熱烈的美，也不同於清純、可愛的美，她們的美是美麗與氣質的綜合，或淡定從容，或優雅大方，或冷豔低調，或聰慧嫻熟……無論怎樣，脫俗的精致外表下，總有那份從內在的文化涵養中不經意間流露出來的外在氣質。
知性女孩的魅力很多都是在舉手投足之間彰顯出來的，以“無聲勝有聲”的力量和氣勢折服眾人。想把自己的小公主打造成一個優雅的知性女孩，家長們不妨多訓練一些孩子的身體語言。
身體語言，是指經由身體的各種動作，從而代替語言藉以達到表情達意的溝通目的。廣義言之，肢體語言也包括前述之麵部表情在內；狹義言之，肢體語言隻包括身體與四肢所表達的意義。我們每個人都會在有意無意中運用身體語言表達自己感情，如鼓掌表示興奮，攤手表示無奈，與人談話時，時而蹙額，時而搖頭，時而擺動手勢，時而兩腿交叉。當由肢體動作表達情緒時，我們經常是處於一種不自知的習慣。