後來，裏根在回憶這件事時說，通過自己的勞動來承擔過失，使他懂得了什麼叫責任。
同學們，我們要想成為一名合格的人才，責任心是必不可少的。凡事推卸責任，找人代過，這種人我們是避而遠之的，更別說委以重任。勇於承擔責任，並用自己的勞動來補償，不僅會贏得別人的尊重和信任，更是對自己的一種考驗和鍛煉。
一個沒有責任感的人，因為找不到自己在社會中的地位與重要性，便會感到迷惘，而失去創造的動力，容易為其他一些物質性的、輕浮的事物所吸引，沉溺其中。我們今天的新一代享受著前所未有的物質文明等一切便利條件，獨生子女的優越的生活條件使我們以自我為中心的傾向加重。雖然我們不斷地告訴自己，自己的成長關係著國家的命運、民族的長盛不衰，要為祖國而學，為人類進步而學，但由於沒有用更現實的目標來鼓舞、激勵自己，這些長遠的目標就顯得空洞，缺乏實際意義，需要我們和父母及社會教育工作者一同找出途徑與手段，來彌補我們在新的社會環境中所缺乏的重要一課，找出對成長有根本意義的家庭社會因素。
一個21世紀合格的公民應該具有健全行為責任的觀念。這一觀念不是天生的，需要教育與培養，特別是從小就從點滴的事情做起，逐漸懂得對自己的行為負責。
長期依賴別人為自己的行為負責的人，在遇到沒有人能為他負責時，他就喜歡哀歎自己的“不幸”，抱怨別人的“無情”，在訴苦中曆數自己做出的努力，以及受到的不公。其實，所有的抱怨都是在做理智的減法。以解剖他人的精神來尋找自己的責任，才是做加法。否則就會像兩歲孩子“自己摔倒是地的錯”那樣荒誕可笑。
有個小學生，在開完“我有什麼責任”的班會之後，開始想這個過去很少想的問題。是啊，數學沒考好，不能怪爸爸沒有輔導、媽媽沒叫我起床、同學弄斷了我的鉛筆、老師偏心，而是因為自己沒有認真改正作業中的錯題，結果考試又做錯了。後來，他經常用“我有什麼責任”這句話問自己，不僅各方麵都很有起色，而且學會了促使自己進步的一種思想方法。
要知道，一個人即使非常聰明，有專門的知識與技能，如果缺乏責任心，那他也是一個不健全的人。
教你敢於對自己的行為負責，從而形成責任意識。你可以采取以下措施：
善於向好的榜樣學習
責任心和其他道德準則一樣，都不能單單靠口頭說教，而隻能從外界的吸收中取得。我們在生活的各種環境中，對自己喜歡的人進行模仿，從而塑造自己的品質。父母是我們的第一任老師，對我們而言，父母具有絕對權威的作用，父母的言行會對我們產生潛移默化的影響。父母以身教創造了和諧的氣氛，那我們就要在自己的行動體驗中鞏固對父母的學習，這樣才能使責任心不斷增強。
對自己的過失負責
由於年幼，缺乏知識經驗，經常會造成一些過失，這並不奇怪。譬如，不小心打碎了花瓶，一時衝動傷害了別人，粗心大意造成了麻煩等。發生這類過失的時候，我們要勇敢地承認錯誤，承擔責任，哪怕這樣做給自己帶來懲罰，也要敢於麵對。
學會自己的事情自己去做，不能由父母包辦代替
隻有對自己切身的種種事情都能負責到底的時候，才能進一步要求自己對其他的事情負起責任。你應該有意識地找一些事情做，而且要認真去做，善始善終，不能想做就做，不想做就不做。隻要對自己有信心，一點一點地培養，你就會養成對自己的行為負責的習慣。
多參與管理事務
我們應明確自己的責任，讓自己生活得充實而有意義，且更多地參與家庭事務，在親自參與做事的過程中，體會到生活的樂趣，並從中感悟到責任的重要性及其價值，這樣有利於造就我們的使命感和責任心。
大多數父母經常會對我們講這樣的話：“現在我們生活好了，我們再也不需要你為家裏操一點心了，隻要你能做個好學生，將來有所作為，我們哪怕再苦再累也是心甘情願的。”
其實，像父母們的這種觀點是一種有誤區的想法。不讓我們為家裏操一點心，實質上就是在剝奪我們應有的責任心，一個沒有責任心的人，又怎麼能夠在將來有所作為呢？
在比父母成長的那個年代較為優越的物質條件中，有一些對我們成長是十分必要的因素被大人們遺漏了。
生活環境有所改善了，學校設施也更新了，新的教學法，各類課外輔導，父母的全力支持，這一切是否促進了我們去更發奮讀書，更自覺地要求自己呢？
真實情況並非如此，而是恰恰相反。我們的學習自覺性變差了，對自己的要求也降低了，然而更為主要的是我們發現自己的責任心被丟到腦後了。
針對上述情況，我們提出一個對自己責任心與榮譽感有幫助的倡議：無論是在家庭還是學校，都要去充當一些比較有意義的角色，多參與管理事務，同時也要學著培養自己戰勝弱點，增長各方麵能力的堅定信心。