2007年，吳江太湖國際實驗學校正式開學招生。如今，一至六年級七八個班不定，學生不到200人，教師40人，職員30人，為實驗全人教育理念，實施真正的小班教學。
這個小小的吳江太湖國際實驗學校就是為了證明還有希望。首先從怎樣讀書開始，連在大學堂的保安也讀書。就學校的國際實驗學校這一定位，南師曾經跟我說：國際就是教幾種外文；實驗什麼？實驗反對百年來的錯誤教學方法，實驗自己的方法。別人的孩子在抄課文，我們的孩子在讀小說。當初家長擔心孩子跟不上，現在好了，都考上了。不但考上了，還學會了生活。生活的本質是什麼？一句話：學會做人。
孩子是家長的鏡子。焦慮的家長造就了同樣焦慮的孩子。世界不快樂，注定在這個世界中孩子們也不會快樂。南師曾說，家長們最大的毛病就是將自己未達成的願望，轉嫁到子女身上，這個轉嫁忽略了子女的能力、興趣與性向。
不快樂的學習注定是病態的。快樂還需要訓練嗎？南師認為：在不快樂的社會，快樂的確需要訓練。
因此，南師希望，將吳江太湖國際實驗學校打造成一個快樂成長的理想國。許多家長詢問：這能適應信息爆炸的時代嗎？或：孩子都不知道社會上有多少壞人，在完全的溫室裏成長，將來怎麼辦？
校長郭姮妟說，普通中國孩子一方麵被萬般嗬護，恨不得飯都得喂；另一方麵層層加碼學習，淪為應試奴。而吳江太湖國際實驗學校的孩子則主張學習靠自覺，並鼓勵動刀動槍，掌握做飯、習武和野營技巧，為自己的安全和生存打下堅實基礎。
學校更重視培養孩子的責任感。責任感是另一項學習的要素。在吳江太湖國際實驗學校的班上，除班長、課代表外，還有秩序長、桌長、櫃長、日期長和自省長，幾乎每位同學都有官職，目的就在於培養學生的責任感與自信心。
南師要求，孩子們除了責任感之外，還必須有愛心。在2012年6月21日的畢業典禮分手時，大的學生摟著小的學生，哭成一片。大學堂實行大帶小，哥哥帶弟弟，姐姐帶妹妹，同吃同寢。讓獨生子女找到親情。曾有一位問題小孩，來時肌肉僵硬，心理僵硬，嚴重自閉。在同學們的幫助下，很快恢複正常了。孩子的母親說，學校幫我撿回了一個孩子。
助人也是快樂之本。薇閣基金會董事長李傳洪自稱在吳江太湖國際實驗學校又當爹又當媽，所以不敢多收學生，一個班也就一二十個。李傳洪嚴肅中不乏風趣，表情偶露頑童相，跟孩子們打成一片，連二年級的學生都與他以哥們相稱。李傳洪調侃說，有一次一個幼兒園的小哥們上完廁所就喊：董事長，快來給我揩屁股！李傳洪真的去給他擦了屁股。
三
其實，吳江太湖國際實驗學校並非一開始就知道教育改革的路到底該怎麼走。期間校長郭姮妟曾數度落淚。
孩子不是靠管出來的，是靠影響出來的，言傳身教。這是大學堂的教學理念，對老師提出了更高的要求。為了給孩子講一個道理，經常要捱一個時間點，切入進去教化他。
讓孩子在無壓力的狀況下受到教育，說起來簡單，做起來很難。李傳洪概括為要用真心、實心、苦心、用心。