3．合理規劃考前兩周的學習時間
離考試時間還遠時，各科內容的複習要兼顧，不能偏頗。隻有時間分配上的區別，絕不能放棄任何科目。
到了考前兩周左右，應做到基本上完成總複習的整個過程，再不能普遍撒網了。要冷靜下來仔細思考：哪些科目還存在薄弱環節 ，需要抽時間重新補課，並能及時地著手解決，以免留下複習的死角。在考試前夕，最好要根據各科的考試時間去調整學習時間。但複習時間不能太長，以免影響第二天的考試效果。
根據各科考試時間調整本人的學習時間，說白了就是在考試前調整自己的生物鍾，讓它與考試時間一起有節 奏地跳動，能最大限度配合複習迎考時間，使大腦具有最佳的應考能力，在考場上發揮自如。
六、複習時間巧安排
中考、高考時考生的複習時間都感到不夠用，但是如果會巧用時間，則可起到意想不到的複習效果。方法如下：
1．教師上複習課時巧用時間。當老師上完每節 課時，下課鈴一響就抓緊一兩分鍾時間回憶一下老師複習的主要內容及要點，這樣可以鞏固加深理解並增強記憶力。
老師把一天的複習課上完後，再利用一定時間，把一天的課程回憶一次，到了晚上再把回憶不起來的內容進行重點複習，這樣用時短、效率高。
2．利用零散時間複習。在複習的內容中必須要求記憶、經常記憶、反複記憶的，如公式、定理、單詞等要寫在便於攜帶的小卡片上隨身攜帶著，利用排隊、等車、坐車等空隙時間進行複習、記憶。需記憶的內容要經常更換，由於複習時間短、內容多，如果善於利用零散時間，一定會達到意想不到的效果。
3．合理分配時間複習，就是節 約時間。根據中學生的年齡特點，科學家證實，每複習40分鍾至60分鍾左右，休息10分鍾至15分鍾左右。相比之下，有些考生複習的時間長，如三四個小時，這時大腦已疲勞，複習效果差，而且也浪費時間。
總之，要學會巧用零散時間，合理利用時間。掌握科學的複習方法即是合理利用時間的技巧。
七、按複習規律提高複習效率
1．按遺忘的規律複習。每個人學習知識遺忘的過程是先快後慢，先多後少。這一規律啟示我們，已經學過的知識等全部遺忘或大部分遺忘了，再去複習花費的時間長，如果在遺忘前能及時複習，用時短，還能加深記憶。因此，重大考試一般的複習時間很短，內容多，故要做到平時及時複習，反對突擊的複習方法。
2．交錯、交叉複習。交錯複習，如剛複習完數學，不要接著複習物理；剛複習完語文，不要接著複習英語。這樣易引起大腦疲勞。應複習完數學，接著複習語文，這樣可以充分平衡左右腦，不易疲勞，能提高複習效率。
交叉複習，如複習一天數學，不如每天複習兩個小時，分幾天複習效果好。因為集中複習一門課程，是單一刺激的多次作用，容易引起大腦細胞的抑製；交叉變換複習，等於刺激物是新異的，不容易引起大腦的疲勞。
3．教育學研究表明，把大量複習材料分散開來，細水長流的複習方法，比起那種堆積或突擊式的總複習效果要好得多。因為這種方法避免記憶量過大和各種材料互相幹擾的願因，這就需要合理安排複習。
4．有關心理學家研究認為，為了使所學的知識得到鞏固，就必須對所學知識進行強化，也就是把學過的知識反複複習。為了使考試成功，考生在考前應反複複習重點、難點及關鍵知識，這樣才能不斷加深對這些知識的理解，才能使大腦留下更深刻的印象。
八、複習策略因地製宜
考試教練告訴我們：“百分之八十的考試題目，來自於百分之二十的教材內容”。就是這百分之二十的教材內容又從哪裏去尋覓？雖然一般考卷隻有幾頁紙，要從茫茫書海中找到它，簡直是大海裏撈針，談何容易？但是我們可製定有效的複習策略，起碼可以幫助我們找到尋覓途徑，增加尋找的機率。
要在考前發揮總複習的最高效率，對於熟悉程度不同的教材，必須采取不同的複習策略。其策略如下：
1．不太熟悉的教材
放慢複習進度，花些時間弄懂弄通，並強化記憶，促進解題速度。
2．十分熟悉的教材
複習時快速瀏覽即可，不需從頭到尾逐字逐句地通讀，從而獲得學習的效率。
3．實在弄不懂的教材
如果考前所剩時間很多時，可抽出時間研讀，找出突破點；如果考前時間所剩無幾，就隻能放棄作罷，不要死鑽牛角尖。以免影響考前的心情，耽誤其它科目時間。
九、善於作好總複習的精華筆記
總複習分為三個階段，隨著時間的遞進，書要看到越來越少，不斷地篩選，最後隻留下精華的部分。
有必要準備一本個人考前筆記，供總複習時用，勤動筆可以彌補大腦記憶不足。寫筆記時要講點速度，不要苛求字跡工整，本人認識即可，有時背了一百個單字不如隻寫下不易記牢的幾個字。畫龍點睛，事半功倍。要養成隨時作筆記的良好習慣。每讀完一個章 節 ，就應及時地將其重點內容記在筆記本上；每解完一道模擬試題，就應將解題重點以及不會做的題型，記錄在筆記本中，留著過後來鑽研。
當複習完某一段的教材時，趁記憶清晰時，立馬寫入筆記本中。不同的筆記本記錄不同的科目。作筆記的原則是越少越好。一般不超過所學內容的百分之二十即可。
當進入總複習的第二階段時，隻需讀自己的筆記本就行，以前讀過的書都可以略過。但發現有記錄不詳時，必須翻看之前所學的教科書或參考資料進行核對，絕不能留下半點疑點。在這次的複習中，要將筆記本的資料再次濃縮在活頁紙上，將最重要的考試內容精明扼要地記錄下來，以關鍵字代表某段重要教材，以簡易圖形整理複雜敘述，以數字或符號歸納繁瑣概念，以簡單公式涵蓋物理或化學重要觀念。
在進入總複習的第三階段時，再針對這幾張活頁紙進行複習，把自己最不清楚以及最容易遺忘的部分，再作一次濃縮整理，寫在僅有的一張活頁紙上。
當然，要將上千頁的教材濃縮在一張活頁紙上並非易事。隻有對考試內容全盤掌握，並已融會貫通，方能做到這一點。在考試前，複習一下這張活頁紙，等於複習了所有考試內容的精華，這樣就能迅速複習考試內容，提醒自己記憶，使你在考場上得心應手。
十、捕捉總複習教材分數
考前猜中考題是每一位考生的最大的心願，但這種心願很難如願以償。因為要猜中具體的考題如大海裏撈針。相對而言，要找到考試的範圍就容易多了。如果找到出題的範圍，就能有的放矢，針對這些部分重點複習。
總複習時，對於所複習的教材分別給予“加權計分”，我們可以將其區分為四部分。
下麵進行分述：
1．A級
重要的考試內容，自己也不太熟悉。
2．B級
重要的考試的內容，自己已經融會貫通。
3．C級
不太重要的內容，自己也不太熟悉。
4．D級
不太重要的內容，自己已經很有把握。
對於這四類的內容，分別在教科書或筆記本上標明“A、B、C、D”。以便根據其先後順序來複習。
總之，在複習時，首先複習重要但不太熟悉的教材，接著複習重要也簡稱熟悉的內容，最後複習不太重要也不太熟悉的部分。如果所剩時間無幾，對於不太重要，且很有把握的教材就跳過不念。
總複習時，應該抓住重點，針對自己的弱點加強補課工作。不能從頭到尾再通讀一遍，這樣麵麵俱到，適得其反。
考完試往往會發現，老師們考的題目，常有自己不太會的。在考前發現有些傷腦筋，不太有把握的題目，都會被老師考出來。老師們考試出這些令人傷腦筋的題目，旨在增加鑒別力，使學生的成績能分出伯仲。老師們已授課命題了許多年，對於學生懂得哪些部分、不會哪些內容，都是了如指掌的。出考題自然輕車熟路，對於準備不足的學生來說真是苦不堪言，大煞風景。
在考前發現自己不會的題目，就要認真地分析一下難度。倘若是大多數同學都不會的題目，可以先暫時不顧。但是如果是大多數同學都會的題目，就要提高警惕。這樣的題目往往是考試的內容，你切莫“置之不理”。
十一、了解大型考試的命題傾向
大型的考試年年都有，但是考題卻在不斷翻新。無論千變萬化總脫離不了教材資料的內容，各類大型考試和命題傾向是有案可查的。下麵歸納大型考試和命題傾向如下：
1．太簡單的不會考
分不出雌雄，欠缺考試鑒別力，沒有命題意義。
2．太難的也不會考
如果把大家都考倒了，同樣也無法鑒別程度的高低。
3．簡單的考題常附多種變化
簡單的考題通常從基本概念和基礎法則中選出。如果題目不加以變化，很難體現出命題老師的功力。因此常會在題目中添枝加葉，或設置拐彎抹角的迷宮，讓考生丈二和尚——摸不著頭。
4．難題常附有提示
命題老師在精心設計一道難題時，並附加提示和說明，其意圖是引導學生按正確的思路去解題，以免進入考試的死胡同。因為考試的目的在於測驗出同學的學習程度深淺，而不希望看到沒有任何一位學生答對問題的現象，如果完全沒有人答對，再漂亮的題目也是白出。
當你了解大型考試傾向時，就應著手針對考試重點進行密集複習。要想進一步地提高猜題的命中率，對於下列的教材內容作為重點加緊複習：
（1）一般考生常弄錯、易混淆的內容。
（2）一般考生容易陷入迷宮的內容。
（3）一般考生根本不能靠小聰明猜對答案的內容。
（4）一般考生感到頭疼、容易放棄的內容。
（5）一般考生需具備充分的理解力，才能正確判斷綜合性很強的內容。
十二、怎樣從報紙上找考題
1．善用報紙的專題分析專攔
在高考舉行之前，我國幾家主要報社將相繼在各自報紙上開辟考題分析專欄，分析考題方向及複習範圍，並告訴考生應該注意的問題，中央電視台、北京電視台，也推出了高考指導欄目。
撰寫專欄的老師大都是名校名師，並且有豐富的教學經驗及指導學生備考的技巧。他們所指出的出題方向，雖不一定肯定命中，但也差不了多少！肯定有一定的參考價值。
各專欄中由於看問題的角度不同，分析的方向有異，有可能會提到不同的注意要點，但是大同小異。例如數學要注意三角函數問題，英語要注意語法的運用，化學要複習實驗方麵的知識，物理要熟悉電學理論，語文要學修辭的知識。
這些報紙上提到的考試方向，雖然不一定會百發百中，但是可作為檢查自己準備情況的參考。這些考前的緊急叮嚀，可用於檢驗自己的準備是否周詳。如果發現報紙上提到的命題方向，自己並不太熟悉，就要加緊複習，增強這方麵的實力。
2．時事題與時俱進
考試沒有固定模式，並不是一成不變的。需要與時俱進，不斷地更新，由於政治科目考題中時事題與年俱增，因為政治離不開生活，時事又與生活息息相關。這是出題的思路所在點，也是發展的潮流所需。
生活包羅萬象，時事不斷更新，時事題的來源也相當廣泛。目前，報紙與電視是了解時事的主要來源，但是考生在考前不見得有時間看完整的報紙或是整節 電視新聞。了解時事比較有效率方法是：先瀏覽報紙政治版、國際版或是社會版的標題，覺得有機會成為考題出處的，再仔細閱讀相關內容。其它版麵若與考題的關聯性不大，可先略過。
現在網絡發展很快，利用網絡觀看重大新聞比以往更加方便。為了節 省時間，也可以搭車時間利用隨身聽收聽新聞。耳聞目睹是接觸時事政治的主要途徑，考前了解一下時事，也是舒緩緊張心情的一種調劑，可幫助其它科目順利過關。
十三、專、勤、恒、思是提高複習效率的圭臬
提高複習效率有一個方法之方法，即不管哪一個成功者都必須遵從的一個總原則。這就是——專、勤、恒、思。
專——提高學習效率第一要則。
宋代著名學者朱熹曾對他的學生說：“餘嚐謂讀書有三到：心到、眼到、口到。心不在此，則看不仔細。心眼既不專一，卻隻漫朗誦讀，絕不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心即到矣，眼口豈能不到乎？”
著名教育家、北京大學第一任校長蔡元培先生在《我的讀書經驗》中曾經講到：“惟有專心致誌。把心力集中在學問上，才能事半功倍；”
因此，“專”是提高複習效率之第一要則！
要“專”，就要有排除幹擾的意識和能力：在複習中，當一件與複習毫不相幹的事情出現在你的思維中，你要能馬上告訴自己：這件事情與備考無關，排除它！然後采取行動抑製它的發展。如果是一件看似有正當理由的事情找上門來，比如大家正在辯論一個你感興趣的話題。或者說一件吸引人的事情，會很容易把你的心拉走。這時就不妨三問自己：一問這個話題對我複習來說很重要嗎？不重要，排除！二問這件事情與我的備考相關嗎？不大相關，排除！三問理會他們對我的備考有益還是有害，如有害，排除！
記住我們的古訓：“書癡者文必工，藝癡者技必良。”
勤——“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。
現在聽聽清末民初學者王國維在《人間詞話》裏的一段治學真諦：
“古之成大事業大學問者，必經過三種境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路，此第一境地；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，此第二境地；眾裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，此第三境地。”
把這段話記在紙上，貼在眼前，刻在心裏、時時激勵著你勤奮、勤奮、再勤奮！
恒——常立誌者，荒廢一生；立常誌者，贏得一生。
美國著名的聾盲女作家、教育家海倫·凱勒的故事家喻戶曉。她出生19個月便得了一場重病，失去了聽力和視力，變得又聾又啞，嘴巴也發不出聲來，人們都認為，她一輩子就這樣毫無希望了，但是她卻在老師安妮·蘇利文的指導下，持之以恒、鍥而不舍地刻苦學習，不但突破了識字關、語言關、讀書關、寫作關，而且掌握了英、法、德、拉丁、希臘5種語言，出版了14部著作。是什麼讓她——一個被人們認為毫無希望的人，取得如此的成就？正如她自己所說：“我碰到了不可勝數的障礙，跌倒了，爬起來，持之以恒，鍥而不舍，邁步上去。……一次次堅持的結果都是一個勝利，而沿著這勝利的雲梯，我就一定能到達那光輝的雲端，碧天的深處——我希望的絕頂。”
很多考大學、考研、考CRK、考托福、考各種資格證書取得成功的人都會這麼說——其實，這些考試不僅是一個實力的較量，更是一個毅力的較量。你能夠堅持下來，勝利就會屬於你！
有一位科學家在挑選助手時說：“智力，中等以上即可，但必須刻苦、有毅力。”
記住了：你和成功者相比，缺乏的不是“智”，而是“恒”！
思——“學而不思則怠”
英國著名物理學家盧瑟福有一天深夜走進辦公室，見到他的一個學生仍在工作台旁，便問道：“這麼晚了，你還在幹什麼呢？”學生回答說：“我在工作，”“你白天幹什麼呢？”“我也在工作。”“你早上也在工作嗎？”“是的，教授，早上我也工作。”這時盧瑟福問道：“那麼這樣一來，你用什麼時間思考呢？”
是呀，“行成於思，毀於隨。”
愛因斯坦說：“學習知識要善於思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。”
英國著名哲學家、社會學家斯賓塞在他的《教育論》中有這樣一段精辟的話：“作為心智脂肪儲備起來的知識並無用處，隻有變為心智肌肉的才有用。”
複習過程中常常看到有些人學啊，學啊，不停地學啊，功夫花了很多，效率卻極低，為什麼？
答案很簡單：沒有時間思考！
備考過程中的思考很重要。通過思考，你才不會盲目地亂看、瞎看；你的複習才會是係統的和連貫的；階段性的反思會讓你及時發現並更正自己的薄弱環節 ；每天對自己的複習內容做一個總結性的思考，強化複習效果；每晚睡覺之前思考一下明天要複習的內容，更加有的放矢……
一定要學會思考！
把盧瑟福的話搬過來問問自己：“你什麼時間思考呢？”
記住：在勤學的同時，給思考留下一定的時間！
十四、正確選擇和使用複習參考書
近些年，針對學生複習、考試出版的參考書越來越多。這無疑是一件好事，同學們有了更大的選擇餘地，為複習、應考帶來了方便。可是也有人被這種情況弄得眼花繚亂、頭昏腦漲，不知該看什麼書好，感到無從下手。
為了在考試中獲得成功，選擇和使用參考書很重要。必須要注意的是，這些書隻是參考書，其重要程度遠遠不能和教科書相比。它們隻起到輔助作用，幫助你把教科書掌握得更好。千萬不可喧賓奪主，主次顛倒，那樣弄不好還會帶來副作用呢。
各科的複習參考書雖然名目繁多，但從其內容、性質和特點來看，大致不外乎以下四種類型：
1．綱要類
這類書是把教科書的知識加以濃縮、提煉，簡明扼要地串在一起。這種書條理清晰、內容概括、聯貫性強，能幫助學生係統而全麵地複習某一科的知識。這種書最適合在課程剛剛講授完畢時用，而在一門課還沒學完時，用處不太大。
2．習題集類
這類書中搜集了大量的習題，把教科書中的公式、定理、原理等諸方麵的知識“習題化”。這類書的特點是，把學生應掌握的知識的重點、難點、基本概念、基礎知識以千變萬化的形式融入習題之中。學生通過做習題，加深了對這些知識的理解、記憶。這類書可以幫助學生培養解題能力和應考能力，也可以在複習提高階段使用。
3．方法技巧類
這類書是講學習方法和考試技巧的。古語說：“工欲善其事，必先利其器。”這類書就著眼於“利器”，而非“善事”。有不少同學之所以考試成績不理想，不是由於腦子不夠聰明，或功夫下得不夠，而是由於學習方法有毛病，缺乏應試技巧。這樣的同學就需要看這類書。這類書主要不是告訴你應當學什麼，而是告訴你應當怎樣學；不是告訴你主要考什麼，而是告訴你怎樣去考。總之是講方法技巧的書，如怎樣開發自己的記憶潛力，如何製定複習計劃，考試時如何答題，如何防止失誤等等。這類書可幫助考生提高學習效率和考試成績。
4．工具書類
這類書主要是供人查閱的，如字典、辭典、手冊等。大家常用的《新華字典》、《英漢小辭典》、《成語辭典》、《數學手冊》等就屬這類書。一般說來，這類書隻適於供人查閱而不適於“看”和“練”。
考生在選擇和購買參考書時，首先要了解該書的類型、特點、適用範圍，要針對自己的學習情況，選擇其中較合適的，做到有的放矢。如有的同學對知識學得雜亂，沒有係統性、完整性，或者剛剛開始全麵複習，這時就適宜選擇綱要類參考書；有的同學對所學習的知識基本上已全麵掌握，但運用和解題能力差，這時就適合選擇習題集類的參考書；如果有的同學學習效率低，覺得自己下的功夫不小，但收效不大，那就最好買一二本講方法技巧的書看看。總之，選擇參考書一定要針對自己複習的階段和學習進程，千萬不可盲目。
有的人喜歡買很多的參考書，認為考試成績的好壞直接取決於參考書的數量。在有的畢業班裏，還存在競相攀比著買參考書、做習題集的風氣。如果每本書都讀透了、記牢了，多買些也無所謂，但不少人往往如走馬觀花一般，表麵上看是“讀書破萬卷”，實際上沒過一個月，“忘卻的救世主”就降臨了。與其這樣，不如把一本書看精，一遍記不住就看兩遍，真正把它利用起來。你應該慧眼識珠，找到一本最適合你的，把它讀懂讀爛。切不可這本書看兩頁，那本書看兩眼。因為參考書一般都是按體係編寫的，淺嚐輒止會使你得不到完整的複習。
有時會出現這樣一種情況，就是教科書和參考書對一些問題的提法不一致。在這種情況下，一般應以教科書為準。有極個別的情況是教科書寫錯了，而參考書寫對了，這時應當經老師鑒別核對後，以參考書為準。
十五、提高做題的“收益率”
由於考試通常是考做題，因此，考生對做題一般都很重視。考生的實際水平往往是以做題的能力來衡量的。考試的分數就是考生做對題目的分數。教師們也把做題作為訓練學生的主要手段。做一定數量的習題可以鞏固和消化所學的知識，培養運用理論原理分析和解決實際問題的能力，訓練公式推導、運算等方麵的技能，因此，考生在考前複習中，把相當多的時間花在做題上。如果時間充裕的話，當然應當盡可能地多做些習題。可是，當考期臨近，考生所缺乏的恰恰就是時間。在這種情況下，講究一點做題的策略就很有必要了。
做題量的大小主要應依據個人的具體情況而定。如果學有餘力，不妨多做一些習題，這樣可提高熟練程度，開闊視野。考生做題容易出現的偏差之一是一味貪求數量，深入思考不夠。不少人以為解題能力總是和做題的數量同步增長的，事實卻並非如此。做題超過一定數量以後，收效的增長率會隨著投入時間的再增加而遞減。有的人做得雖多，但收獲不大；會做題的人善於總結，每做一道題都有一定的收獲，這樣一來，知識和能力的大廈就會越築越高。
做題要突出一個“精”字。許多考試成績優異的學生在總結自己的做題經驗時都認為，“粗做十題，不如精做一題”。花40分鍾解3道題，掌握了3道題的解法，比1小時解10道題，但什麼也不想，隻顧盡快得到正確答案，可能更有收獲。
要想使自己的習題做得“精”，首先要精心選擇題目。達到一定數量後就要在提高質量方麵下功夫，做到少而精。這是選擇習題總的指導原則。當然，沒有一定數量是難以達到訓練要求的。在質量方麵，要注意品種齊全、難易搭配、粗做和細做結合。如果盲目追求數量，而品種太少，必然孤陋寡聞。如果一味鑽難題，而較容易的基本訓練題做得太少，仍然不能真正提高解題能力。所以，基礎題要適當多做一些，在基礎題不會出現失誤的情況下再去拔高，做一些有難度的題。高考中簡單題和中等難度的題要占到總分的80％以上，把這些分拿下來，成績就有了保證。當然，容易的題目做了一大堆，難題卻不敢碰，解題水平也難以達到較高的程度。如果每一道題都深鑽細研，則時間不允許，也沒有必要。所以，每一類型的題選若幹道中等難度以上的精做，其餘相同類型的題粗做即可。
每門課程都有成千上萬的習題，可是這些習題的類型是有限的。解每一類型的題目，都有其共同規律，如果善於總結歸納，找到了規律，那麼這一類型的題目也就不難解了。例如，證明數學恒等式，有時須將左邊推導變換使之等於右邊；有時須將右邊推導變換使之等於左邊；有時須將左右兩邊分別變換使之等於第三式；還有時需要證明左邊減去右邊恒等於零。把做過的各種證明數學恒等式的題加以歸納，總結為這四種解題方法，對於開闊解題思路無疑是有幫助的。
在做題時善於總結，可以培養思考問題、解決問題的能力，提高解題速度，從而提高學習質量和效率。千萬不要把一道題解出來或作業做完就萬事大吉。每做完一題，要回顧一下解題過程，注意總結積累經驗。好學生往往並不滿足於自己會解某道題，而喜歡嚐試用不同的方法來解一道題目。他們不放過每一道好題目，直到把其中的“養分”榨幹為止。因為在探索一題多解的過程中，不但基本概念越來越清晰，更重要的是使各種解題技巧得到應用和鍛煉。剛開始時，可能會因為分析、總結影響解題速度，但每道題都這樣吸收消化，日積月累，看到什麼問題都能自如地運用自己總結出來的“解題法寶”，解題速度就會後來居上。
一般來講，解題完畢可以考慮以下這些問題：
1．在尋找解題方法時，遇到的最大障礙是什麼？產生障礙的原因是什麼？
2．分析過程中哪一點對自己啟發最大？突破難點的關鍵是什麼？
3．與過去做過的習題相比，這道題可歸入哪一類？解此類題的基本方法是什麼？
4．解題用到了與以往不同的方法嗎？新方法的特點是什麼？該方法對自己有何啟發？
5．題目的本質不變，形式改變怎樣？
6．題目中有哪些隱含條件？該怎樣找出它們？
7．把此題分割成幾道小題怎樣？
8．把題目推廣到一般結論或縮小至特殊結論如何？
9．把幾道同類型或不同類型題綜合起來怎樣？
10．把已知和求解反過來怎樣？
11．附加上某些限製條件或已知條件怎樣？
12．添加要素後怎麼樣？
通過這種方法，記憶加深了，抽象的變得具體了，考試時自然得心應手了。
在解題過程中，總會產生各種各樣的錯誤。之所以犯這些錯誤，有的是由於粗心大意；有的是由於概念不清，公式、定理、原理記憶有誤，或運算技能不強等等。這些毛病如果不糾正的話，在考試中難免還要再犯。但是，如果能夠通過在做題時出現的錯誤找到自己的缺陷，吸取教訓，能夠“吃一塹，長一智”，就能把壞事變成好事。有的學生總是把做題當成一種“開卷考試”，嚴肅認真地對待每一處或大或小的錯誤，細心找出原因，引以為戒，從中學到不少寶貴的東西。
對待錯題，有的同學整理了“錯題本”，這是一種好方法。還有的同學在做錯的題目的位置上貼上一張紙，重新做一次，並在容易出錯的地方做上記號，然後收藏起來。以後，每次考試之前複習時，都拿出來看一遍自己過去做錯的題目，做到同樣的錯誤不再犯。其實，對每一個考生來講，最有價值的題目就是這些做錯的題，而不是那些做對的題，因為錯題裏麵集中反映了學習存在的問題，值得反複研究。
做題時總會遇到難題、不會做的題目，這時絕不可輕易放棄，也不要一遇到困難就去問教師和同學，應當盡可能獨立地把題目解答出來。在各種習題中，所謂難題，或者是由於理論概念較為深奧，或者是由於方法技巧要求比較靈活。這時就要冷靜地加以分析。如果屬於理論、概念問題，可以帶著問題查閱教科書的有關章 節 ，重新複習有關理論部分。這時往往會發現，理論一旦理解透徹，所謂難題實際上並不太難。如果屬於方法技巧問題，則可以把思路放開一點，多用幾種方法，多從幾個角度去考慮問題，想想教師是否講過，自己以前是否遇到過類似的習題，又是怎樣解決的。如果還做不出，不妨把這道題暫時放一放，過一兩天再拿出來想，一般總是可以做出來的。這樣，自己解出來的難題，會在腦子裏留下非常深刻的印象，它會使你得到很大的收獲。
當然，如果一道題實在做不出，問問別人是可以的。一道自己反複思考過的題目，即使最後是在別人的幫助下解出來的，也比一遇到困難就立刻向別人求助收獲大。
十六、每做一道練習題，應以相同的主題聯想出不同的形
式的問題在念書準備升學考試時，時間再多也覺得不夠，因此容易產生焦慮不安的情緒。不過，如果做一題練習，再利用其原理去思考其他的問題，便可增加2～3倍的效果，也無形中增加了可利用的時間。
每年出題者莫不處心積慮地想盡一切手段，使考題都能推陳出新。其實，那隻不過是把同樣的內容改變形式加以應用而已。從這個角度來看，訓練推理能力，以處理各類問題，也是很重要的。常常思索同一原理的各種問題形式，則自然能發揮推理能力以解決問題。即使是難以解答的問題形式，也會在你的掌握之中。
例如，遇到問年號的問題時，反過來以年號推理發生的事件，如此推理下去，在頭腦中可把曆史橫的連貫關係明確化。
英文也是如此，在做解釋題時，可把文章 的那個部分圈起來，就成了填空題，或者把那部分加以變化，即成為改錯題。由於如此，更加深刻地了解了問題的重點。雖然隻練習一題，卻得到練習三四道題的效果。
十七、如果沒有心情看書時，可暫且放下書本
有些人常歎息用功的時間不短，可收效卻不大。並且常常抱怨說，自己之所以學不進去，是因為爹媽沒給一個好腦子。而事實上，他們功課沒長進，並不一定是腦子不好，更多的恐怕是時間掌握的不得當。
人在士氣高昂時，會忘記時間的存在，讀書的效率也很高。但是，如果沒情緒，很勉強地去看書，經常會以為看了很長時間了，結果一看表，才發現根本沒過多久。這時候，你可放下書本，暫且不要去看它，因為過一陣子之後，心情就會有所轉變，低落的情緒逐漸會消失。根據某產業心理學家的調查，人在工作中斷後，會提高後麵的工作效率。
所以，準備高考複習時，如果覺得沒有心情看書，不管是一天還是兩天，都應暫時擱下書本，等到有了看書的欲望時，你再拿起來看，必能收到很好的效果；也許各位會擔心，這樣做，會不會耽誤複習的進程，其實沒關係，因為當你完全沒有看書時，你的心情自然會焦慮不安，等到忍不住時再拿起來看，必定能集中精神用心去讀。以教幼兒拉小提琴而聞名的鈴木鎮一先生為例，據說他的做法是，在小孩自己要求拉小提琴時才開始教他們，在此之前，不管是一個月還是兩個月，隻讓他們看其他孩子拉小提琴。像這樣，有了強烈的學琴欲望之後，他的進步才會飛快。
十八、有效複習的技巧
技巧之一：讓你的書本“花”起來。
有些學生讀書的時候，總是怕弄髒了書，舍不得在上麵寫和畫。看到自己覺得重要或者有感觸的地方，也隻是記在本子上，或者使用個書簽夾起來。這樣做書是幹淨了，可自己再用時查閱起來特別不方便。在課堂上閱讀老師一再強調、一定隨時把中心詞、關鍵詞和細節 部分劃出來，在該行或者該段中，用自己習慣用的標記標好，以便在做題時能很快找到問題和答案所在，略去很多不必再細讀的內容，效率自然就提高了。事實上，並不是必考科目中的所有書籍都需要細嚼慢咽，也不需要從頭到尾的精讀每一本書。因此在你所要複習的書中，根據要掌握內容的重要等級，用自己習慣的標記，依次標識出來，使自己一打開書就一目了然，對所要複習的內容心明如鏡。
技巧之二：分清主次，不要本末倒置。
大詩人歌德曾經說：“我在許多不屬於本行的事情上浪費了太多時間”，假如分清主次的話，“我就很可能把最珍貴的金剛石拿到手。”
在複習過程中，尤其要注意分清主次，千萬不可本末倒置！
複習時千萬不可迷戀無邊無際的複習資料，而丟棄課本這個基本的，卻是最重要的複習內容。否則可真是本末倒置，分不清主次了。
無數的考試成功者，比如高考狀元、考研狀元、資格考試的佼佼者，在總結他們五花八門的成功複習技巧時，最具有相同之處的就是都強調：基礎，還是基礎。
複習時所做的事很多，有一大堆複習資料等著我們去做。千頭萬緒抓根本。什麼是根本？就是基礎。基礎知識和基本技能技巧，是教學大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在紮實的基礎知識條件上的一種分析問題、解決問題的著眼點和入手點。再難的題目也無非是基礎東西的綜合或變式。在有限的複習時間內我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎。要記住：基礎，還是基礎。複習中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓平地起”，隻有循序漸進、查漏補缺、鞏固基礎；隻有把邊邊沿沿、枝枝杈杈的基礎知識點都複習到，才能攻克一些綜合性、高難度的題目，也才能在考試中取得好成績。
技巧之三：遵循自己的記憶—遺忘規律，避免“猴子掰玉米”現象。
常常聽到很多人說：“愁死了，那麼多東西要記，我要麼記不住，要麼記混了，要麼就是沒過多久就忘了。真得就像是猴子掰玉米一般，記了半天，記的還是剛記過的。怎麼辦？怎麼辦？”
確實，你要記住很多知識，才能底氣十足地參加考試。所以你才會為記不住那麼多的知識點、成千上萬的單詞、無數的條條框框而犯愁。
著名的“艾賓浩斯遺忘原理”告訴我們，任何記憶過的東西在沒有達到牢固記憶狀態之前，如果不能夠做到適時地複習，都會有被完全遺忘的可能。
最新的《滿氏記憶通論》則又提出了所謂的“雙重遺忘”現象，即，一重是忘記了曾經記憶過的東西，二重是忘記了什麼時候去複習快要忘記的東西。
這兩個理論讓我們明白了這樣一個事實：要牢固記憶一個東西，不是一天兩天的事情，更不是一個小時兩個小時的事情，而是一個長期的不斷複習以達到牢固狀態的過程，並且每次複習要安排得非常有科學依據，提前複習或者推後複習都是不科學的。
不同人的遺忘規律是不同的。“艾賓浩斯遺忘原理”為我們找出自己的遺忘規律提供了科學的理論依據，我們由此而製定出適合自己的科學的“適時複習計劃”。不同的人是有不同的“適時複習計劃”的。甚至同一個人在不同的時間裏，或者是記憶不同東西的時候，“適時複習計劃”也是有所不同的。比如，你對曆史的記憶—遺忘規律，肯定與你對英語的記憶—遺忘規律是不同的。因此，要根據不同學科的規律，和自己對不同學科的記憶—遺忘規律來製定“適時複習計劃”。
記憶東西通常情況下都是一個艱苦乏味的事情，因此，毅力是你的“適時複習計劃”成功的決定性因素。你必須得有毅力來執行製定好的“適時複習計劃”。
現在以英語單詞的記憶為例，來看看“適時複習計劃”的製定：
第一步，準備工作：準備若幹張小紙條，數目由你需要記憶的單詞數來決定，用於寫你需要記憶的英語單詞。原則上每張紙條隻寫一個單詞；準備好30個小紙盒子，第1個盒子存放今天學習與複習的單詞，第2個盒子存放明天複習的單詞……依次類推，第30個盒子存放第30天複習的單詞。
第二步，添加新單詞：每天把220個新單詞（假定數字。如果您想多學可以多放點，想少學也可以少放）寫成條子放在盒子l中，同時把盒子2的單詞放到盒子1中，把盒子3的單詞放在盒子2中……依次類推。
第三步，學習與複習：開始學習盒子l中的單詞，同時根據自己的遺忘參數值（比如，你一天背的這220個新單詞，忘記的所占比例是多少），決定把剛學過的單詞放在2—30中的哪個盒子中。根據自己複習效果調整自己的遺忘參數值。
把這種記憶方法推而廣之，你會驚訝地發現，記住要考試的內容原來並不難！
技巧之四：跳出試題看問題，“挖出”問題之根。
你應該學會跳出試題，尋找中心問題，“挖出”問題之根。以文科政治為例，無論是研究教材或大綱，還是研究曆年積累的考題，都要尋找中心問題，“挖出’，問題之根。因為中心問題才是試卷的機關所在，是社會政治生活和經濟生活的熱點、難點和焦點問題。命題人可以利用一個中心問題反複設阱，甚至會讓你有一種防不勝防的感覺。像你這樣隻是就某一試題而談問題，做的題目再多，也不會有高的複習效率，答題時更不可能有較高的準確率。因為你不了解中心問題的意義，沒有把問題之根“挖出”了，隻顧盲目地做題，到頭來很容易就會被麵熟的試題擊倒。隻有深刻領悟了中心問題，“挖出”了問題之根，才可以靈活地運用所掌握的綜合能力輕鬆處理試題。也隻有這樣的複習才符合考試目標的要求，才能真正提高你的複習效率，達到滿意的複習效果。
這正應了那句老話——“擒賊先擒王”。中心問題才是你備考之戰中要擒拿的王！
技巧之五：做一個織網高手，編織自己的知識網絡。
在考試複習的時候。我們要像蜘蛛那樣，做一個織網高手，編織出自己的知識網絡來。
淩風注冊會計師考了三年，終於拿到了資格證書。回顧考試的經曆，他感歎道：“以前總是聽老師講，要把考試的內容分成一個個的知識點，然後用一條主線把這些點給穿起來，存儲在腦海裏。這樣遇到一個問題，你就能由這個問題所在的知識點而帶出很多東西，答題時才能由淺入深、深入淺出。經過這三年的實際操練，終於成為我的一種財富了。如今，在工作中，我也常常實施此法，受益頗多。”
事實上，任何一門學科都不是一個個知識點的羅列，而是由一個個知識點銜接、整合而成的係統。所以在複習時應該像蜘蛛那樣，由點及麵，編織自己的學習體係、框架和網絡，把一個個知識點、重點知識點按它們的內在規律連接起來，這樣就有了知識的連接點，再把知識連接點整合，形成知識網絡，有了網絡就有了解決問題的係統，有了解決問題的係統，還有什麼問題不能解決呢？