要想搞清楚“天下大勢”，必須掌握許多必要材料，不僅要知道現在的情況，而且至少要對三年以來的高考情況都有所了解。這種了解不可能也沒有必要麵麵俱到，而是有重點的。首先要了解的是高考分數線。高考分數線每年都在變化，而且往往是起伏不定，或高或低，但從全國範圍來說，自己所處省份的分數線在全國的位置則是相對穩定，變化不大。（例如，在近幾年的高考招生中，江蘇省的錄取分數線一直名列全國前茅，浙江、湖北、山東等省份緊隨其後，這幾個省份的相對位置曆年變化不大。）把三年的分數線平均起來，就和每年的分數線比較接近，和即將到來的新一輪高考分數線也不會差很多。這個道理和價格圍繞商品的價值上下波動有一定的相似之處。按照這個方法，基本上就能確定當年的本科線水平。不過，不能隻是單純地看分數。分數線的確定不僅和本省區的教育水平有關，還受其它兩個因素的影響。教育水平確定了本省區分數線的基準，但當年的試題難度和錄取比例也會使分數線有比較大的波動。此外，考試製度的變化也會帶來分數線的變化，最明顯的例子就是標準分製度的實行。標準分製度中的最高分（滿分）是900分，而此前的高考總分是750分，因此這兩種不同評分方法下的分數線不具有可比性。考慮了上麵列舉的幾個主要因素後，一般就能對本省區的高考分數線水平有一個比較客觀的了解。
在對本省區的高考成績水平有一個相對客觀了解的基礎上，就要考察今年本省區招生計劃中的招生名額和報考人數，確定今年自己所在省區的招生比例。如果這個比例比上一年偏高，則今年的分數線會比上一年偏低（同等考試難度下）；如和上一年持平，則分數線不會變化很大（同等考試難度下）：若偏低，則今年的分數線將偏高（同等考試難度下）。招生比例差別越大，分數線波動就越大。
在全麵掌握全省的招生比例和報考人數的情況下，進行綜合、分析、對比，就會得出對今年高考形勢的整體判斷，主要是對今年的高考難度和自己所處位置有一個較為準確的概念。但這還不夠，還要研究近幾年的高考命題規律，在二十多年的高考命題中，每幾年都有一種特殊情況出現：考題難度某一年比較難，某一年則非常容易。在一般情況下，若去年的高考試題難度過大，第二年的試題難度肯定會降低，甚至變得易；或者去年的試題難度偏低，則今年的試題難度肯定加大，甚至難過了頭，使考生叫苦不迭。這是高考命題人員對高考反饋信息的反應，而對試題難度的把握則因人而異，所以有時會出現較大波動的情況。如果有這種過難或偏易的情況出現，考生一定要引起足夠的重視，作好思想上的準備。對試題難易程度變化要有充分的估計，預見到這種可能的變化所帶來的影響對自己有利還是不利。根據多年的經驗來看，若考題難度大，則對尖子生有比較大的好處，因為這樣可以拉開檔次，不會使一些平時處於中上遊的考生得到和尖子生差不多的分數。與之相反，如果試題過於容易，區分度太低，拉不開檔次，對尖子生的不利影響最大，因為平時處於中上遊甚至隻是中遊的考生會比較容易取得和尖子生差不多的成績，從而使競爭更加激烈。不過，隨著高考命題的不斷成熟，高考命題逐漸趨向於重點考察考生的基本知識和基本功是否紮實，不再追求“考倒”考生，而是檢查考生對知識掌握的真實程度，所以試題的難度波動不是非常頻繁。最近幾年，隻有1994年和1998年的高考試題偏向容易，造成錄取分數線偏高，其它年份的試題難度和錄取分數線相對比較穩定，這一點考生在備戰高考時可以作為參考。
除了考試難度變化，有時候政策的變化對考生的影響也很大，甚至會改變一個人的命運。在1998年的高考招生中，湖北、四川等省份推出了一項保護措施，對高出重點大學分數線40分以上的考生加以保護。這些高分考生往往都報考一些名牌大學，而這些名牌大學受招生計劃和辦學條件的限製，每年每地的招生名額都是有限的，必然有不少人要在它們這兒落榜，即使考的分數已經很高。在以前的情況下，一類大學第一誌願都會招滿，不會招收第二誌願考生，即使第二誌願考生的分數比第一誌願考生高許多。但在實行對高分考生的保護措施之後，這種情況就有所改觀了。如果這些超過重點分數線40分以上的考生第一誌願沒有被錄取，則其報考的第二誌願學校進行錄取的前半天優先錄取這些考生。這就為一些由於考不上名牌學校而不得不進入二流學校的考生提供了一把保護傘，可以使他們能夠考取和他們成績相適配的大學。例如1998年四川的一位理科考生，在平時的考試中，總是名列全校第一，於是第一誌願報考了北京大學，第二誌願報考了南京郵電大學。高考時這位考生的分數為641分，而北京大學的調檔線為642分，使其無緣在未名湖畔散步讀書。按照往年的情況，南京郵電大學每年錄取分數線也很高，第一誌願考生就會招滿，一般不會再要第二誌願考生。但在今年新出台的保護政策下，這位考生的檔案在南郵錄取第一誌願生之前的半天調入，順利地進入了南京郵電大學。可見一項政策的出台對考生的影響是非常大的，對這些信息考生必須加以重視，填報高考誌願時能夠利用的就要盡量利用，不要事後追悔。
對於考生來說，重要的事情是如何搞好高考複習，在考試中取得比較滿意的成績，因此在獲取高考招生的信息問題上不可能抽出太多的精力；而高考信息的收集對能否考上一所自己滿意的學校、專業又至關重要。鑒於此，根據曆年的經驗，我們向考生和家長提供如下建議：首先是家長要作好學生的參謀指導，在學生忙於複習的時候主要由家長來收集各種高考招生信息。這些信息除了例行的每年各省市的錄取統計資料和本省市高考招生計劃以外，重要的還有高校的現場招生谘詢以及各種媒體關於高考信息的報道和介紹。有心的家長如果能夠注意搜集這些相關信息，就會在誌願填報的問題上比較有把握。
四、科學填報誌願的基礎：怎樣認識自己
了解掌握了曆年的分數線、考試難度，今年的招生比例、招生政策等情況，考生已經可以對高考的形勢有一個初步的判定。這就相當於建立了一個高考形勢坐標係，下一步要做的就是明確自己在這個坐標係中所處的具體坐標。要想知道自己在整個“坐標係”中所處的位置，就要審視自己的實力，剖析自己的水平，這是和“縱觀天下大勢”同等重要的事。
填報誌願是一個比較“漫長”的過程，要做許多準備，絞盡腦汁地考慮怎樣通過高考誌願填報而增加被錄取的機會。因此，考生要特別注意認識自己。
近幾年，隨著我國勞動人事製度改革的不斷深入，用人單位、學校和個人都在積極推行升學、就業雙向選擇。而在日常生活中，我們卻經常發現多數人在選擇專業、職業時具有相當程度的盲目性，許多人在學習工作中出現的問題屬於專業、職業不適合自己而造成的。這些問題說明，更客觀地認識自己，了解職業環境，選擇最適合自己條件和心願的專業是非常必要的。
一個人想上理想的學校和專業，不僅要掌握必要的知識，不僅要對未來的工作環境、工作條件等外部因素有正確的認識，而且還要了解自己的興趣、特長、能力、氣質、價值觀等因素。事實證明，隻有真正了解了自我，升學、就業的適合率才會明顯提高。
1．個人的興趣、特長
興趣是人積極探究某事物的認識傾向，在它的背後存在著價值追求。當一個人對某事感興趣時，他就能積極地去感知、思考、大膽探索，就能情緒高漲、想象豐富、增強記憶效果等。
人的興趣是多種多樣的，有人將興趣分為兩類。第一類興趣是：經驗的、思辨的、審美的興趣，第二類興趣有：同情的、社會的、宗教的興趣。
人們有著許多共同的興趣，但是每個人的興趣又存在差別；這就是我們選報誌願的依據之一。從興趣傾向性來說，有的人傾向於學習和研究自然知識，有的人傾向於學習和研究人的自身知識。從興趣廣度來講，有的人興趣廣泛，有的人卻興趣狹窄。從興趣的穩定度來，有的人興趣穩定不變，有的人則興趣波動多變。
人們對專業的興趣往往具有以下特征：
（1）對專業的興趣從15歲開始固定，在這以前則動搖不定；
（2）社會、環境條件發生較大變化時，興趣往往也發生變化；
（3）男女間興趣差異在14歲左右表現出來；
（4）具體興趣往往變化，但總的類型則不易變化；
（5）學校和家庭對專業興趣的影響最大。
興趣與特長，一般被認為是預見事業上是否成功的兩大心理特征。一個人感興趣的事情未必適合他去做，隻有對自己做的事情感興趣的人，才更可能勝任他所從事的工作。
專業特長是完成某一特定的活動必須具備的潛在能力。在與自己特長吻合的專業領域內，往往可以較快地獲得較大的成功。如果與自己感興趣的事物相關，人們就會變得有恒心，任何困難都不在話下，一心向前，持久不衰。因此，特長的先決條件與基礎是有沒有興趣。
當一個人的學習、工作與本人的興趣基本一致時，則興趣會成為他執著努力的動力；而對自己的工作毫無興趣卻還得去做則是一種痛苦。當然，社會地位及經濟收入等因素在專業選擇中占相當大的比重時，興趣因素可能被忽視，不過也可以在工作中對興趣盡量加以培養。
在填報誌願的時候，如果可能，考生應該盡量填報自己感興趣的學校和專業，因為高等教育在很大程度上來說是決定學生今後從事什麼方向工作的教育。要想把興趣同事業結合起來，在填報誌願的時候應該有所考慮。
2．個人的能力
能力是直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征。能力可分為一般能力和特殊能力。一般能力包括觀察力、記憶力、思維力、想象力等，它是人們從事一切需要一定智力水平活動的必要條件。特殊能力是在特殊活動中發生作用的能力，如繪畫、作曲等。可見，能力和專業的關係是相當密切的。
能力的水平和質量對專業成功是非常重要的。能力水平高，則理解力、判斷力強，並且具有較好的適應能力。
能力水平高的人在選擇專業時顯示出以下特點：能明智地選擇專業；有更多更好的機會；在職業培訓、教育上容易獲得成功；能夠掌握特殊的任務；有機會從事高級職業。
在現代社會的專業性職業中，社會、經濟地位越高，就越需要具有較高水平的能力。
目前，專業能力一般分為以下幾個方麵：
（1）一般認識能力，即對事物的理解判斷、推理等方麵的能力。
（2）言語能力，指對語言的理解與準確使用的能力。
（3）計算能力，指數字計算速度及正確解決問題的能力；
（4）符號知覺能力，能較快地發現、辨認數字或文字符號的能力。
（5）空間能力，即對平麵、立體圖形的知覺、判斷、想象以及對它們之間關係理解的能力。
（6）動作協調能力，指手眼協調動作的速度及準確性。
（7）手指靈活性，即對於小件物品操作的準確性、靈活性。
（8）操作速度。
其中前三種屬於一般能力，各類人員都需要達到一定的水平；後五種屬於特殊能力。考生在選擇專業時，對於專業所需要的能力結構的了解及對自己能力水平的客觀準確的估計是至關重要的。
3．個性
個性與專業適應關係是十分重要的。每個人的個性都是個人與環境相互作用的產物，環境造就了人的個性，人的個性又影響對專業的選擇和適應。
自己的個性，是人們了解自己並把握它的重要因素之一。例如，外向型的人在麵臨重大決定或行動時，大多不根據自己的意見行事，經常被客觀條件所左右；而內向型的人則多不顧客觀情況，完全根據自己的主觀來決定行動方向。當然，絕對的純粹內向或外向型的人是沒有的。更多的人是混和型的，而且往往具有程度的差異。即使是同樣性格的人，有時成熟與否也有是很關鍵的。一般認為內向的人適合於當技術人員、財務人員、書記員、打字員、書畫家等，外向的人適合做管理者。
氣質是人表現於心理過程的速度、穩定性、強度和指向性。氣質有四種類型：膽汁質、多血質、粘液質和抑鬱質。世界上的專業有千萬種，有的專業對氣質的要求比較高，如飛行員、登山運動員。一個人如果從事了與自己氣質不相符合的專業，不僅對他個人來說很痛苦，而且對工作來說也可能是一種損失。但是也有許多專業對氣質沒有明確的要求，不同氣質的人都可以做出成績來。
4．職業價值觀
在選擇專業肘，個人選擇專業的標準和對具體專業的評價是職業價值觀的集中表現。
職業價值觀在選擇專業時是個較為複雜的因素，它既受社會文化環境、性別和年齡等方麵的影響，又受個人的興趣、個性等內在特質的影響。一般說來，職業價值觀與理想基本是一致的，但理想的專業與實際選擇又可能有一定的距離。理想與實際的不一致往往是由於社會文化的製約而造成的，如：工資、社會評價、其它待遇等等。
較為常見的代表職業價值觀的項目有：
（1）自己的能力、個性可以得到充分發揮。
（2）有較高的經濟收入。
（3）有一定獨創的可能，即有創造空間。
（4）有一定的社會地位。
（5）能夠與他人很好的合作。
（6）工作較穩定。
（7）少被人支配而多一些自主性。
（8）有被提升的前景。
（9）有一定的冒險性。
（10）能對別人有所幫助。
無論以什麼專業作為理想專業的人，其職業價值體係中均以充分發揮個人能力及個性為第一位。
5．性別
由於專業性質、個人自身條件的限製，在選擇專業時，性別也是一個很重要的影響因素。通常，女性偏重於精神需要，男性較重視實際物質方麵的需要。有研究表明在對社交性專業與操作性專業的選擇上男女有較顯著的差異。女性喜歡從事社會性專業，如教師、醫生、公關小姐等；男性則偏愛從事操作性專業，如工程師、司機、飛行員等。目前，很多單位在招收畢業生的時候，實際上存在一種男女不平等的問題，尤其是在一些專業上，隻要男性，不要女性。這一點在填報誌願時一定要高度重視，以免畢業後因性別差異而為找工作四處奔波。
6．家庭
家庭影響主要是父母對子女的影響，就具體專業而言，有些專業存在繼承性，而更多的專業不存在繼承性。科技人員、教師、醫生等具有明顯的繼承性。研究也表明，家長從事的專業，其子女的理想專業也在此類的比率較高。同時，無論家長的專業如何，其子女除在該類比率較高外，一般對研究型偏向的比率較高。如果孩子對父母從事的工作感興趣，父母不妨鼓勵孩子選報自己的專業，以後也有共同語言。但若孩子對父母的職業並不感興趣，孩子的父母就不要強迫自己的孩子選報和自己一樣的專業，給孩子自主發展的權利。
7．經濟因素
在我國，高等教育不屬於義務教育的範圍，學生在接受高等教育的時候需要交納學費。盡管所交的費用隻是培養一個大學生所需費用的一小部分，但對一些經濟條件較差的學生來說，可能是填報高考誌願時的首要製約因素。目前我國軍事院校和師範院校不收學費；農、林、地、礦、油等專業院校費用較低並有比例較大的獎學金和貸款金額；部分部屬和地方院校以及熱門專業收費較高。另外，沿海地區和一些大城市的生活費用也比較高。因此考生在填報誌願的時候應該根據自身的實際經濟情況，酌情加以選擇。
五、怎樣對自己的成績及在全省考生中的相應位置作出
明智判斷考生在填報誌願的時候，一般都需要對自己的成績及在全省所處的位置有一個大致的估價。這個估價準確與否，直接關係到誌願的命中率。由於各個省市報考的情況不盡相同，因此我們在這裏也分開來進行討論。
1．考前報誌願
對於在考試之前填報誌願來說，對未來成績的估計最不確定，那麼誌願填報的基礎應該確立於各次“摸底”考試。就經驗而言；一般來說，每年二月份前後的正規摸底考試情況最接近於高考的真實情況，因為這個時候還沒有進入高考最後衝刺的階段，學生的考試成績比較真實地反映平時學習成績，這個時候考生的位置感應該最好，在全班全校的位置一目了然。然後再考察自己所在學校友會在全省或全市的位置，就大體可以判斷出自己的位置了。五月份前後的模擬考試是學生再次經過全麵複習以後的考試，成績應該說是更接近於個人高考的真實成績；許多人往往把這個成績作為參考來填報誌願。然而總結曆年的高考情況時我們注意到，兩次的模擬考試不少學生的表現差異很大，很多第一次模擬考試名次比較靠前的同學在第二次模擬考試的時候退步了很多，於是在填報誌願時信心不足，誌願偏低。而高考成績公布以後，名次又很靠前，造成遺憾多多。出現這種情況的原因，我們認為這是因為每年三至五月份的高考複習是一個全方位大信息量的綜合轟炸，對原有的知識結構和要點掌握進行了比較大的變動，許多學生往往還沒有完全理順這種關係的時候就進行了第二次模擬考試，反倒有所不適。而高考在七月份才進行，這時學生的思路已經理順，考試反映的仍舊是考生三年來的綜合實力。因此在這裏我們提醒考生，如果你在學習過程中比較踏實和穩定，不習慣於劇烈的變化，那麼應該說二月份前後的成績更能代表你的真實位置。以它為參考進行誌願填報，應該說更為準確和把握一些。
不過，有些地區，如北京市的一些區、縣，把兩次模擬考試的時間安排在5月和6月，而且命題意圖很明確：“一模”考水平，“二模”考信心（即“一模”難度較大，有利於考出水平；“二模”難度相對小些，使學生得分不致太低，有利於增強學生的高考信心）。不過，由於命題的準確度和考生的實際情況等因素，每次模擬考試都很難完全達到預期目的。因此，考生要實事求是地綜合分析多次考試的成績和排名，以期更準確地判斷自己的學習實力，使填報誌願更為科學。
2．考試結束後填報誌願
有一些省份是在高考結束以後、考分公布之前填報誌願，這樣就需要考生有非常強的記憶能力和估分能力。在標準答案拿到手以後，考生切忌匆匆忙忙地翻看自己關心的部分答案，而是應該心平氣和地按照考試順序，先想一下自己的答題情況，然後和標準答案逐題對照判斷。考生對自己的答題情況記憶得越準確，估分的誤差就越少，標準化部分的試題應該做到沒有誤差。對於主觀題和學生沒有最終得出結果的部分過程正確的答題情況，應該仔細參考評分標準說明，逐步給自己打分。考慮到高考閱卷過程中的不確定因素，在估計這一部分考分的時候不妨稍微嚴格一些，吃不準能否得分的地方，以認為不得分為好，這樣估計出來的分數用來填報誌願比較有把握。考分估計出來以後，在沒有辦法得到其他考生的估分成績的情況下，可以這樣來判斷自己在全省的位置：參照係仍舊是考前的摸底考試，即把自己的估分成績與自己的目標成績加以比較（所謂目標成績是指考生對全部考卷的整體把握，認為類似難度的考試根據自己的實際能力應該得到的分數），如果兩個成績相差不大，那麼說明考生發揮正常，假定全省的考生大部分發揮正常，自己的位置應該和考前摸底時的位置大體相當，誌願填報就有章 可尋了。如果估分成績比目標成績低許多，說明考生發揮不理想，仍舊假定全省大部分考生發揮正常，自己的位置應該在摸底成績的位置上有所靠後，在填報誌願的時候酌情放低標準。如果估分成績比目標成績高，考生就可以在填報的時候向更理想的學校和專業努力一下了。
3．考分公布以後填報誌願
考分公布以後，就成績來說沒有任何可以琢磨的地方了，這時判斷自己的位置和眾人的報考心理就顯得非常重要了。關於各學校招生年次的考分波動曲線，下麵有專門的介紹。沒有實行標準分的省份會及時公布各個分數段的考生人數，考生估計自己的位置也不會感到困難。真正讓考生感到困難的應該是實行標準分的省份，這些省份一般隻通知考生的個人成績而不公布考生的全省排名。那麼考生除了可以根據自己實際得分與目標分的差異來判斷自己的全省位置以外，還應該參考前幾年的全省考生成績曲線來判斷自己的位置。一般來說，考生的考試成績服從正態分布規律，即考分處於中遊的人數最多，考分特別高的和特別低的人數比例都比較少。由於標準分具有可比性：因此參考前幾年的考分曲線，考生就可以了解哪一個分數是中遊分數。比如說700分，那麼得到這個分數的同學應該在全省處於中遊位置。你的考分比標準分離得越多，全省的位置就越靠前，反之亦然。根據自己的位置判斷，再了解全省的考生人數及各個類型高校的招生人數，在填報誌願的時候就可以做到有的放矢了。
以上大體介紹了三種不同的報考情況。需要提醒考生注意的是，對自己在全省的位置的判斷比較準確以後還應該知道本年度本省的高考招生比例。有些省份考生的升學比例在40％左右，那麼你一定得排到全省的前百分之四十才有把握考上學校，而在一些省市，考生的升學比例可以達到50％以上，那麼中等偏下的學生考上一個比較好的學校也不足為奇了。
六、為了理想：怎樣選報學校和專業
在估測自己成績的基礎上，就可以選擇學校和專業了。
選擇一所什麼樣的學校是一件非常重要的事。就我國目前的情況來說，各個學校之間顯然是存在不少差別的。條件好的學校，不僅提供良好的學習條件，還提供各種各樣的機會接觸各種事物，開闊視野，拓展知識麵。在學校裏，良好的校風不僅使你可以專心學習，獲得真本領，更重要的是在這種環境下可以使人保持良好的道德風尚，學習做人的道理，培養全麵而優秀的素質。這是對一個人最重要的事情，因為它影響整整一生的時間，甚至間接影響到自己的後代。從這個意義來講，學校問題比專業問題重要得多，而專業冷熱主要是從短期來評判的。
選擇一個專業，不僅僅要從就業這個角度來看問題，而還要從個人興趣、發展前景等方麵來考慮。如果考生隻是為了將來畢業的時候能夠找到一個比較好的工作，擁有比較好的工作條件和物質待遇，那麼盡量選擇一個適合自己要求的專業。在選定專業的基礎上，再結合自己的高考估分來決定報考哪一個學校。對於考前填報的考生，這裏麵的不確定性比考後填報更大一些，考後填報誌願的考生則相對更有一些把握。填報高考誌願的時候，需要考慮的不應該僅僅是畢業後的就業和待遇如何，而應該把眼光放得長遠一些，要從個人的發展來考慮才行。如果你根本就不喜歡一個專業，盡管這個專業熱得燙手，而你也有能力考取這個專業，但很難在這一方麵有比較大的建樹。所以在選擇專業時，考生一定要有自己的主見，不可以僅僅依父母老師的意願行事。當然父母老師有許多社會閱曆，此學生成熟得多，他們的意見不可不考慮，不過他們畢竟不能代替考生自己走人生之路。
麵對每年數百所招生的高校，考生在填報誌願時難免會有眼花繚亂的感覺，而且也沒有精力對每一所學校進行考察，在這種情況下，就需要一些策略和技巧。
對於學習成績優秀，素質全麵，尤其是最優秀的尖子生，完全有能力考取名牌學校，就要優先考慮這些大學，原因前邊已經說明。各個名牌學校之間，水平也差異，分數線也有高低，選擇學校的時候就需要進行慎重分析。現在全國稱得上名牌學校的大學約有十餘所，清華、北大是絕大多數人公認的中國最好的兩所大學，幾乎每年的錄取分數線都占各省（市、區）的前兩名，接下去就是複旦大學、中國科技大學、人民大學、南京大學、上海交通大學等在全國都有名氣的大學。填報誌願時，如果對自己的成績有百分之九十以上的把握，首選的學校自然是清華、北大，如果想要更穩妥一些，就報考分數線比清華、北大低的學校。除了要根據自己的實力來確定自己的誌願，還要結合其它的條件進行綜合衡量。地域是一個非常重要的因素，必須考慮在內。舉個例子，清華大學現在每年招收本科新生約2100多名，其中在北京就搭300餘人，而複旦等其它外地名牌大學則沒有這麼多的名額。在相同的條件下，北京考生自然應該選擇清華大學。1998年上海交通大學在上海招收1000人，占其招生總數的一半。在這種情況下，上海考生自然是報考上海交大被錄取的機會遠遠大於報考中國科技大學被錄取的機會。就近選擇學校，在經濟上更加合算，以後找工作的時候也更加便利。
對於成績在招生比例範圍內處於中上的考生，考名牌大學非常吃力，上一般的大學又覺得有一點可惜，就要選擇一般重點大學，並報考熱門專業。這種類型的考生，以穩妥起見，最好不要逞強報考清華、北大等競爭激烈的名校，除非自己能在高考的時候超常發揮，否則考上這些學校的機會微乎其微。第一誌願落空，調劑誌願錄取的學校又不很理想的話，還遠不如穩穩當當考取一所一般重點院校，並考取比較熱門的專業。
第三個層次的考生就是在招生比例範圍內處於中遊以及以下的學生。這些考生如果已經確切地知道自己的位置的話，那麼最上端的一般可以考取一個一般本科學校，填報誌願的時候關鍵是爭取一個比較好的專業，為將來找工作占據一個高一些的起點。在這個層次的考生選擇學校和專業時最重要的是選好專業，然後根據專業的選擇，結合地域、經濟、興趣等因素綜合考慮來確定學校。由於這個層次的考生基本上都不會相差很大，水平比較平均，所以關鍵之處還在於專業的選擇。同時也得做好可能落榜的心理準備。但是在這裏我們仍舊提醒考生和家長盡管知道學生考取重點學校的可能性很小，但也不要輕易放棄任何機會，尤其是對於考前填報誌願和估分填報誌願來說，千萬不要把那一個層次的學校誌願空白，你填了不一定能考上，但是如果你不填，那就肯定考不上了。
七、知已知彼：對其他人報考心理的分析
高考是一場涉及到數百萬人的競爭。考生除了綜合估計自己的實力以外，還應該考慮到其他考生的報考心理。下麵我們就專門來談一談這個問題。
分析重點大學的錄取分數，不難發現存在比較明顯的年度波動，主要原因是考生大都以上一年的招生情況作為參考而進行取舍。盡管許多人都知道這個道理，但是在真正填報誌願的時候仍舊難以跳出這個圈子，往往在招生結束後心有不甘。以山東省為例。該省在1996年開始實行標準分，1997年就實行先公布高考成績後填報高考誌願的辦法，結果當年就出現了很多意料不到的現象。由於考生僅僅知道自己的標準分成績，而不是自己在省內的絕對名次，反而畏手畏腳，不敢填報較高的誌願，表現得非常保守。往年招生分數比較高的幾所名牌大學，報考人數大幅度下降，導致分數線也直線下滑，而一般重點大學反因報考人數多使錄取分數線達到創紀錄的水平。例如當年清華、北大在山東的錄取分數線比在其它省份低得多，差點沒有完成招生計劃而把名額分到別的省份。與之相反，山東大學的錄取分數線則出奇的高，和北大的分數線不相上下，這在曆史上是非常罕見的一次。結果導致一部分學校沒有完成招生計劃，一部分學校爆滿，很多學生第一誌願未被錄取的“怪”現象。考生小心翼翼，以求穩為主要心態，參考前一年的錄取分數報考比較有把握的學校，結果大部分人在中檔學校這個地方發生大撞車，碰得頭破血流。因此在這裏我們建議考生大膽地參考前兩年的錄取情況，應該說比參考前一年的情況更合理一些。理由是多數人仍舊不敢相信這樣的規律，生怕規律性的問題在自己的身上發生特例。但實際地想一想，是規律性的東西更多，還是特例更多一些？答案不言而喻。
八、市場經濟：名牌學校重要還是熱門專業重要
在填報高考誌願的時候，學生和家長乃至老師都對一個問題比較頭疼：是把學校擺在第一位還是首先考慮專業問題呢？對這個問題應該根據不同的情況具體分析，沒有整齊劃一的標準。如果說有的話，隻能是讓考生考取一個最理想、最滿意的學校。
在最近十年的高考中，最引人注目的是名牌學校和熱門專業。這是參加高考的學子們競爭最激烈，碰壁的人也最多的地方。例如，清華和北大是中國兩所最著名的高校，每年報考的學生都是上萬人，而每個學校錄取的學生隻有兩千左右，其他的報考者則被無情地淘汰。而在清華大學招收的學生裏麵，有很大一部分學生報考的是計算機係和電子係、經管學院等熱門專業，可惜由於成績不夠而被調入其它院係。在許多經濟類、法律類、外語類專業中，也普遍存在著報考者過於集中的情況，不僅使這些專業錄取分數居高不下，更使許多人感受到失敗的滋味。這些情況說明，在目前的高考中，由於受社會需求的強力推動，名牌學校和熱門專業是高考學生的首選目標。應該怎樣看待這種現象以及究竟如何處理這兩者之間的關係呢？
在前些年的時候，外貿是最熱門的專業，這是因為這個專業的畢業生在當時比較吃香，工作待遇好，很多人拚命往這個專業裏麵擠，頭破血流也在所不惜。社會上對經濟金融專業、法律專業、計算機專業、建築專業的人才需求量比較大，這些專業也就熱起來，成為眾多考生追求的目標。不難看出，熱門專業之所以熱，主要是因為社會需要量大，對這些專業的人才待遇也好，回報率高，自然成為人們的首選。與熱門專業相對的就是冷門專業了。這些專業如“農林水地礦油”，許多考生不到不得已是不會選擇它們的。從事這些專業的工作，看起來不僅比較單調無趣，而且就業形勢非常嚴峻，待遇又不高，自然沒有可能“熱”了。麵對“熱門”和“冷門”，許多人做出了自己的選擇，不少人如願以償，但也有許多憑高考成績完全可以考上其它專業，卻由於不切實際地盲目趕“熱門”反而失去了升學良機的考生。雖然競爭在很大程度上帶來人才的結構優化，但也對某些所謂的冷門專業帶來不良影響。例如，每年報考有關基礎理論專業的學生遠遠不能達到熱門專業的水平，這不能不在—定的程度上限製了基礎學科的人才質量。形成熱門專業和冷門專業的差別的根本原因在於社會需求和社會回報率，當然不會以個人意誌為轉移。對於熱門專業和冷門專業，在報考誌願的時候是必須考慮的主要因素之一，裏麵也有不少技巧和經驗值得借鑒和注意。
從上麵可以看到，在填報高考誌願的過程中，大多數人的首選目標是名牌學校和熱門專業。這兩者都是非常重要的選擇標準，那麼，究竟哪一個更重要一點呢？