利用這樣的方法，很多學生很快就背下了《聖經》的部分內容。更值得一提的是，有的學生竟然能一字不落地背完《聖經》。
先理解再記憶的好處，就在於孩子能對所背誦的知識完全了解、吃透，這樣在背誦時能夠更加準確，不會輕易記錯內容。所以，爸爸要引導孩子，在剛開始接觸背誦內容時，就要形成先理解、再記憶的習慣。
★利用“遺忘曲線”強化記憶
德國心理學家艾賓浩斯研究發現，遺忘在學習之後立即開始，而且遺忘的進程並不是均衡的。根據他的實驗結果繪成的描述遺忘進程的曲線，就是“艾賓浩斯遺忘曲線”。
曾有人做過這樣一個實驗：兩組學生學習同一篇課文，甲組在學習不久後進行一次複習，乙組不複習。一天後，甲組對課文的記憶保持98%，乙組保持56%；一周後，甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。
這個實驗告訴我們，在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程不是均衡的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度最快，後來就逐漸減慢，到了相當長的時間後，幾乎就不再遺忘了——這就是遺忘的發展規律，即“先快後慢”。根據遺忘規律我們可以知道，如果孩子學的知識不在一天後抓緊複習，記住的就會所剩無幾。
在了解遺忘曲線之後，爸爸可以這樣指導孩子記憶知識：比如，孩子第一天背了20個成語，那麼不管孩子記得多麼深刻，爸爸一定要讓他第二天再背一遍，否則就會遺忘其中的一部分。而當孩子有過兩次記憶過程之後，就無須每天再背，但要在隔兩天之後再去溫習一次，否則還是會忘掉一部分。而下一次溫習，則可以再把時間放長，比如一周後再背一次……當孩子這樣反複背了數次之後，那麼即使長久不回顧這些成語，遺忘率也會很低。這時，說明它們已經基本固定在孩子的腦海中，成為了他記憶的一部分。
當然，如果孩子有足夠的理解能力，爸爸可以將這個方法傳授給孩子，而不是每天去指導孩子怎樣背誦。這樣既能讓孩子多學一項技能，又不至於耽誤爸爸太多的時間。
★把握兩個記憶黃金點
人的大腦有兩個黃金的記憶時間，分別是晚上睡覺前和早上醒來後。如果能夠督促孩子在這兩個時間段多記東西、複習功課，那麼也能達到很好的記憶效果。一般來說，睡前的時間可主要用來複習白天或以前學過的內容，對於24小時內接觸過的信息，由於還有部分記憶，所以這時稍加複習便可鞏固記憶；另外，由於這個時段比較獨立，所記憶的東西不會受到第二天所學知識的影響，所以記憶材料易儲存，會由短時記憶轉入長期記憶。這對孩子積攢知識量非常有幫助。
另外，早晨起床後，由於不會受前攝抑製（指之前學習過的材料對識記和回憶以後學習的材料的幹擾作用）的影響，記憶新內容或複習一遍昨晚複習過的內容，則整個上午都會對那些內容記憶猶新。所以，睡前和醒後這兩個時間段千萬不要浪費，若能充分利用，可以得到事半功倍的效果。
記憶力對求學階段的孩子來說是非常寶貴的。爸爸在百忙之中抽出一點時間，教給孩子記憶的方法，這對孩子大有裨益，能使孩子的學習效率提升數倍。
【忙爸爸一分鍾教子金句】
記憶力有時也像大腦其他部位一樣，越用越好用。當爸爸將記憶的技巧傳授給孩子時，孩子會因為記憶的輕鬆而愛上學習，當然學習效率也會快速提升。而學習的進步也會使孩子更有信心，同時更樂於去記憶、去學習。這樣，孩子的學習就會形成良性循環。
第七節
珍惜時間，教孩子高效用時
平時總在忙碌的爸爸能深切體會到這樣一個道理：時間是非常寶貴的。與其說時間是金子，倒不如說時間是金子也買不來的世間珍品。時間是生命的核心，對每個人都至關重要，對高效吸收知識的孩子來說，更是“一寸光陰一寸金”。如果孩子能夠高效利用時間，那麼他相當於比別人多了很多時間，他學到的東西會更多，他的競爭力也會在無形中增加；如果孩子不懂得珍惜時間，總是蹉跎光陰，那麼也許孩子上了很多年學，仍然學不到什麼。
那麼，爸爸如何讓孩子懂得珍惜時間，並且學會高效利用時間呢？
★必須讓孩子懂得時間的珍貴
爸爸要讓孩子明白這樣一個道理：時間是讓一切能力、才華和夢想變成美好現實的寶物。世界上那些有所成就的人，無一例外都非常重視時間。他們不僅聰明、有才華，還有很強的時間觀念。隻有這樣，他們才能在別人“消磨”時間的時候，不間斷地學習、努力、嚐試，才能獲得比別人更多的成就。
魯迅之所以能獲得如此高的文學成就，就與他十分重視時間分不開。當魯迅12歲還在紹興城讀私塾的時候，父親就身患重病，兩個弟弟年紀還小。因此，生活的重擔就壓在了他的肩上。每一天，他都不得不穿梭在當鋪和藥店之間。除此之外，他還得幫母親做家務。這麼多的工作，他依然沒有耽誤學習；他對時間做了非常精確的安排，確保每件事情都有固定的時間去完成。
也可以說，魯迅幾乎每天都要擠時間。他曾說過這樣一句名言：“時間，就像海綿裏的水，隻要願擠，總還是有的。”
就在這樣緊張的狀況下，令人驚奇的是，魯迅依然有時間發展自己的興趣愛好。他的興趣十分廣泛，不但喜歡寫作，還對民間藝術特別是傳說、繪畫也非常感興趣。也正是因為他的廣泛涉獵和多方麵學習，需要比一般人更多的時間，所以他比很多人都更會擠時間。
可見，時間雖然對每個人來說都是相同的，但不同的利用時間的方法，卻會產生反差極大的效果。爸爸可以經常給孩子講一些名人事例，讓孩子明白，高效利用時間與虛度光陰兩者之間的巨大差別，從而激發孩子珍惜時間的意識。
★要學會利用零散時間
如果孩子已經懂得珍惜時間，卻經常埋怨時間不夠用，那麼爸爸不妨教他們學會利用零散時間。著名的海軍上校納爾遜曾發表過一項令全世界懶漢瞠目結舌的聲明：“我的成就歸功於一點：我一生中從未浪費過一分鍾。”軍事家蘇沃格夫也曾說：“一分鍾決定戰局。我不是用小時來行動，而是用分鍾來行動的。”這向我們以前的時間觀念發起了挑戰：我們看重小時、天這樣的時間，可分鍾就不是時間了嗎？要知道，時間就是一分鍾一分鍾悄悄溜走的。因此，爸爸要讓孩子明白，零散的時間加起來也可以做很多事情，而人與人之間的差別，往往就在於對這些零散時間的運用。
爸爸可以指導孩子利用起這幾個零散的時間：比如，早上起來後，快速洗漱完畢，晨讀10分鍾；課間時，如果不需要上廁所，不妨再複習一下剛才老師講過的內容，加深記憶；中午午休前，抽出5分鍾回憶一下上午的功課，並對下午的學習做一個簡單的安排；晚上做完作業後，還可以抽出15分鍾，預習一下第二天要講的內容……雖然這一天下來也許做不了多少事情，但長期堅持利用零散時間，孩子一定會驚訝於自己在學習上的變化。
★用最短的時間完成一件事情
愛迪生是世界著名的發明家，他一生共發明了電燈、電報機、留聲機、電影機、磁力析礦機、壓碎機等總計兩千餘種東西。愛迪生強烈的研究精神，使他對改進人類的生活方式做出了重大貢獻。
愛迪生是怎樣在有限的生命裏創造如此多的發明呢？珍惜時間就是他的一大秘訣。愛迪生常對助手說：“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時間辦更多的事情。”
一天，愛迪生在實驗室裏工作，他遞給助手一個沒上燈口的空玻璃燈泡，說：“你量量燈泡的容量。”說完，又低頭工作了。
過了一會兒，他問：“容量多少？”沒聽見回答，他便轉頭去看，當他看見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度，並拿測得的數字伏在桌上計算時，他說：“怎麼費那麼多的時間呢？”他走過去，拿起那個空燈泡，向裏麵斟滿了水，交給助手，說：“裏麵的水倒在量杯裏，馬上告訴我它的容量。”
助手立刻讀出了數字。愛迪生說：“這是多麼容易的測量方法啊，它又準確又節省時間，你怎麼想不到呢？還去算，豈不是白白浪費時間？”助手的臉紅了。
愛迪生喃喃地說：“人生太短暫了，太短暫了，要節省時間，多做事情啊！”
當然，爸爸教孩子在一件事情上節省時間，這需要孩子有一定的經驗和智力水平，而不可操之過急。但當爸爸讓孩子形成這種習慣時，孩子在每遇到一件事的時候，都會先思考最快的解決方法。這種意識將給孩子的人生節省很多的時間。
讓孩子學會高效利用時間，這需要一定的自控力和思維能力。因此爸爸不能操之過急。爸爸要做的，就是盡早讓孩子明白時間珍貴的道理，並且不時告訴孩子一些節約時間的方法，然後耐心等待孩子將這些方法融會貫通，真正做到高效利用。
【忙爸爸一分鍾教子金句】
一個人學習知識的黃金時間是6～25歲，誰高效利用了這些時間，誰就掌握了成功的秘訣。而爸爸越快幫助孩子學會珍惜時間，孩子的學習效率就將越早得到提升，孩子的人生也將越快走向優秀。
第八節
啟發思考，好問題和好答案同樣重要
先來看這樣一個小故事：
牛頓在學校成績不太好，隻喜歡動腦筋做各種模型。有一天，他模仿水車碾粉機做了一個小模型，拿到學校去炫耀，做實驗給班上的同學看。實驗很成功，可是，當班上的一個高才生讓他說明，他所做的水車為什麼能夠這樣把麥碾成粉時，他卻無言以對。
那個高才生諷刺道：“如果你不能說明原理的話，你不就是一個手指靈活的呆子麼？”周圍的同學也開始嘲笑起他來。受了羞辱的牛頓撲過去，雙方大打出手，牛頓被打得喘不過氣來。但從此以後，不論麵對什麼事，他都會想“為什麼”，因此成為一位偉大的科學家。
這個故事向我們說明，沒有思考參與的成就，隻能算是一個空中樓閣，經不起任何實踐的考驗，當然也不能成為真正的成就；而當一個人懂得思考的力量時，他才能做出真正有價值的東西，並且能夠不斷保持進步。
再來看這樣一個問題：對孩子來說，是有豐富的知識更重要，還是有超強的思維能力更重要？相信爸爸在經過理智的思考之後都會選擇後者。這是因為知識是無限的，是一個累加的過程，孩子年齡越大、見的東西越多，就會掌握越多的知識；而思維能力對孩子來說更加重要，它就像是一種魔法，能將有限的知識變幻出無限的技巧和作用，是孩子靈活掌握知識、應對工作和生活的重要方法。因此，擁有超強的思維其實比擁有知識更為重要。知識與思維有密切的聯係，但絕不是同一個東西。有些孩子非常善於思考，很有創造力，但在校的考試成績可能一般；有些孩子的考試成績非常好，但不善於獨立思考，沒有創造力，就是所謂的“高分低能”。縱觀各領域優秀的人才，可能讀書時不一定是所謂的“尖子生”，但他們的確表現出不同常人的思維能力，點子多、心思巧，遇到問題絕不放棄，總能找到比別人更多的方法。可見，對孩子來說，在成長和學習的過程中，一是要掌握知識，二更要重視思維能力的培養。
所以，在關注孩子的學習時，不能隻看到孩子擁有的知識，更應該注重孩子的思維能力。
★盡量用問題代替向孩子解答
每個孩子都很喜歡向爸爸提問題，尋求解答。麵對孩子的問題，爸爸大可不必直接告訴他答案，這種方法有時是一種“填鴨”的方式，無法起到讓孩子自主思考的作用。在可能的情況下，爸爸不妨用提問題的方式代替直接向孩子解答，讓孩子自己思考答案。
一天，小希問了爸爸一個問題：“爸爸，為什麼自行車軲轆和汽車軲轆都是圓的？”爸爸沒有回答，而是反問道：“那你認為它還可以換成什麼形狀呢？”小希想了想：“正方形不行嗎？”爸爸笑著說：“你不是有圓形和正方形的積木嗎？你來試試吧，看它們哪個能更好地滾動。”小希果真跑到自己的玩具箱前，拿出積木認真地試了試。試完後，他對爸爸說：“我明白了，正方形滾不動，滾起來也太費勁了。還是圓形滾得比較快。”爸爸接著說：“對，這是為了省勁兒。那你還能想到哪些東西是裝了圓形的軲轆來省勁兒的嗎？”小希想了想，回答道：“媽媽帶我去超市的時候，我看見超市的車子也有圓形的軲轆。嗯，還有小寶寶們用的小推車！”
用問題代替直接給孩子答案，這不僅讓孩子體會到自己思考的樂趣，還能讓孩子在得出答案後信心大增，更加願意思考。
★多向孩子提問題
問題是思維的起點，發問對培養孩子的思維能力是很重要的。當然，這個“問”也要講究一定的技巧，不能總是問“你喜歡吃紅薯還是玉米？”等沒有太大意義的問題，爸爸問出口之前，要先思考一下，怎樣問才能讓孩子轉動自己的小腦筋。
比如，爸爸可以問孩子一些發散性問題。如：“你能告訴我，杯子都可以裝進去哪些液體嗎？”這樣的問題沒有唯一的答案，孩子就會快速在腦中搜羅答案，比如可以喝的、可以放進杯子裏的水或飲料。如果孩子不懂什麼叫液體，爸爸還可以趁機給孩子普及一下知識。這樣一來，孩子的邏輯能力也會得到提升。
★為孩子創造容易發問的情境
爸爸還可以為孩子創造“想問”的情境。孩子積極思考、主動提問，這對思維的發展極其重要。或許有些爸爸會問，如何才能讓孩子想問、會問？要讓孩子想問題並提出問題，一個重要的做法就是安排一個情境，以激發孩子想問的興趣。所謂安排“情境”，有某些技巧可循。首先，讓孩子感到好奇。比如故事說一半，讓孩子好奇地想問結果；玩猜謎遊戲，給一些暗示等；然後引導孩子如何問得清楚，而且要有禮貌地問。其次，鼓勵孩子積極思考，主動提出問題。在孩子的天性中，有一種求知的欲望，他們心中原本有無數個“為什麼”，想了解這個奇妙世界的本來麵目。而常常是成人習以為常的姿態和不以為然的態度，逐漸扼殺了孩子的這種求知欲。因此，如果能夠有意識地引導孩子，保護孩子的好奇心，對孩子的提問表現出自己的興趣，與孩子一起去尋求未知的答案，孩子提問的欲望就會不斷增強。
提出問題，是孩子在積極思考的過程，也是孩子開發智力、增加知識的過程。爸爸讓孩子勤思考，而不是被動地等待答案，就相當於把獲取知識的鑰匙給了孩子，讓孩子能夠自主地、快速地增加知識和經驗。
【忙爸爸一分鍾教子金句】
好的問題和好的答案同樣重要。問題代表了孩子的好奇心，沒有好奇心的人是很難獲得智慧的；不愛問問題的人，其思維能力必然較低。所以，爸爸要讓孩子養成思考和提問的習慣，這遠比機械地教孩子知識有意義得多。