技巧之四：允許孩子選擇什麼作業和其他相關的事情，他們可以選擇是晚飯前還是飯後，或是第二天早晨起來做，你可以給孩子提意見，如果孩子不願意，讓他嚐試一下，但他必須要承擔他的選擇所帶來的後果，比如早晨起來匆匆忙忙做，要麼錯誤百出，要麼遲到等後果。不管孩子選擇什麼時候做，在哪裏做，唯一不允許選擇的就是要不要學習！
技巧之五：隻有在孩子需要時才幫助他們。近日有個留學生跟我說他到現在學習時必須有人坐旁邊他才能安心下來，這是因為小時候做作業時媽媽在他旁邊坐了十幾年養成的毛病！所以，隻有在孩子需要時才提供幫助，更不能幫助孩子完成作業（但如果是老師為懲罰孩子而讓他們幾十遍甚至是幾百遍的抄寫的話，那就另當別論了）。如果孩子說：“這題我做不了”，有時候孩子會做，故意找茬，家長不用發火，可以跟孩子提建議說：就把它當成你會做，然後再看看會怎樣，說完立刻離開，看看孩子是否能夠自己解決，如果孩子真的解決不了，你決定幫助他們了，那麼就集中注意力問問題而不是直接告訴答案。如問：哪部分是你明白的？你能給我舉個例子嗎？你覺得這個答案是什麼呢？等等引導性的問題。
技巧之六：你想要孩子有什麼行為規範就必須教他們那種行為規範。對一個學齡孩子不懂安排自己的學習生活是最大的問題。如果你想要讓孩子學會統籌安排，那你就得花時間教孩子如何學習統籌安排自己的生活和學習，家長的工作就是教會他們這種係統的安排能力，而孩子的工作就是使用這些安排，剛開始要給孩子大量的時間來學習和習慣這些新的規範。如果孩子需要幫助如何進行時間管理，那就教他如何有效管理自己的時間，告訴他們先從重要的或者是馬上到期的作業先開始做。給孩子買一個計時器，先和孩子一起估計該作業需要多少時間，然後設定時間，看是否能在規定時間內完成，這是讓孩子學習管理時間的好辦法，要讓孩子知道，他們有力量有能力管理自己的時間，他們才是時間的主人！
技巧之七：用口頭鼓勵代替金錢或物質獎勵。這種賄賂手段隻能在短期內起作用，一旦孩子需要某種東西的欲望消失了，他對學習的熱忱也消失了，更讓孩子覺得學習是痛苦的，才要用外在的物質獎勵來彌補這個痛苦。同時口頭鼓勵表揚也要有藝術，不要隻單純說你做得很好，而要描述孩子做得好的地方。如：你按照要求解決了這個問題，並能在規定的時間20分鍾內完成；或我注意到你昨晚為了完成自己的卷子學習到很晚；或這些字母都在兩條線內，我相信你們老師不費力氣就能讀懂你的作業；或我發現你的書桌已經整理的很幹淨，看來你馬上就能準備開始學習了……
技巧之八：孩子學習時，家長可以做你們自己的事情，洗衣煮飯看書，但牢記電視必須關掉！很多家長以為孩子做作業了，可以有時間坐下來看電視了，或打麻將，有些家長甚至想以此方法來鍛煉孩子的毅力！這是非常不可取的，孩子不是神仙，他們是凡人！他們會想憑什麼大人可以看電視享受而我卻要學習呢？更何況這種喧鬧的家庭活動很容易分散孩子的注意力，學習時間是一種家庭奉獻，如果你都不能做到這點，也別指望孩子能做到！
孩子不定性的特點決定了他們做任何事都會反反複複，家長一定要理解孩子，不能因為孩子一時的放鬆就讓以前的努力前功盡棄，而是在孩子出現反複的時候，耐心調整他們的心態，盡快幫助他們走入正軌！