《三國演義》reference_book_ids\":[6838936284967209991,7023706537877064711,7233628637570796605,7229640720594766906,6890728370670144526,7220732984595319869,7078184356296002568,7257453146853608507]}]},\"author_speak\":\"code\":0,\"compress_status\":1,\"content\":\" ——直覺是個好東西，但單憑直覺行事就容易盲人摸象了。入這一行，【知止】是最重要的大前提，換成術語叫作【邊界一定要清晰】。
【其實我就像個麻醉師，而你才是主刀的醫生和手術的對象。這台手術是你自己完成的，你很了不起。】空空鼓勵並認可了來訪者直麵和剖析自己的勇氣。
初中生的求助
“有個13 歲的初中男生求助。”小玉發起對話。
“如果問題不大，交給其他心理師搞定就OK 啦。”空空正在看書，提不起興趣。
“他就是衝你來的。”小玉不依不饒。
“衝我？啥情況？很嚴重？”空空的注意力依舊放在博物學的書上，最近有好幾個相關講座要由他主講，他不敢掉以輕心。
“我不好判斷，但感覺不太簡單。你先看看資料吧！”小玉不由分說就把資料發過來了。
空空翻看著小男孩的自述，試著找出最具信息量的詞句。
畢竟是剛上初中的學生，文字表述得不那麼精準確切，有的地方得半蒙半猜，但理解大意沒啥問題。
成績原來一直不錯，現在已經開始偏科了。
全班就一個好朋友。其他的同學，哪怕是同村人，仿佛不認識一樣，甚至有的人覺得自己是傻子。
自小和家長缺少溝通，很叛逆。對於他人許多觀點不認可，比如別人說沒有天上掉餡餅的事，自己偏要說有人打牌暴富什麼的。
尋常無奇，空空一目十行，直到看到“觸發事件”一欄的內容。
心裏無情緒，說話做事沒有感情。
自己在說話做事的時候都像是在重複做著別人正常的動作，說別人的話，沒有自己的感覺。
這是五六歲的時候察覺的。
感覺不到情緒？先天的？器質性的？空空有點蒙了，尋思著果真如此的話，那就不屬於自己的能力範圍了。
繼續看看再說。
在說話的時候，需要很小心打結，表達不通暢，還有就是沒有情緒。
打結？是斷斷續續還是結結巴巴？然後說得下去嗎？這得通話之後才能確認。空空隻能先這麼猜測著。
說話之前必須要先醞釀怎麼說，打好草稿，但是之後表達出來還是可能讓別人誤會。
年紀小，詞不達意，再正常不過。但是造成了困擾，可能是沒達到周圍同學正常的表達水平。
如果別人說了一些很損自己的話，自己就會表現得不自然。腦子裏麵全是空白，臉紅耳赤。
以前沒有這種情況，是初一下學期才有的。
就是人變了，跟別人沒有話說，也沒有以前幽默。自己認為也許是沒有情緒導致的無性格吧。
以前十分幽默，說話做事卻又不缺少穩重，有很多朋友。隻是自己有一些奇怪的想法，對於那些比自己差勁的人不願意接觸，除非是自己和他有緣分什麼的。
“這麼看起來又不太像先天性的，之前不都挺正常的嗎？”空空琢磨著，繼續看下去。
沒有什麼情緒，有時候想過自盡、墮落，就是想破罐子破摔，傷害愛自己的人。
因為我覺得一個人活著，別人的看法和魅力很重要，與這個一樣重要的就是那個女孩。
“都有少年維特的煩惱了，這哪兒還是先天沒有感情？
別鬧。”空空判斷的天平開始傾斜了。
我的心理問題讓我覺得別人都討厭我，也會在她麵前表現得很差、很愚蠢。
在學校的課餘時間，很長一段時間裏我都是躲在廁所的，所有這些問題讓我無心學習。
“雖然我當年沒這些問題，但光是教科書上的內容就足以讓我無心學習了。”空空為自己當年的覺悟低下紅了臉。
但是那個女孩的成績很好。我們現在分開了，不在一個學校。她也不知道我對她的感覺。
我家比較窮，但我自尊心強，所以我的學習一直不錯，但這學期名次掉了許多。我想將來有機會跟她讀同樣的高中。
“暗戀？在這個領域我可算是老前輩。”空空並不覺得有什麼不對。
於是乎，久而久之，我就變得墮落，恐懼生活，埋怨老天。因為我的運氣從小都差，抽獎中得少，買手機、自行車總是買到質量很差的，等等，以至於我認為我的家庭情況變成這樣也是因為運氣差。
“抽獎中得少才正常好嗎？”空空不由吐槽。
但是在後麵的生活中，我改變了許多。比如，不再瞧不起比我成績差的人，試著跟人打招呼。
從出生到現在，感覺自己一直很怕人。見到同學、老師，就是躲、避開，即使沒有什麼過節。
因為我有許多想法都是掩飾著的，所以我覺得我兒時就有許多問題存在。就像是前麵我說的有些內容，出於自尊心和能力，我可以完全讓人對我沒有了解和沒有察覺我的缺點。
“我怎麼突然對初中批改作文的老師們心生敬意了呢……”
空空扶額。
我失去了原來高尚的光環，沒有朋友，隻有別人給我的恐懼。看著綜藝節目，我甚至覺得我長相也很醜。所以，這個假期除了跟至交見麵之外，幾乎沒有出門。
“小夥子，你可以多看看諧星嘛，犯不著和偶像拚顏值啊！”空空苦笑。
那時的我根本什麼都不懂，成績也差。有一次還被人冤枉，家長、老師和別人的家長都知道了。所以我又覺得，我的命運很差。
還有就是我可以跟許多人，尤其是小夥伴之中那個最有魅力、人際關係很好的人玩得很好，就像生死之交一樣。也許正是我太早明白這個，於是對於以前的種種，都用這個做了借口，沒有上心。
“我也挺不容易的，這種敘述方式……”空空看得有點心累，一來沒有大開大合的觸發事件，二來沒有大起大落的遭遇，三來則是他的表述確實不那麼明確和流暢。
後麵還有？空空翻頁，緊隨其後的是初中生當天的補充。
這幾天又發生了幾件事，快崩潰了。
今天準備跟父母說，不讀書了。而且發現學校還有許多比我更可憐卻深陷迷茫的人。
今天好多人罵我蠢、色。可是，他們罵我，我根本就沒有生氣。
那時就像一句話也想不出來，心裏也不生氣，卻隻能硬著臉皮回擊說一些破壞和氣的話。我想，我根本就沒有什麼想罵的，隻是我覺得別人罵我，我不能忍氣吞聲。
可是我隻能呆呆地杵在那裏，心裏對於別人的嘲笑沒有一點感覺。隻有恐懼，怕別人注意自己。
就算想表達出來也因為自己說話打結而且不生動——就是沒有情緒，隻能憋在心裏。
如果別人說我是蠢貨，自己根本不知道怎麼緩和場麵，隻能埋頭不語。
這時別的同學都在嘲笑我，甚至這次已經傳到了別班。
我親眼看到我們班的人說我，然後別班的人看著我。我卻隻能假裝生氣，看著遠處，十分迷茫的感覺。
想起那些患了絕症，還有許多痛苦的人，我感覺這世界真的好不公平，人與人之間的差距真的是太大了，活在這個世界上，簡直……
“哎呀，這位少年是要尋死的節奏啊。”空空給小玉回複，“盡快開始吧，調整檔期，遷就他的時間。”
其實“無情”的案子空空接過不少，至於為何遷就來訪者的時間，空空也說不清。也許是因為他萌生了尋死的念頭？也許是他觸及了空空自己的童年陰影？也許是驚訝於一個鄉鎮的孩子居然願意花一筆對他來說一定很不菲的費用來了解自己的心理？或許也因為他是空空目前接到的向自己尋求心理援助的來訪者當中，年齡最小的一位吧。
防毒麵具和揮舞的水管
單純用通話做遠程催眠，不便於使用現場催眠常用的信息過載方式。空空通常都隻進行放鬆引導，在導入階段偶爾會出現比較費勁的狀況。比如說這個初中生的案子。
放鬆引導從頭部到肩部、手部，再進展到胸部。
“我感覺自己進不去。”
初中生自己跳出了狀態，感覺想象中完全是一片黑。
這麼有趣？阻抗很強啊，且往下進展試試看吧。
空空讓他先跟著引導，大略完成身體的放鬆。接著，讓他專注於空間想象，看看整個身體被能量蔓延之後的放鬆狀態呈現的是什麼顏色。幾經周折，他終於能夠有所發現，看到像閃電一樣的藍紫色。
“嗯，這就對了，萬事開頭難嘛。”空空小慶幸了一下。
“我又看不到啦，一團黑！”
萬事開頭難，然後中間也難，結尾可能更難……空空當頭就被澆了一盆冷水。
“撥開這團黑霧你就能看得到了。”空空試著扭轉局麵。
“撥開也看不到，還是一團黑，我辦不到。”初中生嚐試了一會兒，有點沮喪。
催眠程度仍舊太淺，意識阻抗還是太強，得再深化一些。
“一團黑是吧？那我派出一隻白兔，它跳到你腳邊了，你低頭找一找這個毛茸茸的小家夥。”
繞開阻抗有100 種以上的方法，用黑白反差法試試看。
短暫的沉默之後，初中生帶著小興奮發現了目標。
“嗯，我看到了。”
“很好，它會帶著你來到放鬆的自己麵前，你們慢慢接近，看看自己的狀態。”
“凳子上坐著的是一團黑色的輪廓。”
還真是非洲人在晚上抓烏鴉——啥都看不見。
“嗯，好的，你把這團輪廓當成一個巨大的蠟燭，你來找找頭頂上蠟燭的燭芯。”
“燭芯是什麼？”初中生問。
空空沒有料到初中生竟然不知道蠟燭的燭芯是什麼，於是跟他解釋說：“蠟燭上著火的那個東西。”
“哦，是那個繩啊。”
是啊，可不就是“那個繩”嗎？空空暗暗吐槽。
“頭頂是有個繩，但是是我自己剛剛加上去的。”
“好，沒問題，你試著以某種方式點燃這根繩。”空空還是覺得這個說法有點別扭。
“另外一個人走過來用火機……嗯，點著了。”
那個黑色的輪廓瞬間熔化，像團稀泥一樣癱軟了。
“你放慢熔化的節奏，從頭到腳慢慢重新再來一次。”空空沒有認可初中生的高效，心想：這個步驟可不是走過場，而是利用溫暖舒適的軀體感官加強放鬆程度和催眠深度，決不能流於形式。
“嗯，慢慢在熔化……全都熔化了。”初中生放慢了節奏，敘述著每個步驟的進展。
“很好，接下來我們要進入到最近發生的，那個讓你非常困擾的場景，3——2——1！”
夢境漸漸清晰，是初中生所在班級的教室，同學們都在自習。
“這是前幾天晚上發生的事，除了我自己和一個好朋友是男的之外，同學基本上都是女生。女生紛紛議論，都覺得我的好朋友還不錯，還比較幽默風趣。”
神轉折，為何全班第二帥的男生居然受到冷遇？因為隻有倆男生！
“嗯，你怎麼看？”空空問。
“我覺得那都是為了說笑話而說的笑話。”
少年，你誤會了，每個笑話都不是為了說而說的。可能為了活躍氣氛，可能為了化解尷尬，可能為了展示自己，也可能為了博得好感。空空就經常為了暖場說笑話，結果搞成了冷場。
空空自己邊琢磨邊提示著初中生探索夢境，著重看看教室裏有什麼特別的狀況或者關鍵性的人和物。
“有個跟我隔了四組的女生說我傻。”
隔了四組？那就是教室另一頭唄！這個跨越四組的點評音量，毫無疑問是能清晰覆蓋全班的。
“你試著把時間停止，走到女生麵前和她談談？”
初中生走了過去，問女生：“你為什麼說我傻？”
女生沒有搭理，於是初中生接著問：“我傻，關你什麼事？”
女生說：“我就說說，我才沒空管你呢！”
初中生說：“我怎麼樣不需要你們管！”
你們？有點意思，這個女生是意見領袖還是馬前卒？
空空讓初中生注意一下，這個“你們”指的是誰？
“嗯……就是旁邊……周圍的人。”初中生說。
“按這個節奏，很可能是全班吧？”空空對他的說法表示懷疑，但沒有挑明，示意他繼續完成與女生的對話。
女生回應他說：“唉，我還不想管你呢！”
初中生沒有再說話，回到座位上。
他看到自己眼睛呆呆的，腮幫子鼓鼓的，嘴巴變成了鳥嘴的樣子。
“鳥嘴，有點意思，之後可以試著從子人格上突破吧。”
空空思考著，初中生沉默著。
“談完了？”空空打破了安靜的氛圍。
“嗯，時間恢複正常了。”初中生告訴空空。
這意味著這個場景進展完畢了。
空空試探著問是否還留意到了其他特殊的事物，初中生表示沒有了。
已然獲得了重要信息，空空決定結束這個不便於繼續深入展開的場景。從這個場景來看，初中生的情況不像是器質性的功能障礙，隻是有些不善言辭而已。
空空看看時間，雖然導入催眠狀態的時間用得比往常多，但這次的時間還剩近30 分鍾，於是決定再快速搜集一些信息，看看有沒有其他更合適的突破口或者疑難點。那麼，從哪兒下手呢？
用短平快的套路，投射一下歸屬感和存在感吧。
空空領著初中生去看他心靈的房子。
夢境展開，初中生迎著太陽行走在一條寬敞大路上，路的兩旁有草有樹。初中生走到一座三角頂的木屋前停了下來。
木屋兩邊的房子都是有飛簷鬥拱的古代建築，而木屋建在一些黑色的有質感的東西上，具體是什麼東西他也搞不清。
第一次的夢境體驗更多是為了探查大概，不必流連太多細節，空空斟酌著，建議他進屋子裏看看。
初中生邁了幾個台階走上去。木屋的底層由竹子作為立柱支撐著，地板有點半懸空的感覺。竹子的下端接駁著那些黑色的東西。
“打開門進去吧。”空空提示著。
“接觸到門之後，就感覺房子消失了。”初中生的回應讓空空愣了一下。
四周飛簷鬥拱的古代建築、黑色質感的物質、竹子立柱的支撐、懸空的木屋會消失……空空若有所思卻不便妄加猜測，畢竟相關的信息量還不足夠，而且阻抗這麼強，剩下的時間未必夠用。
貪多嚼不爛，從子人格切入好了。
子人格的投射順序是空空反複嚐試驗證積累下來的實操經驗，從中很容易找出導致困擾的端倪並加以調適。
空空請初中生去看地平線那端的生命。首先看到的是一個他喜歡的女孩，女孩很羞澀的樣子，隻說了一個“我……”
就嬌羞地低下了頭。
中二劇情？相互暗戀？
“現實中是這樣嗎？”空空問。
“不會，現實中這個女孩不喜歡我。”初中生回答，有些小沮喪。
這是青春期的悸動吧，應該不屬於子人格，空空思忖著。
排除幹擾之後，進展終於駛入了快車道，連續出現的三個形象都很有意思。
第一個是戴著防毒麵具、身著防化服的怪人，通身不透氣，包裹得嚴嚴實實，雙手揮舞著兩根看似鋼鐵質地的水管；第二個是隻有一個居中眼睛的章魚怪，密布著吸盤的觸手伸展開來，觸手前端的爪子是漏鬥的形狀；第三個是一個卡通形象的太陽，矗立在一條通往東北方向的石頭小路盡頭。
“全都是超自然的，有意思！”空空興奮起來。
接著，三個形象發出刺眼的白光，漸漸合為一體。光芒弱下去之後，出現的是最開始那個穿戴嚴實的怪人。怪人顫顫巍巍，感覺快要支持不住了，兩根管子也垂了下來，似乎生命垂危。
嗯，這個節奏就好辦了嘛。空空經曆過不少類似的案子，在腦海中推敲著內在的聯係，發現案子進展至此，已經逐漸明朗了。
所有這些生命形態都是信息的映射而已。第一個生命是自己想展示給其他人的；第二個生命是自認為自己在別人心中的形象；第三個則是自認為的優勢和潛能所在。合成之後的生命形態則是根據自己的現狀對未來的預判。
空空把初中生從夢境中喚醒，給了他幾條可以在想象中完成的建議：
1. 多與怪人交流，問問他穿戴成這樣的原因是什麼，有什麼顧慮。多在他麵前大口呼吸，鼓勵他摘下防毒麵罩、脫下防化服，扔掉那兩根水管。
2. 去陪陪那個章魚怪，擁抱它的觸手和吸盤。這隻是它表示親近的方式而已。之後也可以教它社交中的打招呼、握手、擁抱方式。
3. 多跟那個卡通太陽聊聊，去感受它的能量和溫度。問問它有什麼興趣愛好，問問它打算怎樣變成真正的太陽而不隻是滿足於卡通造型。
空空把初步分析告訴初中生並答了幾個小問題之後，結束了與他的談話。
問題一大堆
“空空，你都對他做了些什麼啊？”小玉的問話說不清是好奇還是嘀咕。
“反饋如何？”空空沒有正麵回應小玉。
“別太嘚瑟啊，初中生給你打101 分，通篇溢美之詞。
嘖嘖嘖……”小玉拖長了聲調，把反饋發了過來。
“這麼漂亮的反饋，他也不怕我驕傲？”空空看著反饋，也按捺不住小激動起來。
“開心吧？好了，全程錄音我都聽完了，我要問一大堆問題！”小玉馬上遏製了空空即將高漲的情緒。
“請問吧，助理大人！”空空樂嗬嗬地應允。
“拿著水管穿防化服的人、獨眼章魚怪、卡通太陽都是些什麼亂七八糟的？你給他的建議能管用嗎？”小玉還真是滿腦袋問號。
“你確定仔細看記錄了嗎？怎麼會不明白？”空空還以為小玉要問的是什麼刁鑽的問題。
“我當然也能理解一些啊！”小玉辯白著，開始說著自己理解的部分，“防毒麵具和防化服就是保護自己隔絕外部嘛，那水管是幹啥的？章魚怪的觸手和吸盤代表什麼？怎麼會是一隻眼睛？太陽似乎可以理解，但卡通的又代表著什麼？”
“你別急，我來問你好了。揮舞著水管能幹啥？僅僅拿在手裏又能幹啥？”帶新手的捷徑就是別替她把彎路走完，空空隻啟發，小玉自己找答案。
“揮舞著就讓人不敢靠近，算是示威？拿在手裏的話……當手杖？”
“很好，那水管屬於銳物還是鈍器？適合進攻還是防禦？”
“應該算鈍器吧？喂，我又沒打過架，怎麼知道適合進攻還是防禦？”
“沒打過架無所謂啊，就算沒看過《古惑仔》也看過《三國演義》吧，張飛、關羽、趙雲拿根大水管子去單挑，你覺得合適嗎？”空空瞬間找到了具象化的類比，自己有點小開心。
“話可不能這麼說啊，你看齊天大聖用的金箍棒，那不就相當於一根長長的實心水管嗎？”小玉的反詰著實懟得空空說不出話。
“抬杠是不是？那我換個問法，棒子和刀槍，哪個殺氣比較重？”
“這就好答了呀，當然是刀槍，一招見血的嘛！”