《動物世界》reference_book_ids\":[7257455404219632694]}]},\"author_speak\":\"code\":0,\"compress_status\":1,\"content\":\" （關鍵詞：當玩伴）
很多爸爸都認為，自己應該在孩子麵前收起愛玩的一麵，用自身的努力、認真來影響孩子，讓他也能嚴肅地對待學業，多下苦功夫把學業搞好。但實際上，正確地玩耍能讓孩子長見識，也能讓孩子提高相應的能力。玩也是孩子的一門課。爸爸如果能在不工作的時候偶爾變身老“玩”童，和孩子一起玩，那麼對孩子來說會是更好的學習途徑。
第一節
玩物不“喪誌”，遊戲好處多
中國有一句古話叫“玩物喪誌”。在中國人的傳統價值觀中，學習是很嚴肅的事，必須手捧書本、專心致誌，才算是在吸收知識。而玩耍在中國父母眼中則完全屬於“調整休息”的範疇，是學習暫時停滯的階段。因此，大多數中國父母對孩子的要求是“多學少玩”，並且不能對遊戲或玩具等過於迷戀，否則就會因為過於貪玩而荒廢學業。
其實，這種對遊戲的看法是有所偏頗的。遊戲雖然看上去是一種休閑娛樂活動，但它也有不可小覷的教育功能。也就是說，遊戲和學習並不是完全對立的，遊戲也是學習的一種形式，而且還能幫助孩子學到不少知識和技能。
★遊戲可以教會孩子認知
孩子降臨到這個世界上之後，除了吃之外，恐怕學會的第二件事就是玩。嬰兒時期躺在搖籃裏自己玩，肢體有力氣之後爬著玩、到處摸東西玩，再大點會擺弄東西玩……可以說，孩子對世界的認知，最初就是從玩開始的。遊戲正是孩子認識與理解世界的開端，在不斷地玩樂當中，孩子逐漸認清所有的事物。所以，遊戲的第一大好處，就是讓孩子對這個世界從一無所知到十分熟悉。尤其是對較小的孩子來說，玩就是學習，玩甚至比學習還能長見識、掌握本領。
既然如此，爸爸就一定要讓孩子多玩、多動手，哪怕隻是機械地擺弄東西。因為孩子所進行的一切活動都是學習，都是智慧的源泉，各種感覺成了孩子與外界溝通的學習通道，看、聽、嚐、聞、觸摸、做，這些感知覺的發展共同促進了孩子的大腦發育。
★遊戲提高孩子的處事能力
當孩子稍微長大一些，不隻是通過觸摸、眼觀來認識事物，玩的遊戲也會變得複雜起來。比如，某些遊戲開始有一些需要遵守的規則，或者需要與別人合作才能完成。這樣，孩子至少有兩方麵的處事能力將會得到提高：第一，必須遵守遊戲規則，這會讓他們體會到什麼叫約束，或者如何才能讓事情達到自己想要的效果，這有助於加強他們在生活中遵守社會規則的意識；第二，孩子學著與他人合作，不僅團隊意識會提高，並且還能逐漸學會如何更好地融入大環境、更好地和他人相處。
當然，孩子在最初參與合作遊戲時，或許還不太了解合作的意義，還有著較強的個人意識。這就需要爸爸多關注這個時期的孩子，給孩子一個正確的引導，讓他快速懂得團隊的內涵。
球王貝利從小就愛踢足球。10歲那年，他和幾個同樣喜歡足球的小夥伴組成了一支“九七”球隊。然而，這是一幫窮孩子，連一個足球都買不起。後來，貝利的母親給他出主意，讓他帶領隊員，沿路收集一些廢銅爛鐵、空瓶空罐，賣給廢品站。貝利和幾個小夥伴努力了許久，終於攢夠了買球的錢。他們買到球後，開始積極地組織訓練，並不斷參加各種比賽。在一次比賽中，貝利的“九七”足球隊獲得了市少年足球組冠軍。因為貝利是隊長，進球又最多，他很幸運地得到了一些獎金。貝利把錢拿回家，興衝衝地交給母親。母親問了錢的來曆之後，嚴肅地說：“沒有全體隊員的共同努力，你能獨立贏得比賽嗎？你怎麼能獨占這些錢呢？”貝利愣住了：是啊，在球場上，如果隊友們不齊心協力，就算自己是天才，也未必能將球踢進對方的球門呀！想到這裏，貝利的臉發燙了，他拿著錢轉身就跑出去，把錢分給了小夥伴們。後來，貝利被推薦給巴西國家隊，並因為球技精準被稱為“神射手”。但無論眾人怎樣讚譽他，他從來都不覺得自己有什麼了不起，在賽場上也更加注重和隊友的默契配合。得到了榮譽，他也從不吃獨食。他創造了足球史上的神話，被譽為“世界上最偉大的天才球員”。接受媒體采訪時，貝利擁著他的隊友們說：“我不是天才。天才一個人創造不出美麗的神話。一個人的成功，離不開團隊合作的力量——這是我母親從小就教給我的道理。”
★遊戲提高孩子的動手能力
遊戲能夠提高孩子的動手能力，這恐怕是遊戲最明顯的一個優勢。當孩子還躺在搖籃裏觸摸眼前的玩具時，當孩子擺積木、亂塗鴉、玩沙土時，孩子的手和大腦的靈活度都在其中得到了很好的鍛煉。
這其實也在告訴爸爸們，當孩子開始展現出他的“玩”心的時候，既不要阻止，也不要去過多地幫助他。孩子在玩的過程中會自己想辦法克服困難，而這個克服困難的過程，正是他手腦並用、快速進步的過程。所以，多讓孩子接觸一些動手遊戲，並把完成遊戲的機會讓給孩子，這對孩子來說有莫大的好處。
★遊戲開發孩子的思維
玩遊戲也是一個開發思維的過程。對孩子來說，一個小遊戲或許就是一次挑戰。孩子要在自己尚不靈巧的思維之下將它完成，就要想辦法攻克遊戲過程中的難關。比如，當孩子想將水從廁所運到陽台去澆一盆花時，發現用手捧不行，他就會開始思考怎樣才能順利運水。如果孩子成功地找到一個容器把水運到了陽台，孩子就已經從這當中學會了轉換思維、開發新路子。很多人常常說“愛玩遊戲的孩子聰明”，這其實很有道理。
玩是孩子的天性，是孩子無盡的興趣所在。而在這個快樂的過程之中，孩子的各方麵能力也得到了快速提升，爸爸還有什麼理由限製或剝奪孩子玩的權利呢？
【忙爸爸一分鍾教子金句】
孩子玩的過程，就是在認識世界、鍛煉能力，孩子玩得越開心、越會“玩”，說明孩子的能力越不一般。將孩子玩的時間盡量縮短而強製他多學習，這樣培養出來的孩子未必聰明。相反，隻要告訴孩子玩和學的區分，讓孩子能盡情地玩，也能踏實地學，這樣的孩子才最有可能獲得人生的成功。
第二節
每天半小時，爸爸是孩子最渴望的玩伴
相信很多爸爸都曾聽到孩子這樣問：“爸爸，陪我玩會兒好嗎？”看著孩子那仰起的頭和期待的眼睛，你是怎麼回答的呢？大部分的爸爸可能都會說這句“萬金油”一般的話：“聽話，你先自己玩，爸爸有空了再跟你玩。”給出這個回答的爸爸一般出於兩方麵的原因：一是非常忙，不想因為玩而耽誤工作；二是覺得沒必要非得親自陪孩子玩，孩子自己玩一樣可以，如果有時間，還不如多教教孩子道理、多督促他學習。如果你也是這樣想，那麼恐怕你已經錯過了很多讓孩子收獲快樂和快速成長的機會。
對孩子來說，能和爸爸一起玩是一件非常開心的事情。平時非常忙碌的爸爸能陪他們玩，他們會充分感覺到爸爸對自己的重視和愛，親子關係自然會在歡快的遊戲中快速升溫。另外，對孩子來說，玩就是另一種形式的學習，而對較小的孩子來說，玩恐怕要比學習能學到更多的東西。所以，爸爸千萬不要覺得玩隻是孩子消磨時間的工具。
另外，爸爸陪孩子玩，與孩子自己玩的效果是不能同日而語的。遊戲或玩耍有了爸爸的陪伴，就多了一分互動，會有很多意想不到的好處。
★孩子在和爸爸玩遊戲的過程中能獲取更多知識
孩子在和爸爸一起玩的時候能獲取更多的知識，這是不言而喻的。比如，當孩子自己玩積木的時候，他隻會擺出各種形狀，卻不知道為什麼積木能一塊挨一塊地“乖乖躺著”，形成一個個物體。如果爸爸和孩子一起玩，孩子就能通過爸爸的解釋，明白是由於地心引力才能將積木壘到一塊。又如，假如孩子自己用拚圖拚一個曆史人物，他不會知道自己所拚的這個形象是誰、代表什麼。而如果此時爸爸在身旁，他就會知道關於所玩對象的背景資料。雖然玩一次或許隻能知道很少的知識，但積少成多，孩子就會逐漸變成一個見多識廣的“小博士”。因此，爸爸不忙的時候，還是要抽時間多和孩子玩一玩，這比直接灌輸給孩子知識要有效得多。
★爸爸和孩子玩遊戲能增強孩子的獨立性
孩子在和爸爸玩的過程中，無論是合作還是對戰，孩子都會在潛意識中把自己當作更獨立的個體，而不是平時黏著爸爸媽媽、什麼事都要依賴別人的小寶寶。這正是一個增強孩子獨立性的好機會。
一個天氣晴好的周末，爸爸帶著皮皮到廣場上去放風箏，並在去的路上就分配好了兩人的任務——爸爸放出去，皮皮收回來。皮皮非常高興，愉快地接受了任務。
風箏在爸爸的奔跑和牽引之下，高高地飛上了天空。皮皮看著它越飛越高，隨風擺動著，好像在高處向自己打招呼一樣，他不由興奮地拍起手來。
誰知，皮皮的這種興奮沒持續多久就降溫了。他看到廣場上落著很多白色的鴿子，注意力一下子被吸引了過去。皮皮蹲下身，一邊對著鴿子說話，一邊把自己帶來的麵包捏碎了喂給它們吃。爸爸看皮皮和鴿子玩得開心，就沒有去打擾他。
誰知，要回家的時候，皮皮還是蹲在鴿子麵前不肯走，不願意去完成收線的任務。爸爸嚴肅地告訴他：“這是你的任務，你必須完成。如果你不收線的話，那我就會放手，讓風箏飛走。”皮皮一聽自己最心愛的風箏要被爸爸放走，立刻站起身來，去完成自己原本答應的任務。不過，對於年紀還小的他來說，收線也不是一件容易的事情。這時，爸爸走上前幫助他一起把風箏收了回來。皮皮有些不解，問道：“爸爸，既然你願意幫我，那剛才為什麼不直接自己收回來呢？”爸爸見皮皮這樣問，趁機教育他道：“因為我們兩個已經分工了，你也已經答應了。所以，收線就屬於你自己的任務，必須要由你來完成。爸爸現在幫助你，和獨自幫你收回來，是兩件不同的事情。你參與進來，說明你對任務負責了，也說明你獨立了，長大了。”皮皮點了點頭，答應以後會完成好屬於自己的任務。
爸爸和孩子玩的方式，其實完全可以參考皮皮爸爸的做法。首先要讓孩子明確任務的歸屬，讓孩子懂得自己的任務就一定要自己完成。當任務對孩子來說太難的時候，爸爸可以伸出援手。讓孩子把任務的歸屬和別人幫助區分開來，對培養孩子的獨立性大有好處。
★孩子的心理越玩越健康
心理健康對一個人來說非常重要。爸爸多和孩子在遊戲中對戰，就能夠幫助孩子形成一種健康的心理。當然，這是在爸爸比較公平和“狠心”的前提下。
比如，爸爸和孩子下棋，如果爸爸不刻意“放水”，按照原有的水平下棋，孩子就會明白：在這樣的場景下，我和爸爸是對手，是平等的，爸爸不會故意讓著我，因此我要努力。而當孩子輸了，嚐到失敗的滋味而生氣時，爸爸就要適時告訴孩子：“不管是遊戲還是比賽，隻要盡自己的努力就好，輸了就是輸了，要有輸得起的氣度。勝敗乃兵家常事，輸了再來，說不定下次就會贏。”
如果爸爸能經常和孩子形成這種公平的競爭，孩子就會在其中學到豁達，學到不懼失敗、從頭再來的勇氣。這對孩子形成積極、健康的心理狀態非常有益。
總之，爸爸和孩子一起玩遊戲的好處很多，表麵上或許是嬉戲、娛樂，但實際上爸爸能夠在這個過程中傳遞給孩子更多東西，包括知識、獨立的性情、勇敢的力量。
【忙爸爸一分鍾教子金句】
對孩子來說，玩不僅是一件開心的事，更是一個接受教育的最佳機會。通過玩，孩子可以學到知識，學到和他人相處的方式，學到公平的概念。孩子在玩中增長多少能力，這恐怕是數據難以說明的。
第三節
欣賞遊戲，會玩也是孩子的能力
一個周末的晚上，一位媽媽精心準備了一頓豐盛的晚餐，準備叫兒子吃飯。這時外麵突然下起了大雨，這個孩子立即跑到外麵瘋玩起來，在雨地裏打滾、嬉鬧，剛穿上的新衣轉眼間就沾滿了泥巴。他邊跳邊開心地對媽媽說：“媽媽，我要跳到月球上去。”
這位媽媽並沒有生氣，反而很配合地說了一句：“好啊，隻是你別忘了從月球上跳回來，回家吃晚飯！”這個孩子就是阿姆斯特朗，第一個登上月球的人。
當阿姆斯特朗從月球返回地球的那一刻，記者采訪他：“此時此刻你最想說的話是什麼？”阿姆斯特朗回答說：“我想對媽媽說，我從月球上回來了，我想回家吃晚飯！”
阿姆斯特朗兒時的夢想變成了現實，與他有這樣一位智慧的母親是分不開的。她懂得尊重孩子，嗬護孩子那純真、富於幻想的心。
每個爸爸都希望自己的孩子將來有所成就，有一個成功的人生。但爸爸要明確的是，任何成就都離不開智慧和創造力。而讓孩子變得更聰明、更富有創造力的最主要的方式之一，就是玩耍。很多爸爸不喜歡看到孩子玩，總是阻止孩子玩，這就在無形中破壞了孩子的創造力，也阻礙了孩子的智慧更上一個台階。
★會玩的孩子多智慧
教育界有句名言：兒童的智慧在他們的手指尖上。心理學家也說：動作是智力的磚瓦。科學界發現，手的活動對大腦細胞成長、神經係統的發育有重要的促進作用，有助於提高抽象思維能力。所以，爸爸一定要記住，孩子可以沒有華貴的衣食，也可以沒有昂貴的玩具和節日的禮物，但一定不能少了玩耍。
科學實踐證明，在2～6歲的兒童中，愛玩的孩子的大腦要比不玩的孩子至少大30%。這是因為，在玩耍的過程中，孩子至少要完成幾十種與大腦思維活動有關聯的動作，例如掌握平衡、協調心理活動、處理問題等。通過玩耍，孩子能增強識別物體的能力，提高語言表達能力和思維想象能力，還能消除心理壓力和恐懼感等。
可見，玩耍對於提升孩子的智慧是功不可沒的。可以不誇張地說，在孩提時代，孩子隻要注意安全和適度，那就無論怎麼玩都不過分，都是一種難得的成長。爸爸不要總將孩子關在屋子裏，或者總督促他學習、看書，放手讓孩子出去玩一玩，總有一天，你會發現，玩就是孩子最好的老師，它教給了孩子很多從別的地方學不來的東西，父母給不了、老師給不了的，孩子都能在玩中找到並學會。
★會玩的孩子善創造
德國教育學家斯普朗格曾說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力誘導出來，將生命感、價值感喚醒。喚醒，是種教育手段。父母和教師不要總是叮嚀、檢查、監督、審查他們。孩子們一旦得到更多的信任和期待，內在動力就會被激發，會更聰明、能幹、有悟性。”如何喚醒孩子的創造力，玩耍其實是最好的答案。
美國曾經做過有關創造力的研究，結果表明：3～5歲是人的一生中創造性能力的高速發展時期，4歲時人的創造性思維測試得分最高，而5歲之後人的創造性能力則會逐漸下降。這是為什麼呢？
研究證實，在嬰幼兒期，孩子在幼兒園或者家庭中的主要活動就是玩耍，而父母和老師對孩子的玩耍活動很少約束，孩子有非常自由的空間，可以隨意想象、隨意發揮。並且，這時孩子的思想幾乎很少受到父母和老師的幹預，這樣，孩子天馬行空的“胡思亂想”就很少遭到別人的否定和指責，所以創造性思維發展良好。而當孩子慢慢長大的時候，他們不僅要開始麵對學業，父母和老師也開始對他們的想法、行為加以幹涉和約束，以便讓他們形成“正確”的、主流的、更被別人接受的觀念。另外，父母和老師此時對孩子的要求更多的是學習知識，所以會開始限製孩子玩耍的時間。這樣一來，孩子沒了大量自由思考的空間，隻能按照父母、老師的要求和渴望去思考、表現。孩子的創造力自然就低了。
所以，爸爸要想給孩子最好的教育，其實就是要盡可能多地放手，讓孩子多一些空間。另外，爸爸還要給孩子足夠的自由，才算是給了他“有效”的玩耍空間。如果爸爸總是限製孩子玩的內容，比如不想讓孩子總玩沙子，覺得沒意義，而一定要控製孩子去玩組裝汽車，這其實也不算給了孩子真正自由玩耍的空間。一般情況下，孩子想玩什麼，就說明對什麼有極大的興趣，這時如果爸爸限製孩子不許他玩，而必須讓他玩自己指定的玩具，孩子其實也很難玩出效率、玩出能力。
再者，在孩子玩的過程中，爸爸不要“過度保護”，不要給孩子製定太多的規矩。比如，不許孩子把手弄髒、把衣服弄髒，不許孩子跑得快、跳得快，不許孩子破壞玩具。爸爸給孩子製定的規矩越多，孩子自由玩的可能性就越小。爸爸應該明白，有時孩子弄髒自己、弄壞玩具，甚至摔傷自己，可能換來的是無價的想象力、創造力和不可估量的智慧。
因此，爸爸不妨從心底認可孩子的玩耍，並欣賞孩子的玩耍能力。放手給孩子一片自由的玩耍天空，你收獲的可能是一個非同凡響的創造型小孩。
【忙爸爸一分鍾教子金句】
玩是孩子寶貴的體驗課程、學習課程，玩耍一個小時孩子的收獲，恐怕要比學習兩三個小時還多。玩耍的孩子既快樂又能進步，爸爸何苦不給孩子一片自由的玩耍天空呢？
第四節
怎樣和孩子玩，你知道嗎？
玩耍對孩子來說是一種非常高效的學習形式。玩耍讓孩子更聰明、更靈巧、更有想象力。因此，支持孩子玩耍、給孩子創造條件多玩耍、陪孩子玩耍，都是爸爸教育孩子的好方法。不過，不同年齡段的孩子，玩耍的內容和方式當然不能一概而論。爸爸們如何結合孩子的能力、興趣和特點，給孩子搭配最好的玩耍方式呢？
★不同年齡段的孩子有不同玩法
首先，爸爸要知道孩子在不同年齡段最常玩或者最適合的遊戲。瑞士著名兒童發展心理學家皮亞傑通過多年的觀察發現，孩子的玩耍要經曆三個階段：
1. 練習性玩耍：在孩子出生後的2年內出現。這一階段，孩子玩耍的主要特點是對各種動作的重複再現。比如，一次次地把剛壘高的積木推倒重來，一遍遍地拉著小車來回走，並樂此不疲。爸爸要了解的是：對2歲之前的孩子來說，任何一種活動、玩具或材料，隻要他還在不厭其煩地重複進行和反複擺弄，就意味著對他來說還有挑戰性。
因此，爸爸不要急於讓孩子去操作一些更複雜的遊戲，以求盡快提高他們的能力；孩子在年紀尚小的時候，這種重複性的練習遊戲就好比是在打基礎，做好了它們，孩子的靈活性得到提升，再操作一些複雜的遊戲自然不成問題。
2. 象征性玩耍：即模仿遊戲，出現在幼兒園時期或者說學前階段。這一階段，孩子獲得的最主要的認知發展能力就是學會使用不同的象征。兒童常常模仿成人的活動，如“過家家”“小醫院”“商店購物”等，裝扮成想象中的角色。爸爸要了解的是：象征性階段正是想象力發展、社會性發展和語言能力發展的重要階段，是將教育要求內化為孩子“玩耍”需要的最好契機。根據這一時期孩子喜歡模仿的特點，爸爸可以自己“創作”一些遊戲，將需要孩子掌握的知識融入其中。當然，遊戲也要有一定的趣味性，才能引起孩子模仿的興趣。